苏教版小学科学新版一年级下册科学全册教案

苏教版小学科学新版一年级下册科学全册教案《苏教版小学科学新版一年级下册科学》第一单元：石头与泥土本单元的教学目标是让学生了解石头在地球上的重要性，能够观察和描述石头的特征，学会用气泡图进行结构性观察，按照标准对石头进行分类，了解石头的用途。教学重点是结构性观察和描述石头的特征，教学难点是按照标准对多块石头进行分类。教学准备包括课件和石头。教学过程：一、导入1.先介绍吉尼斯纪录，然后播放视频，让学生看看吉尼斯纪录的创造者是如何通过玩石头得到第一的。2.揭示课题：石头。询问学生用石头玩过哪些游戏。二、感受石头无处不在1.让学生说出周围可以看到石头的地方，如校园假山、公园里面的石头、海边的石头等。三、活动一：观察和描述石头特征1.引导学生观察石头的特征，介绍气泡图的使用方法。2.让学生说出石头的形状、大小、颜色、表面、斑纹等特征，可以写在气泡图里。3.每个学生选一块石头进行观察和描述。4.提出问题，让学生知道世界上的石头有很多，不是所有的石头都是椭圆形、土黄色，也不是所有的石头都只和鸡蛋比大小。通过本单元的学习，学生可以更好地了解石头的特征和用途，培养观察和分类的能力。如果你在画气泡图时遇到困难，可以使用材料盒里的信封。信封里有几张卡片，比如“大小”卡片，可以用来描述物体的大小。你可以将自己手上的物体与卡片上的物体进行比较。还有“形状卡”，可以用来描述物体的形状。如果你不确定物体的颜色或斑纹，可以使用“颜色卡”和“斑纹卡”。如果你不会写某些汉字，可以用拼音代替，或者向同组的同学求助。现在，谁能用气泡图描述自己观察到的石头呢？二、分类游戏大家都观察得很仔细，现在来放松一下，我们来玩一个小游戏。游戏叫“分一分”，我们按照性别、衣服颜色、小组等特征来分类。每次只按照一个特征来分类。现在请把手中的石头放回材料盒中，我们来分一分石头。三、了解石头的用途石头在生活中随处可见，它们有哪些用途呢？我们可以通过观看视频来了解更多关于石头的用途。你还知道哪些石头的用途呢？四、小结石头在我们的生活中有很多用途，我们需要继续观察和研究更多关于石头的秘密。板书设计包括石头的大小、颜色、形状和斑纹。五、玩泥巴今天我们还要来玩泥巴。泥土是地球上一种重要的物质，它由不同大小的颗粒组成。我们可以通过筛泥土的活动来了解泥土中混合的物体。然后，我们可以用泥土捏一个泥塑，感受泥土的特点。为此，我们需要准备泥土、筛子、塑料盆和适量的水。小朋友们都非常喜欢大自然，因为大自然总能带给我们很多有趣的事物。在一个阳光灿烂的周末，几个好朋友相约一起来到户外玩泥巴。他们在土堆上玩泥巴，浇水，捏小乌龟等等。你们玩过泥巴吗？泥土覆盖在地球表面，不仅为动植物提供了生活的家，还可以成为我们手中有趣的玩具。今天我们一起来“玩泥巴”，捏出你最喜欢的造型吧。我们用花园里的土捏造型，但是土里有树枝和石头，会戳到手，还需要倒点水。所以我们要先把树枝、石头等杂质挑拣出来，有些大的土块要用手捻碎。这样就可以用来捏造型了吗？老师给大家展示了两种土，颗粒大小不同。提问：要用泥巴捏造型，你觉得哪一种土更适合？为什么？学生们认为第二种更细一些，更适合捏造型。老师给大家带来了一个神器，“筛子”。筛子可以让比筛孔小的颗粒漏下去。筛的时候需要有一个盆接住漏下来的泥土，手臂可以试着左右摇摆，幅度不要太大，不然土就洒出来了。老师还提醒大家，如果泥土没有进行初步筛选，大的颗粒很多，会堵住小的筛孔。最后，老师总结了“拣、捻、筛”的步骤，筛子从筛孔大的开始用。同时，要分工合作，人人参与，筛完后要注意卫生。学生们开始动手捏造型，老师巡视着他们的操作。最后，大家发现用筛孔小的筛子筛出来的土越细。是的，我们可以在河滩、海滩、沙漠等地方找到沙子，而黏土则可以在土地上挖掘得到。2、请大家观察一下这些沙子和黏土，它们有什么不同之处？