信息技术支撑下情境化作业设计的策略与分析-以小学低年级数学为例

信息技术支撑下情境化作业设计的策略与分析一一以小学低年级数学为例摘要：随着信息时代的发展，信息技术广泛的应用到教育教学中。小学低年级数学教学中，通过信息技术手段的应用，可以为学生布置信息化的作业，更好地激发学生参与到知识学习的兴趣，引导学生参与到作业之中，提升作业完成的效率。本文重点阐述小学低年级数学教学中信息技术支持下情境化作业设计的具体措施，从而更好的提升数学教学效果。关键词：小学数学；作业设计；信息技术；措施作业作为小学数学教学中的重要组成部分，通过作业的设计，能够引导学生更加灵活到的运用所学习的知识内容，对于学生认知水平以及情感的发展都具有极为重要的作用和价值。通过作业的设计，可以帮助学生及时的巩固所学习的知识内容，提升学生的自主学习能力，也能够让学生养成良好的学习习惯，培养数学学习思维意识，通过作业的设计和应用也能够在一定程度上反映出教师的教育教学效果。在当前信息技术时代下，小学数学作业设计中，要充分利用信息技术作为支撑，对作业进行整合和优化，激发学生参与到知识学习的兴趣，提升教育教学效率。一、信息技术支撑下小学数学情境化作业设计的必要性（一）提升学习效率小学数学作业中，通过信息技术手段的应用，可以更好地吸引学生的注意力，引导学生基于作业收集相关的信息素材，从而使得知识得到相应的延伸和扩展。由于小学阶段的学生好奇心比较强，如果在做作业的过程当中难度较大，找不到对问题分析的解决方式方法，会极大的挫伤学生在学习当中的自信心，不利于学生学习能力的提升［1］。而通过信息技术作为支撑，可以方便学生搜集整理相关的素材，积累学习的经验，对提升学生的学习效率具有积极的影响。

（二）构建和谐师生关系小学数学教学中，通过以信息技术作为支撑，对作业进行设计，可以提升学生完成作业的动力。从被动的学习方式转变为主动的学习，强化学生与其他学生和教师之间的沟通交流能力［2］。同时，利用信息技术手段，学生可以将自己存在困难的问题讨论交流，不仅可以提升学生的学习效率，也能够引导学生之间相互学习，优化教育教学效果。二、信息技术支撑下小学数学情境化作业设计措施（一） 基于信息技术，设计生活化作业小学数学教学中，通过信息技术手段的应用，要主动设计与实际生活相融合的作业内容。让学生认识到小学数学知识和学生实践生活之间所具有的联系，并充分利用课内和课外拓展学生的学习视野，给予学生动手实践的机会。为此，这就需要教师在对作业进行设计时，引导学生进行实践，在实践中加深对知识的认知，体会到数学作业实际所具有的灵活性，也从数学作业的完成中体会到数学知识与自身实践生活之间所具有的联系，认识到数学知识来源于实际生活，也比较应用到实际生活，提升教学效率⑶。如在学习《小数加法与减法》的知识内容时，可以通过信息技术手段的形式与学生展示生活中具体的购物情境，让学生更好的感知知识与自身实际生活之间的联系，提升知识学习的积极主动性。之后可以让学生与家长一起到商店去购买物品，观察每个商品的单价，最后，对自己所购买的物品进行计算。通过以信息技术手段作为支撑，能够激发学生参与到作业中的热情，也能够更好的提升学生作业完成的效率。（二） 基于信息技术，设计灵活性、探究性作业小学数学作业设计中能够认识到学生才是主体，在做作业的设计中，教师要注重学生的个性化发展，为学生提供自主探索和完成的空间，以此更好的完成作业。可以引导学生基于内容进行作业的自主设计，激发学生的潜能，促进学生思维能力发展。同时，在小学数学教学中，要通过信息技术手段的方式，展现相关的知识内容，提升学生参与知识学习的作用，强化主观能动性。如可以为学生设计《多边形的面积》作业，让学生在作业中成为自己的主人，对问题进行设计，

同时，借助信息技术手段的方式，可以学生提供作业的素材。还可以为学生提供花园、草坪等多边形物品，充分发挥自身的想象力和创造力，针对本节课学习内容进行设计，以此更好的提升学生的自主学习能力。小学数学作业的布置中，通过借助信息技术手段，可以更好地调动学生参与到知识学习的积极性，对学生进行想象的指导，引导学生主动的探究数学知识内容，并促进学生数学思维能力的发展。为此，在小学数学教学中，要通过借助信息技术手段，为学生设置探究性的作业内容，引导学生在探究当中习得相关的知识，提升学生对问题分析、解决的能力。（三）基于信息技术，设置短期和长期作业小学数学作业设计中通过信息技术的方式设置短期作业、长期作业，以此激发学生参与到作业中的兴趣和积极主动性。短期作业是学生能够在段时间内完成的作业，学生利用晚上或者课余时间就能够完成。长期作业主要是问题作为中心，围绕某个主题，需要学生努力才能够完成，跨度时间比较长可。通过将短期作业和长期作业相互结合，能够更好的引导学生参与到作业之中。如在学习《时分秒的认识》的相关知识内容时，可以借助信息技术手段方式为学生设置《做时间的小主人》作业，这个作业集中其他学科知识的学习，在这个作业中，短期作业的主题为“时分秒的对话”、“记时器的历史”，长期的作业可以设置为《我的一天》，引导学生参与到作业中，提升学习效率。三、信息技术支撑下小学数学情境化作业设计关键点分析（一）立体化、全方位展示作业小学数学教学中作业的设计，通过信息技术手段能够发挥最大优势，可以将作业放在大屏幕上，提高作业的清晰度，更好的展现作业成果。在以往的作业设计中，往往是通过教具的方式，虽然给学生讲解作业中的知识内容，但是对于学生来说，还是不能深层次的理解其中是包含的内涵，会影响到作业的效果。而通过信息技术手段的形式，可以将作业的内容更加直观形象的展示给学生，引导学生全方位、立体化的感受数学知识内容，引导学生融入到作业之中，更好的优化作业完成效果。

(二)动态展示解题过程在以往的作业中，所涉及到的内容往往都是静止的，这会对学生的理解和记忆产生一定的难度。而通过信息技术手段的形式，可以将静态的知识内容以形象化的方式展示，加强学生对知识理解的同时，能够让学生明确具体的解题过程。通过信息技术手段的形式，能够更好地提升学生的思维能力，也能够加强知识点之间所具有的联系。通过动态展示具体的解题过程，让学生能够对知识有更加深层次的认知，优化作业完成效率。结语总之，小学数学教学中要能够意识到，通过信息技术方式来对作业进行设计的必要性，通过充分的借助信息技术手段，结合学生的实际生活设计作业内容，引导学生融入到作业之中，提升作业完成的效率。认识到小学数学知识和学生实践生活之间所具有的联系，并充分利用课内和课外拓展学生的学习视野，给予学生动手实践的机会。通过信息技术手段的方式，展现相关的知识内容，提升学生参与知识学习的作用，强化主观能动性。在小学数学教学中，还要不断的探索信息技术支撑下的作业设计相关措施，从而更好的达到优化教育教学效果的目的。参考文献郑来元.小学数学电子作业实践与研究[J].中国教育技术装备，2017(17):47-48.张庆新，韩晓云.