文化传承与理解之文言文整体阅读课件

文化传承与理解之文言文整体阅读方法文化传承与理解1题概述新课标对文言文的考查,其选材一直是“正史中的传记内容有积极意义,文言词汇丰富,信息蕴含充足,语言规范流利,题型保持稳定,稳中有变,同一材料不重复命题,山东新高考题型较全国卷增加了一道主观题,共5题,三道客观题,两道主观题,共20分。1.断句。客观题,选文五六十字,设几处错误,分别呈现在三个选项中。2.古代文化常识。客观题,每项40字左右,错项往往是常见的古代文化常识。3.概括分析。每项四五十字左右,错项常设于对原文的错误理解4翻译。两句,每句二三十字,各5分,采分点一般为三个实词或短语,每点一分,语意二分。题概述2笨探究对文言断句知识积累和把握,实现“语言建构与应用”的目标,过正确断句,反复朗读,发现文言文的结构美、音韵美实现审美鉴赏与创造的目标,从具有文化内涵的诗词中窥见古代社会的生活、风俗、文化等现象与特征,并打通古今,体现对中华优秀传统文化的继承,以及在语文学习过程中表现出来的文化视野通过对文言文内容的概括和分析,学习文言文中人物的优秀品质,有助于考生继承中华优秀传统文化,增强文化自信,获得逻辑思维的发展,以及灵活性等思维品质的提升,体现了对文化的传承与理解理解四、“理解并翻译文中的句子”综合考察各种文言现象,同时他殛着眼于原文整段或整篇内容的了解和文脉的把握,这合乎语言科素养中的“语言建构与运用”“思维发展与提升”的能力要求笨探究3文化传承与理解之文言文整体阅读课件4文化传承与理解之文言文整体阅读课件5文化传承与理解之文言文整体阅读课件6新博式特点与线索所选人物传记,阅读文本开头部分都很简短,要是对传主基讣信息的简单介绍,一般包括传主的姓名,字号,籍贯等,有些还有祖上的简单情况。中间部分是传记的主体部分,一般包括两部分内容:一是作者对专著的评价,包括对传主的工具,性格人品等几方面的评价,二是传主的生平履历及主要事迹。结尾部分常交代人物或事件的结局,2、用语。传记的语言通常凝练概括兼有传神的细节描写,尤其是对传主的评价,或用春秋笔法或用最概括的几个字词,点到为止这些特点告诉我们,要细读文本,不放过每一个字传记中常出现的词语有国名,朝代名,人名,地名,官职,市号,谥号及重要的典籍名称,对这些词语,一方面要平时多积累些常用语,尤其是官职方面的;另一方面,在阅读时这些文字般都是”死字”,可以不必理会,更不必拆开硬译。新博式特点7史传类阅读“三了解”史传类阅读“三了解”8了解人物的基本情况(1)姓名、字号(2)籍贯(3)家庭背景,包括家庭经济状况,及祖父、父亲等的学识,为人,性格,仕途和是否健在等情况(4)学识(5)性情(6)举荐或科举功名情况(7)最初任职情况等。这部分内容都在开头,而如果写到事件多与家庭学识性情有关。了解人物的基本情况9文化传承与理解之文言文整体阅读课件10文化传承与理解之文言文整体阅读课件11文化传承与理解之文言文整体阅读课件12文化传承与理解之文言文整体阅读课件13文化传承与理解之文言文整体阅读课件14文化传承与理解之文言文整体阅读课件15文化传承与理解之文言文整