人教2011一年级语文下册《文语文园地六单元拓展》公开课教案7

要下雨了第一课时教课目的1、认识9个生字和6个词语。认识“割、翅、膀、珠、忙、淋、连、雷”个字。2、初步地认识课文内容，正确流畅地朗诵课文。教课要点1、认识生字，词语和会认字，读准字音。2、正确流畅地朗诵课文。教课难点：1、读准生字和会认字的音2、正确、流畅地朗诵课文。教课过程一、揭露课题：1、板书课题：下雨了让学生读：下雨了。2、板书：“要”用红笔写。让学生读：要下雨了。3、发问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不一样？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了。）出示课件：乌云密布，暴风骤起，雷电交加的动画情形。3．学生自由地谈谈看到的画面和听到的声音。4．揭露课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。设计企图：运用动画激起学生的好奇心，培育学生仔细察看的好习惯，同时训练和提升学生的口头表达能力。二、初读课文，整体感知1．请同学们翻开书，用你喜爱的方式读课文，注意读准字音，看清字形。2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。3．同桌相互读，比一比谁读得正确，声音宏亮。4．指名分段读课文，其余学生边听边思虑：文中的小白兔碰到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段碰到的？5．师：朗诵了课文，谁愿意回答老师方才提出的问题？

(小白兔碰到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇到小燕子是在第

2、3

自然段，遇到小鱼是在第

4～6

自然段，碰到蚂蚁是在第

7自然段。

)6．再读课文，思虑：小白兔看到了哪些现象？听到其余小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内议论。7．全班沟通报告。设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思虑，初步感知课文，对课文有个整体的认识和掌握。在这里，教师部署的问题也是顺序渐进的，切合学生的认知规律。三、多种活动，识记生字1．指名认读黑板上的生字。2．请学生当“小老师”领读。3．以开火车的形式熟读词语。4．“识字沟通会”——谈谈你是怎样记着这些字的。5．生与师玩“你说我猜”的游戏，稳固生字。6．能够经过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义。7．学习多音字“空”。设计企图：“识字沟通会”能够掀起讲堂的热潮，能够让学生们踊跃地分享他们的识字经验。学生们不单能够畅所欲言，加深识字印象，并且能够从其余同学口中得悉更多的识字方法。一年级下册语文讲课稿：要下雨了一、说教材《要下雨了》一课是人教版小学语文教材第二册第四组中的讲读课文。这是一篇科学童话，它不单能够让学生认识下雨前各种自然现象，并且是一篇发展学生语言、发展学生思想的好课例。二、说教课目的知识与技术：1、学习生字词。2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。过程与方法：经过阅读课文，知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁迁居”这些自然现象是快要下雨的征兆。感情态度与价值观：培育察看大自然的兴趣，能分角色朗诵课文。教课要点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁迁居”是下雨前的征兆。教课难点：经过对话的朗诵领会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁迁居”的原由。三、说教法学法在教课这节课时，应用“3143”情境讲堂教课模式进行教课，以教为主导，学为主体，练为主线贯串讲堂，以情境教课为核心，按四步教课流程进行操作，这四步是：1、创建情境，导入课题；2、依靠情境，自主建立；在这一步里，先让学生自主试试，再分小组合作学习，最后研究点拨；3、拓展情境，达标训练；4、聚焦情境，评论反省。学生经过“看图体验，思虑问题，朗诵，拓展”等学习方法，在扎实的朗诵训练中理解课文，培育能力。《要下雨了》教课反省《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅易的文字，生动、形象的语言形式描绘了下雨前的一些自然现象，经过小白兔和小鱼、燕子的对话，让人理解了自然界一些动物的异样行为，常常预示着某种变化，读来饶有兴趣。课文与两幅图相比较，讲了下雨前小鱼、燕子的活动特色和出现这些现象的原由，趣味性浓、知识性强。我在教课时采纳了图文比较法组织阅读活动，从图下手，先指引学生看图，认识图意，再随图逐段学文，学文为认识事物获得