学生口答三、沙子与黏土的特征1、让我们来比较一下干沙子和干黏土的特征。（出示干沙子和干黏土）请大家观察一下，它们的颜色、形状、质地有什么不同？学生口答2、现在我们来做一个实验，看看沙子和黏土渗水的不同。（出示实验器材）请大家跟我一起操作，将黏土放在广口瓶里，盖上铝箔，用皮筋固定，然后在铝箔上用针扎几个小孔。再将瓶子放在培养皿里，加入一些水。学生操作3、同样的方法，我们再做一个实验，将干沙子放在广口瓶里，盖上铝箔，用皮筋固定，然后在铝箔上用针扎几个小孔。再将瓶子放在培养皿里，加入一些水。学生操作4、请大家观察一下两个实验的结果，沙子和黏土渗水有什么不同？为什么会有这样的现象？学生口答四、沙子和黏土的用途1、请大家举出一些沙子和黏土的用途。学生口答2、总结：沙子和黏土虽然看起来很简单，但它们有着广泛的用途，是我们生活中不可或缺的材料。2、了解水的来源和重要性，认识水的循环过程。3、能够简单描述水的三种状态和状态变化。4、掌握水的常见用途和节约用水的方法。教学重点：1、水的特征和重要性。2、水的三种状态和状态变化。3、水的用途和节约用水的方法。教学难点：1、水的循环过程。2、水的状态变化的图示和解释。3、节约用水的方法的实践操作。教学过程：一、导入新课1、引入问题：大家知道什么是水吗？我们生活中哪些地方可以看到水？2、通过课件展示水的图片，让学生感受水的存在和普遍性。二、水的特征和重要性1、通过观察和感受，让学生说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征。2、让学生思考水的来源和重要性，引导学生认识到水是人类生活和生产中不可或缺的资源。三、水的三种状态和状态变化1、通过实验展示水的三种状态和状态变化，让学生理解水的状态变化是由温度的变化引起的。2、引导学生探究水的状态变化的图示和解释，让学生理解水的状态变化是由分子的运动引起的。四、水的用途和节约用水的方法1、通过展示图片和实物，让学生了解水的常见用途。2、引导学生探究节约用水的方法，让学生认识到节约用水是我们每个人的责任。3、让学生实践操作节约用水的方法，如关闭水龙头等。五、小结1、回顾本节课的重点内容和难点，让学生掌握水的特征和重要性，水的三种状态和状态变化，水的用途和节约用水的方法。2、引导学生思考，如何更好地保护水资源，让学生认识到保护水资源是我们每个人的责任。板书设计：第二单元水水的特征和重要性水的三种状态和状态变化水的用途和节约用水的方法、导入1）出示图片：水力发电站、水车、喷泉、游泳池等，让学生说说这些图片中都有什么与水有关。2）引出本课的主题：我们要学习水的力量，以及如何利用水的力量来帮助我们生活。二、制作小水轮，探究水的力量3）教师向学生展示制作小水轮的材料，并让学生自己动手制作。4）组织学生进行实验，观察小水轮的转动情况，并记录下来。5）让学生尝试改变水流量、水位高低等条件，观察小水轮的转动情况有何变化，并记录下来。6）带领学生一起总结出水的力量可以带动小水轮转动，水流量和水位高低会影响小水轮的转动快慢。7）引导学生思考：如果要让小水轮转得更快，我们应该怎么做呢？让学生自己动手尝试，探究出答案。三、探究人类利用水力资源的方式8）出示人类对水力资源利用的相关图片和视频，让学生观看并列举出生活中常见的水力发电等科技产品给人类生活带来的便利。9）引导学生思考：我们应该如何保护水资源，避免浪费和污染呢？板书设计：水的力量水可以带动小水轮转动水流量和水位高低会影响小水轮的转动快慢人类利用水力资源的方式：水力发电站、水车、喷泉、游泳池等保护水资源，避免浪费和污染本文介绍了小学一年级下册科学教材中的两个实验活动，旨在让学生通过动手制作和实验探究，认识水轮的结构和水的力量，进而探究如何让小水轮转得更快。同时，在拓展部分，学生还能了解人类对水力资源的利用及科技产品给人类生活带来的便利。