2022年澄江中学个性化作文教学研究计划

东安县澄江实验中学2022年个性化作文教学研究计划（澄江实验中学：语文组）一、指导思想本项研究以中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和国务院《关于基础教育改革的发展的决定》的精神为指针，以教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）的要求为依据，以全面提高学生语文素养为目的，通过探索学生作文个性化的途径、方法及评价标准，提高学生作文整体水平，进而探索作文教学一般规律，丰富作文教学理论。二、实施原则1.学生为本的原则关注学生的发展，特别是学生个性的发展。要使学生在写作实践活动中，发展健康个性，形成健全人格。教师的指导应从学生的实际出发，尊重学生的创新意识和创造热情，客观准确地把握不同年龄学生的心理特点，正确处理好顺应与引导的关系，特别要在激发学生写作兴趣和写作动机方面多下功夫，使学生的写作成为一种自主的行为。2.求真求善的原则一是要倡导实事求是的科学精神，通过实验，探索作文教学规律。二是追求最佳教学效果。3.探究创新的原则探索性实验研究的目的是在研究过程中不断发现新规律，获得新的科学理论。探索性实验的生命在于不断创新。在实验过程中，要不断发现新经验，新方法并及时总结交流。4.动态发展的原则实验研究的过程是一个动态的发展过程。本课题采取滚动式推进不间断实验的研究策略，以求推旧出新，不断丰富，不断完善。5.整体推进的原则写作能力是构成学生语文素养的一个分支，个性化只是评价作文优劣的一个维度。作文个性化只是我们要改变作文教学现状的一个切入点。在关注学生作文个性化的同时，必须重视与之相关的诸如阅读教学、口语交际、综合性学习和实践活动，将作文个性化纳入语文教学的整体改革之中，使学生的语文素养全面发展。特别是阅读教学的改革，尤其重要。三、课题研究内容1.中小学生作文现状调查及分析（3月25日—4月25日）研究内容：学生的对写作兴趣、动机、作文水平、个性倾向等。研究方法：调查、问卷、个案研究成果形式：调查报告2.学生作文个性化理论研究（4月25日—5月15日）研究内容：理论构架、概念界定、教学原则等研究方法：听取专家专题报告成果形式：论文、专著、实验报告。3.学生作文个性化发展的教学目标、模式、途径、方法研究（5月15日—5月25日）研究内容：学生作文个性化发展的教学目标、模式、途径、方法的初步构建研究方法：李化军老师上公开课，进行专题讨论成果形式：评课，交流心得4.学生作文个性化发展与语文教学（5月25日—6月5日）研究内容：学生作文个性化发展与阅读、口语交际、综合学习、实践活动的关系研究方法：龙采平上公开课成果形式：评课心得5.学生个性化作文评价研究（6月5日—6月25日）

研究内容：学生个性化作文评价的原则、方式、方法和标准。

研究方法：个案研究；资料研究

成果形式：研究报告《学生个性化作文评价方案》四、相关问题1.实验教学：要处理好几个关系：A）个性与共性的关系；B）“放”与“收”的关系；C）“规矩”与“巧”的关系D）教学与研究的关系。2.实验评价本课题拟从实验效果及研究成果两个方面进行评价。

实验效果是指实验过程中学生作文个性化发展的程度以及对学生语文素养发展的影响。研究成果主要指预期的研究成果完成的水平程度。五.课题的组织组

长：王少山

澄江实验中学校长，负责课题的管理及研究和实验的引领。副组长：邓吉海澄江实验中学副校长，负责课题的组织协调、经费保障工作。副组长：莫学斌澄江实验中学副校长，蒋笃成澄江实验中学教务处主任，负责课题的组织实施、课题日常管理工作。组员：陈荣军澄江实验中学语文组组长，主要负责网络平台管理，方案和总结撰写，课题档案管理。组员：龙彩平李化军文素玲李剑辉周彩玲桑秋月周剑军张明陈秀艳文军曾凡跃蒋爱民李红旺唐金波负责调查研究工作。

六．奖励机制①、需要建立完善的教科研制度。对不能够按照要求完成任务的成员进行删减或者相应的处罚，对表现优秀的成员进行奖励，同时为课题研究提供相应的经费来源，专款专用，以此来规范和激励教科研行为。②、课题研究直接纳入年终考核和绩效评定。对课题组成员的研究直接纳入年终考核，年终按各自的研究成效分配酬劳。当然，在发挥教师间相互竞争、自主研究功能的同时，学校将通过专设的集体成果奖，激发教师的团队精神，激励和发挥他们群体自主研究的意识。七.经费预算购买和订购相关图书、报刊500元，文学社、校刊举办奖品和文章编印材料费用1500元，对外校文化交流活动（3次）费用3000元，日常课题管理需要500元。八．预期成果形式：1、教师个性化作文