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文档简介

6、《口语交际难忘的“第一次”》教学设计主备人：谢爱民参与者：备课地点：教师办公室教学目标：1、围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，表达表达要有条理，流露自己的真情实感。2、以学生为主体，引导学生在讨论和交流中扎实自己的语言基本功，培养学生的语文综合素养。3、在交际场景中激发学生对生活的热爱，扎实走好人生的第一步。教学重点：在口语交际时，能把第一次的经历讲具体，说出自己的启示或感想；教学难点：学会倾听，敢于发表自己的见解。教学准备：1、两个马铃薯，2、搜集和自己的“第一次”相关的图片等。教学时间：1课时。教学过程个人创意增减一、创设情景谈话，激趣引入1、师：今天老师带来了两个马铃薯，请同学们猜一猜；老师要说什么？（学生畅所欲言，气氛活跃）2、同学们，今天老师要把自己第一次炒马铃薯的情形讲给大家听，你们想听吗？（学生齐声回答“想”）3、教师板书：难忘的“第一次”二、教师讲述，学生评价1、第一次炒马铃薯时，老师先准备好所需材料，接着放一些油，再把姜蒜和切成块状的养育放入锅中，然后就到一边去看电视。闻到一股糊味时，认为马铃薯已熟，可马铃薯中间却还是生的，正在纳闷，突然联想到比赛时拉拉队“加油、加油”的呼声，联系到眼前立即有所悟：这炒马铃薯可能也要“加油、加油”吧。说干就干，每隔一会儿加一次。最后马铃薯也算给面子“炒”熟了，但国力却已经是大半锅油了。奶奶回来一语道破：“这哪是炒马铃薯，分明是炸马铃薯。”接着说明炒马铃薯要适当加点水。原来，不一定什么情况都要“加油，加油”，有些时候也要“加水，加水”的。2、听了老师的讲述，同学们说“老师讲的真精彩！”“老师的语言很幽默。”“老师的表情很丰富。”“老师讲的很有顺序。”三、教师提出要求，学生相互讨论交流1、同学们，老师相信你们也一定有需要难忘的“第一次”你们也一定讲得很棒。愿意试一试吗？（全班齐声回答呢“愿意”）2、教师提出要求：（1）把事情的经过说清楚，印象深的部分重点说。（2）说出自己当时的感受、感悟，具有一定的启发性、教育性。（3）表达的时候尽量流露出自己当时的真情实感。3、学生以小组为单元练习说，相互提建议。（学生可以展示自己的有关照片，结合着照片说）四、集体交流，说一说1、每组推荐优秀选手上台说一说，评出优胜小组（集体参与评价，发表自己的看法）2、推荐你以为小组中最有意义的“第一次”，上台讲一讲。五、课堂小结教师小结：同学们，生活中有许多“第一次”，不同的“第一次”带给我们不同的感受，我们要把握好生活中的每一个“第一次”，或许它就是人生的新起点。六、拓展延伸心上口语交际《难忘的“第一次”》七、板书：难忘的“第一次”炒马铃薯

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