首先，学生将通过观察玩具水轮的结构，了解水轮的基本构造，并用身边常见的材料制作一个小水轮，通过吹、拨的方法让它转起来。这个活动旨在激发学生动手制作的快乐，让他们认识水轮的结构，并尝试自己解决一些技术上的小难题。接着，学生将用水的力量让小水轮转起来，并分享实验经验。通过讨论和实验总结，他们将认识到流动的水有力量，漏斗不能挡住叶片，水流要落在叶片的外部。这个活动旨在让学生感知流动的水流有力量，并在认识水的流动性基础上探究水的力量。然后，学生将探究如何让小水轮转得更快。他们将分组实验，探究水流量的大小对小水轮旋转快慢的影响，并讨论影响小水轮旋转快慢的因素可能有哪些。通过设计实验方案，讨论怎样比较才公平，学生将初步建立公平实验的思想。最终，他们将得出结论：水流量越大，小水轮转得越快；水位越高，小水轮转得越快。最后，在拓展部分，学生将了解人类对水力资源的利用及生活中常见水力方面科技产品给人类生活带来的便利。这个部分内容离学生的生活比较远，教师可以利用图片资料或视频资料，让学生形象地认识到水力资源带来的便利。总之，本文介绍了小学一年级下册科学教材中的两个实验活动和拓展部分，旨在让学生通过动手制作和实验探究，认识水轮的结构和水的力量，进而探究如何让小水轮转得更快，并了解人类对水力资源的利用及科技产品给人类生活带来的便利。1.学生能够通过观察和比较的方法，初步认识物质在水中的溶解特征。2.学生能够了解生活中的一些物质能否在水中溶解。3.学生能够通过过滤的方法判断物质在水中是否能溶解。教学准备：1.分组材料一：盐、红糖、沙子各1份，水3杯，搅拌棒3根，学习单1份2.分组材料二：面粉2份，水2杯，搅拌棒2根3.分组材料三：加了面粉的水1杯，盐水1杯，搅拌棒2根，过滤装置2个（一次性杯子上固定一块深色的棉布或滤纸）4.演示材料：尝味棒1根，盐水1杯（可食用），红糖水1杯，搅拌棒1根，麻油少量，水1杯，搅拌棒1根，课件，板书教学过程：一、情境导入1.播放毛驴过河的动画片段，引导学生思考驴子背的盐和糖哪儿去了，并出示课题。2.观看动画，聚焦“溶解”这一话题。3.通过有趣的动画，引导学生聚焦“溶解”的话题，揭示学生的前概念。二、观察并比较盐、红糖、沙子在水中的变化1.出示盐、红糖、沙子三种物质，引导学生预测：把这三种物质放入水中，会产生什么变化。2.组织学生观察三种物质的外观。3.指导学生分别将三种物质放入水中，观察。4.指导学生充分搅拌三个杯子里的混合物，观察。5.指导学生将三个杯子里的物质静置3分钟，观察。6.请学生汇报观察到的现象。7.引导学生思考，盐和糖是否还在水中。8.小结：糖和盐能溶解在水中，沙子不能溶解在水中。9.将盐、红糖、沙子分别放入水中，观察并比较它们在水中的变化，初步建立溶解的概念。三、观察并比较盐和面粉在水中的变化1.引导学生思考，面粉会不会溶解在水中。2.指导学生将面粉放入水中，搅拌并观察。3.指导学生将盐水和加了面粉的水分别倒在布上，进行过滤，并观察。引导学生思考，面粉是否溶解在水中了。4.指导学生观察静置后的加了面粉的水。引导学生思考，这说明了什么？5.引导学生通过静置后观察、过滤后比较等方法，认识到面粉不能在水中溶解。知道可以用过滤的方法判断物质在水中是否能溶解。四、了解生活中的溶解与不溶解现象1.播放视频，引导学生思考油能否溶解在水中。2.演示实验：将油加入水中，充分搅拌，然后静置片刻。3.播放视频，鼓励学生课后通过实验验证，研究生活中更多的物质能否溶解在水中。4.引导学生关注生活中的溶解现象，知道有的物质在水中能溶解，有的物质不能溶解。板书设计：1.盐和糖哪儿去了2.溶解3.第三单元空气4.找空气通过装空气的活动，我们发现周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西。接着，通过将袋子里的空气放出来的活动，我们调动多种感官，感知空气的存在。