模块5 学会对话交流《0-3岁婴幼儿早期阅读指导》教学课件

✩精品课件合集《0-3岁婴幼儿早期阅读指导》第X章XXXX模块5学会对话交流对话交流—-对话式阅读的含义和价值0I认识对话式阅读02对话式阅读的模式目录CONTENTS认识对话式阅读第壹部分传统的"传话式"阅读"读——问——认"的程序让孩子看图画书中的图画成人自己"读"出下面的文字，

再"问"孩子图画书中的内容孩子手指着书中的文字逐句

"认"字成人和孩子共同阅读、相互分享孩子成为主要的讲述者，成人是主动的聆听者平等对话，成人深入引导和提升"对话式”阅读对话式阅读的模式第贰部分对话式阅读的模式第一步激发与提示第二步评估第三步扩展第四步重复

研究显示，“对话式阅读”对语言能力的提升非常有效，它能加深孩子对内容的理解，提高语言流畅性和发展叙事技巧。对话交流—-对话式阅读的模式和特点0I对话式阅读的模式02对话式阅读的特点目录CONTENTS对话式阅读的模式第壹部分对话式阅读的模式第一步：激发与提示/激发孩子说一些有关故事内容的东西，让孩子有欲望表达。第二步：对孩子的答案进行评价。积极的评价，可以增进孩子的阅读兴趣和自信心。对话式阅读的模式第三步：加入一些形象性强的词汇，或是一些状态描述词，对句子进行扩展。第四步：成人鼓励孩子重复扩展后的句子。在重复中提升孩子说话的流畅性。对话式阅读的模式妈妈：小老鼠和大老虎在干什么？（提示）孩子：搂着。妈妈：对。（评估）妈妈：小老鼠和大老虎肩并肩搂在一起。（拓展）孩子：小老鼠和大老虎肩并肩搂在一起。（重复）对话式阅读的特点第贰部分一、阅读主体的平等性阅读本身就是个性化的行为，婴幼儿是阅读的主人，成人是组织者、引导者和参与者。在阅读过程中对婴幼儿观察力、理解力、表达能力培养，鼓励婴幼儿探索、想象和创造。二、阅读过程的体验性3岁前婴幼儿并不太关注故事情节的完整，更关注于尝试和模仿故事中的某一个情节、语言或动作。孩子在不断重复体验中感受阅读的快乐，一次次的重复都会有新的感受和体会，因此孩子会不厌其烦地阅读同一本书。三、阅读过程的愉悦性图画书不是教科书，它应该是婴幼儿快乐的源泉，听故事应该是一件快乐的事情。对话交流——指导策略一、有效运用“激发与提示”的策略婴幼儿在初步接触图画书阶段，成人开始引导婴幼儿从阅读封面开始，针对封面、环衬、扉页以及内文上的画面展开对话。在对话式阅读中围绕的话题可以是图画书中的“图画”、“文字内容”、“语言”等。二、科学使用"评估"的策略所谓"评估"，即评估婴幼儿所说的内容，为婴幼儿提供及时反馈。这一步对于婴幼儿阅读非常重要，它有助于指导婴幼儿理解世界，同时增强婴幼儿主动参与阅读活动的积极性与创造性。对婴幼儿的反馈信息多用肯定性语言允许婴幼儿开放性的反馈信息三、灵活运用"扩展"的策略扩展，具体指的是对婴幼儿说出的语言、情节加以延伸和重组。成人要善于引导婴幼儿与文本对话。逐步引导婴幼儿以自己的价值判断解读。对句子进行扩展，加入一些形象性强的词汇，如"威武的老虎"：或是些状态描述词，如"悄悄的走了"等。四、合理运用"重复"的策略重复，指再问一次相同的问题，让婴幼儿回应或鼓励婴幼儿再重复一次自己帮助他们使用拓展过的语句，在重复中提升婴幼儿说话的流畅性。对话交流-—指导策略有效的阅读必须选准对话的主题，也就是话题，相当于对话的引子，用于开启"对话流"。在阅读时，与图画书有关的任何一个、能够引起成人与婴幼儿之间情感共鸣、和信息交流的内容，都可以成为亲子对话的话题。一、说内容选择孩子感兴趣的话题图画书中故事人物特征、发生的事件及其相互关系、故事发生的场景或者故事的主题等都可作为对话的话题。二、说画面成人要用对话有意识引导孩子关注画面和文字的对应关系，理解静态的画面表现出的文字含义，也需要引导孩子关注文字内容中没有的画面，传递的信息、以及与故事之间的关系。三、说语言讨论图画书中的语言。讨论语言的目的在于帮助孩子理解和熟悉图画书内容，学习语言。可用于讨论的语言包括新的词汇、多次重复的语言、象声词、节奏感强的语句等。四、说文字一起讨论图画书中的文字，可以帮助孩子感知汉字结构的独特性。尽管文字不是学前期学习的重点，但作为图画书中的一种重要视觉符号也应当成为儿童感知和学习的对象，图画书中设计特别、反复出现的一些汉字往往会引起孩子的注意，可