模块1 揭开早期阅读的面纱《0-3岁婴幼儿早期阅读指导》教学课件

✩精品课件合集《0-3岁婴幼儿早期阅读指导》第X章XXXX模块1揭开早期阅读的面纱人生最初3年的启蒙阅读 0I0~3岁婴幼儿早期阅读的概念020~3岁婴幼儿早期阅读的目的目录CONTENTS案例一案例二案例三0~3岁婴幼儿早期阅读的概念第壹部分

狭义上的早期阅读指的是婴幼儿借助图画、成人讲述以及文字来理解以图画书为主的婴幼儿读物，以及伴随阅读开展的一系列活动。早期阅读的阅读内容主要包括以图画书为主的婴幼儿读物。早期阅读的概念

只要马上就开始和孩子一起阅读，有规律、有计划、有步骤地开展科学早期阅读教育，不管孩子2岁还是3岁了，在时间上都不晚。只要能够在幼儿期积极培养幼儿良好的阅读习惯和浓厚的阅读兴趣，培养孩子的阅读能力，都能为孩子的终身学习打下扎实的基础。0~3岁婴幼儿早期阅读的目的第贰部分对于0-3岁婴幼儿来说，书是能吃、能玩、能带来快乐的。与0-3岁婴幼儿进行早期阅读最重要的目的：培养孩子良好的阅读兴趣和阅读习惯；在阅读中加强亲子纽带。早期阅读的目的

真正让父母与子女密切联系在一起的，不是户口簿或出生证明，而是温柔的、人性化的语言。

——日本图画书之父

松居直不可忽视的1000天阅读效应0I阅读丰富语言02阅读促进大脑后天发育03阅读提升认知04阅读增加审美经验目录CONTENTS0506阅读培养学习习惯阅读丰富语言第壹部分42个家庭起始月龄7-9个月1318小时词汇累计差异约3000万词汇鸿沟高社会经济地位家庭：

211318小时53词/小时中低社会经济地位家庭：

1251词/小时

贫困家庭：

616词/小时高社会经济地位家庭：215000词/周中低社会经济地位家庭：125000词/周贫困家庭：62000词/周词汇鸿沟如何填平孩子头脑中的词汇鸿沟？

要输入高质量词汇

我爸爸轻轻松松就跑了第一名阅读促进大脑后天发育第贰部分阅读提升认知第叁部分阅读增加审美经验第肆部分

图画书中的艺术语言也会潜移默化地滋润着孩子们的心灵，丰富他们的艺术感觉。幼小的孩子甚至会在绘画中不知不觉地吸收图画书中的构图、线条以及对色彩的运用，逐渐成为一个真正的艺术欣赏者。阅读促进良性社会互动第伍部分

婴幼儿获取自己没有的经验，大胆探索周围的世界阅读培养学习习惯第陆部分

0-3岁宝宝的阅读，始于拥有自己的图画书，需要有自己随时可以翻阅的图书，需要有人给他们讲述和朗读书上的内容，还要有机会经常看到别人阅读。这些过程中，孩子可以感受到书本与文字的价值意义，同时获得良好的学习阅读倾向，建立热爱阅读的情感动机。

图画书是成人送给孩子最好的礼物。在生命最初的关键1000天，把最好的礼物送给孩子，打开正确的成长之路。和全世界的宝宝同步阅读——国内篇0I各省市儿童早期阅读活动02全国范围的儿童早期阅读活动目录CONTENTS2011年颁布的《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》明确指出：为0-3岁儿童及其家庭提供早期保育和教育指导，为不同年龄儿童提供适合其年龄特点的图书。2020年10月中宣部印发《关于促进全民阅读工作的意见》深入推进全民阅读，意见中特别指出要积极推动青少年阅读和家庭亲子阅读。2021国家卫健委制定印发的《托育机构保育指导大纲（试行）》中明确要求，为0-3岁婴幼儿提供适宜的图画书，初步发展0-3岁婴幼儿早期阅读兴趣和习惯。各省市儿童早期阅读活动第壹部分苏