最后，通过憋气活动，我们知道人类的生存离不开空气。这些活动的重点是让我们知道我们的周围有空气，而难点在于如何运用多种方法、调动多种感觉器官，感知空气的存在。在教学准备方面，教师需要准备PPT和相关视频，而学生需要分组准备塑料袋、安全图钉、水槽、抹布和口哨塑料袋组合。在教学过程中，首先教师出示一个大袋子，让学生感受它的形状和质地。接着，教师给学生一个小袋子，让他们尝试将袋子装得鼓鼓的。教师示范如何将袋子装满，然后让学生一起尝试。学生们要在一起，不能分开。装好后，他们要回到教室，比一比哪些同学的袋子装得最鼓，保留时间最长。这样，他们就能知道是什么让袋子鼓起来了，即周围的空气。接下来，教师让学生拎起同学的袋子，让他们感受袋子里的空气去了哪里。除了看出袋子变了，学生们还可以通过其他感官感受空气从袋子里跑出来的过程。虽然空气看不见摸不着，但是通过多种方法，我们可以“看见”、“听见”、“感觉到”空气的存在。这样，学生们就能更好地理解空气的概念。最后，教师通过一个视频让学生了解为什么游泳时要将头露出水面，大口换气。然后，让学生一起做一个憋气30秒的游戏，让他们感受憋气时的感觉。这样，学生们就能更深刻地理解空气是人类生命之源的重要性。今天我们的科学课程将会探讨空气。在课程开始前，我们播放了一段视频，让同学们了解到空气的存在和重要性。接下来，我们将会进行一些实验和活动，来感受和验证空气的存在。教学目标包括通过实验验证物品内部空间和孔隙中是否有空气，并能够找到多种方法检测空桶中是否有空气。教学重点在于让学生认识到一些物品的内部空间和孔隙中有空气，而教学难点则在于让学生认识到空气无处不在。在实验过程中，我们首先判断了开口的空瓶和盖上盖子的空瓶里面是否有空气，引入了今天的课题。通过多种方法验证后，同学们都认识到了瓶子里面是有空气的。我们也进行了其他实验和活动，如将瓶子放入水中，用针扎洞等，来感受和验证空气的存在。在实验过程中，我们也注意到了实验的注意事项，如在做完第一个实验后需要将瓶子里的水倒干净，盖上瓶盖等。通过今天的学习，同学们认识到了空气的存在和重要性，也学会了找到多种方法验证空气的存在。在接下来的科学课程中，我们将会继续探索这个看不见摸不着的神秘的空气。在进行第二个实验时，请记得在水中打开瓶盖，观察实验现象。同时，也要注意避免弄湿衣服，可以将衣袖拽上去。每组都配有一块抹布，可以及时地将洒在桌面上的水擦干净。现在请各组前往指定地点开始活动。在活动中，我们发现不管矿泉水瓶盖上盖子还是没有盖上盖子，里面都有空气。接下来，我们进行猜测验证的实验。首先，每组同学从抽屉里拿出托盘，观察里面的物品，包括粉笔、海绵、砖块、石块、弹珠、塑料块和硬币等。然后，我们猜测这些物品里面是否有空气，通过放入水中观察是否有小泡泡，或者观察表面是否有小孔隙来验证猜测。同时，我们也记录下观察到的现象，并将物品分为有空气和没有空气的两类。在观察过程中，我们发现有孔隙的物体里面会有空气，而没有孔隙的物体里面则没有空气。这是因为空气可以藏在小孔隙里。通过这个实验，我们更加深入地了解了物体内部的构造和性质。1、我们可以用气球和纸屑来观察空气的流动。请同学们用气球把纸屑吹到指定的位置。2、我们也可以用瓶子里的空气和水杯里的水来观察空气的流动。请同学们把瓶子里的空气倒入水杯中，观察空气的流动。3、通过这些活动，我们可以发现空气是会流动的，就像水一样。五、感官比较空气的特点1、我们可以通过观察、闻、摸、听等感官来比较空气的特点。2、请同学们用自己的感官来描述空气的颜色、状态、气味等特点，并记录在学习单上。3、学生活动，汇报。六、拓展1、我们可以用气球和纸屑来玩游戏，比如把纸屑吹到指定的位置，或者比赛谁先吹爆气球。2、我们还可以用气筒和吸管来观察空气的流动，或者用吸管吹泡泡来观察空气的形状和流动。