人教版三年级语文上册《一次成功的实验》观摩课教学设计和反思

人教版三年级语文上册《一次成功的实验》观摩课教课方案和反省课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获取成功，也赞誉有了危险先为他人着想的质量。学情剖析课文选用了学生比较熟习的生活为蓝本，以几个小学生为主人公睁开内容，学习比较感兴趣，学习起来会比较简单。并且在生活中，学生常常会遇到乐于助人的教育，所以关于文中小姑娘的做法一点也不陌生，内容的掌握很简单。教课中主要以学生的感悟为主，所以对培育学生的学习能力及语文修养很有帮助。教课目的、会认3个生字，会写13个生字。、正确、流畅、有感情地朗诵课文。、读懂课文内容，意会小女孩有了危险，先为他人着想的美好道德。、培育合作意识。教课要点和难点教课要点：读懂课文内容，遇到与人合作，祖先后己的教育。教课难点：经过动作和对话领会人物的思想感情。教课过程教课环节教师活动预设学生行为设计企图一、做实验揭露学习目标1、组织课文中的实验。2、如何才能做实验做成功。1.沟通：为何会成功，或为何不可功？2.齐读课题。着手操作，提高学生兴趣。二、检查预习出示本课的生字、词语。1.沟通识字方法。多形式读生字，词语。3.学生用自己喜爱的方式读课文。4.谈谈此次实验的过程。激发学生的学习兴趣。三、自主阅读指导读课文，从中你能悟出什么？学生读课文，画出感兴趣的句子。沟通领会。培育学生着手动脑的好习惯。四、沟通感悟出示要点句子：1.一个女孩低声对两个伙伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”2.女孩不假考虑地说：“有了危险，应当让他人先出去。”3.这位教育家激动地抱起女孩，许久才放下。他对校长说：“这个实验我做过很多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今日，我的实验终于获取了成功。”学生读句子，谈感觉。这位教育家怎么激动？他为何激动？加深对课文的理解，激发学生的学习兴趣。五、剖析原由组织学生议论：为何实验能获得成功？小组沟通议论结果。培育学生研究精神。六、感情朗读教师合时指导、评论。1.学生自由组合，分角色读课文。2.小组赛读。各样形式读课文。七、扩展练习读了这个故事你想到了什么？把你想到的写在日志本上。培育学生喜爱习作。板书设计30.一次成功的实验井口小----有序次----成功↓↓有了危险让他人先出去《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获取了成功。教育家的实验目的实际上是对学生道德的考察，三个小学生，特别是小女孩经受住了考验，从她与教育家朴素的对话中，让我们感觉到她那临危不乱，办事坚决，祖先后己的崇高质量。教课本课时，我在分尊敬学生的感觉、体验和理解的基础上，找准切入点，并加以引领，提高，让学生遇到感情熏陶，获取思想启示。一、抓住要点，着重基本技术训练。《语文课程标准》在“教课建议”中提出“语文教课要着重语言的累积、感悟和运用，着重基本技术的训练，给学生打下扎实的语文基础。”我着重提示学法，让学生“读、想、划、议”运用“自主、合作、研究”学习方式，学生人人参加，创造了一个民主、同等、和睦的学习氛转围，讲堂氛围活跃。讲堂上我环绕实验成功的要点，学生抓住课文要点句：“一个女孩低声对伙伴说：‘快！你第一，你第二，我最后。’”和“有了危险，应当让他人先出去。”指引学生推测人物心理，指导学生朗诵训练学生的语感。经过朗诵再现实验过程，学生读出情，读出意，读出味，加深对课文的感悟。我还指引学生抓住课文中的要点词“不假考虑”联系上下文理解意思，指导学生训练说话，拓展延长，进一步体验感情，给学生打下扎实的语文基础。二、实验操作，培育实践能力。讲堂上我指引学生着手操作，让学生依据教育家做实验的要求与方法演一演，学生经过亲自实践，加深认识，意会女孩有了危险祖先后已的美好道德，培育合作意识。由于时间关系，不可以让每个学生都登台演一演，只好让他们课后去实验。三、以读为本，加深课文理解。在本课教课中，我组织学生睁开了多种形式的朗诵，如分角色读、赛读，小组展现读等，让学生充分感知文本，以读悟文，以读促思，进而把学生的思想与语言、朗诵有机地联合在一同，极大地调换了学生自主学习的踊跃性，在读中轻松地认识了课文的主要内容。结束了《一次成功的实验》这课的教课，我反省一下，整体来说，此次教课能站在新课程观的高度，让学生在文本及与文本相关的多个资猜中浸润、沉潜，引领学生走进语文的殿堂，走进思想的乐园