州2001年苏州市图书馆率先开展0-3岁婴幼儿阅读活动为0-3岁婴幼儿派发“阅读大礼包”；举办亲子阅读讲座、推荐亲子阅读书目等系列活动。通过提供充足的阅读资源，打造良好的阅读环境北京东莞市少年儿童图书馆设有亲子乐园和玩具图书馆由父母陪伴孩子在乐园里享受阅读的乐趣东莞台湾地区的“阅读起步走计划”是由信宜基金会与各地方政府合作开展。台湾地区全国范围的儿童早期阅读活动第贰部分“阅芽计划”“第二书房”悠贝亲子图书馆老约翰绘本馆……需要我们的同学和家长关注儿童早期阅读、重视儿童早期阅读，懂孩子、懂阅读！让我们每一个中国孩子都能“出生即阅读”，拥有书香童年。和全世界的宝宝同步阅读——国外篇0I英国：阅读起跑线（Bookstart）计划02美国：出生即阅读03德国：每家一把“阅读测量尺”04日本：大量的儿童图书馆目录CONTENTS05其他国家英国：阅读起跑线（Bookstart）计划第壹部分为出生不久的儿童及其家庭提供各类图画书阅读资源支持家长与孩子开展阅读图画书的活动美国：出生即阅读第贰部分颁布了《卓越阅读法案》、《不让一个孩子落后法案》等；各类社会机构和团体资助实施的婴幼儿阅读项目发展迅速。培养阅读者项目主要针对0-8岁儿童；重点针对低收入和贫困家庭婴幼儿的早期阅读习惯和能力展开培养；每个婴幼儿都能拿到装有专家推荐图书的红书包，并且每周可到图书馆更换一次图书。德国：每家一把“阅读测量尺”第叁部分

德国社会非常注重婴幼儿阅读兴趣的培养。政府提出1岁读书不算早。0岁以上的婴儿就能到村镇图书馆读书。

围绕儿童阅读，德国图书馆学者根据教育认知理论设计了广受好评的“阅读测量尺”，甚至成了一项国际标准。

“阅读测量尺”利用直观的尺子形象，结合儿童年龄和身高的对应程度，分赤、橙、黄等10段，为0-10岁儿童提供阅读建议以及家长在该阶段所应掌握的阅读指导技巧。家长只要让孩子量一下身高，就知道应该怎样辅导孩子进行阅读。日本：大量的儿童图书馆第肆部分

1997年起日本政府开始实施儿童阅读活动，建立了包括国家儿童图书馆在内的大量儿童图书馆。其他国家第伍部分

俄、法、意、奥地利等国家也投入了大量的资金制定零岁阅读方案。俄罗斯为准妈妈们准备的“未出生前的阅读”；新加坡政府提出的“BorntoRead,ReadtoBone”。小心早期阅读误区——观念误区0I02误区二

早期阅读就是识字03误区三

阅读就是讲道理04误区四阅读不是游戏效果要立竿见影目录CONTENTS误区一

小婴儿不需要阅读第壹部分婴幼儿在0-3岁早期阅读时会主动用视听嗅触舔等一切感官来理解色彩、图像、声音、文字等多种符号。这些行为其实都是宝宝在为成为一个“阅读者”做准备。误区二早期阅读就是识字第贰部分过早进行机械、简单、枯燥的识字、书写、背诵等活动，不仅伤害幼儿正在发展的稚嫩身体，同时也伤害着孩子与生俱来对阅读的热爱，导致幼儿还没有进入学龄教育前就对阅读、学习充满着挫败感和恐惧感，对孩子长远的发展将产生非常消极的影响。误区三阅读就是讲道理第叁部分“宝宝，故事讲完了，这个故事告诉我们什么道理呢？”优秀图画书作品本身的性质中，文学性和艺术性往往是第一位的。误区四阅读不是游戏效果要立竿见影第肆部分摆弄和操作物品，抓、捏、扣、撕具体物件能让婴幼儿获得机能性的快乐和生理上的满足。许多家长成人期待阅读效果马上实现，期待给孩子讲一个故事就要听懂一个故事，效果立刻实现。目的性过强、期待过高往往会让阅读的本身变了味儿。摆弄和操作物品，抓、捏、扣、撕具体物件能让婴幼儿获得机能性的快乐和生理上的满足。小心早期阅读的误区

—选书、用书误区 0I0203误区三榜上有名的书一定是合适的书04目录CONTENTS05阅读的书越多越好,阅读时间越长越好06误区六朗读是阅读的唯一方式让手机电视讲给孩子听误区一字太少，不值第壹部分婴幼儿阅读图画书的过程，就是不断学习解读符号的过程。12-6岁儿童在阅读图画和文字时眼动注视次数比例误区二读不懂没意思第贰部分好的图画书一定是符合幼儿认知心理的误区三榜上有名的书一定是合适的书第叁部分

为宝宝选书、买书的时候一定要考虑他们的月龄发展特点和日常喜好，对书进行“分级”管理。误区四让手机电视将给孩子听第肆部分误区五阅读的书越多越好阅读时间越长越好第伍部分对婴幼儿来说，重复阅读意味着复习