3、通过这些活动，我们可以更深入地了解空气的特点和性质，为下一节课的学习打下基础。。教师可以出示一些动物图片，让学生猜猜这些动物的名称，并让学生说出自己最喜欢的动物是什么，为什么喜欢它。二、展开教学，引导学生观察动物特征。教师可以出示一些动物图片，让学生观察这些动物的外形、颜色、大小、特征等，引导学生用语言、动作、声音等方式描述出这些动物的不同特征。三、巩固知识，分辨动物与非动物的不同。教师可以出示一些非动物的图片，让学生辨认出哪些是动物，哪些不是动物，并让学生说出自己的判断依据。四、拓展应用，寻找校园里的动物。教师可以带领学生到校园里寻找动物，让学生观察、记录、描述校园里的动物，同时可以让学生用水彩笔等工具画出所观察到的动物。五、总结归纳，梳理知识。教师可以出示一些学生模仿动物的视频，让学生模仿这些动物的动作、声音等，同时可以让学生梳理所学的动物知识，总结动物的分类、特征等。六、课堂反思，评价学习效果。教师可以让学生回顾本节课所学的内容，评价自己的学习效果，同时可以让学生提出自己的疑问和建议，以便教师进行课程改进。1.老师提供了四个提示来猜测一个动物，包括文字描述、动物声音、学生模仿动物动作的视频和动物的外形剪影，最终答案是大象。学生们可以分享自己对大象的其他了解。2.通过观察教材中的动物图片，老师让学生们列举出自己认识的其他动物名称，并描述它们的特点。3.老师介绍一个游戏，每个小组观察一张动物图片和名称，通过自己的描述或表演来让其他小组猜测这个动物，不能直接说出名称。教师巡视，参与小组活动。4.每个小组上台展示自己的表演，其他小组来猜测。学生们可以选择自己喜欢的方式来描述动物的特征，尊重学生的个性。5.教师引导学生们总结刚才的展示，提醒他们可以从动物、声音、皮毛、颜色、外形等方面来描述动物的特征。6.老师揭开被遮住的动物图片，让学生们猜测是什么动物，并分享自己推断的依据。7.通过比较动物与非动物的区别，让学生们认识到动物与非动物的本质区别，并引导他们认识到对于动物的判断不能只局限于外形和动作上。8.教师小结，提醒学生们地球上有超过150万种以上的动物，每种动物都有自己独特的特征，希望学生们能够爱护和保护好动物。1、同学们在校园里能看到哪些动物呢？我们可以观看一下其他同学记录下的校园动物视频，来了解一下校园里的动物。2、下课后，同学们可以到校园、小区或户外寻找小动物，并用自己的方式记录下来。板书设计：10、植物的形态、颜色、花纹、声音、动作11、多彩的植物教学目标：1.通过图片，能够说出常见植物的名称。2.通过多种方法，如测量树的粗细、拓树皮、用鼻子闻、用眼睛观察等，初步认识并描述植物的特征。3.通过讨论真花与假花的区别，了解植物的特征，以及人类生活离不开植物。教学重点：描述植物的主要特征。教学难点：用多种方法初步描述植物的主要特征。教学准备：教师准备：植物、任务表、假花、植物图片、植物视频资料、多媒体课件。学生准备：水彩笔、绳子、胶水、蜡笔、胶带。教学过程：一、创设情境，导入新课谜语导入：绿头发，长又长，天天河边梳头忙。谁来梳，风来梳，小河当镜亮光光。梳好了，风走了，谢谢风儿来帮忙。师：这是什么？（出示柳树图片）生：柳树。二、观察探究，实践新知4、师：除了柳树，同学们还认识其他植物吗？说一说它们的特点。（出示常见植物图片）学生简单描述它们的特点，包括色彩、花木、水果、庄稼等信息。5、师：我们在日常生活中经常见到这些植物，但同学们是否仔细观察过它们？你们是怎么观察的呢？6、师：今天给同学们介绍几种观察植物的方法。（1）拓树皮法：将一张白纸放在树干上，扶住白纸，用手反复按压白纸，平捏蜡笔轻轻地均匀的涂抹，就可以将树皮画下来。（2）量树干粗细：用绳子围一圈，数一数有几个格子，记录在任务卡上。（3）捡叶子或花瓣，粘在纸上进行观察，也可以画叶子等。4、师：请同学们根据老师给的线索去校园里寻找植物，并完成一个小任务