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文档简介

怎样进行历史讲堂的合作学习——进行学生与学生之间的互动传统的历史讲堂经常是历史知识的教授，而忽视能力的培育；只着重知识的记忆，而忽视学法的指导。讲堂常常被视为孤立、个体化的活动，大多缺少师生之间、生生之间沟通与合作。现在在历史合作学习的讲堂中，师生之间相互作用，双边互动，贯串在整个学习的过程中，课前的准备到讲堂的每一个环节，教师愈来愈少地教授知识，而是愈来愈多地激励学生，愈来愈成为学生的顾问。学生在讲堂中踊跃与老师合作，踊跃参加到讲堂中的每一个环节，不停提出问题，与老师踊跃商讨，不停提升教课成效。如我在讲初二中国近代现代史上册《鸦片战争的烽烟》时，师生互动片段以下：师问：“鸦片战争为何迸发？”面对老师提出的问题，学生踊跃思虑，不停回答。生1回答：“清代统治腐败。”生2回答：“国力与英国对比落伍。”生3回答：“英国为了获得广阔的市场和低价的原料。”师问：“为何清代落伍？”生4回答：“因为清代推行闭关政策。”生5回答：“因为清代是封建国家，仍旧是自然经济。”师答：“因此英国必定对中国侵略，鸦片战争必定迸发。”老师对学生的回答不停指引，师生之间相互配合，两方的信息不停沟通，这使整个讲堂特别活跃。除了师生互动外，更要重申生生互动。生生互动要修业生真实成为讲堂的主体，学生与学生之间进行信息的宽泛沟通，课前相互收集相关资料，讲堂上学生亲密配合，共同商讨，相互影响，这有益于学生对历史学习兴趣的提升，

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