《地震》教学设计、说课和评课合集

《地震》教学设计课题:《地震》课型:新授课教学内容:青岛出版社小学科学五年级下册第二单元第26-29页教材分析:《地震》是青岛出版社小学科学五年级下册第二单元《地球与地表的变化》中的第二课，地震属于地表剧烈变化的一种，是地球内部的岩石受到强大力的作用时，产生断裂、错位，一时间出现的地动山摇现象。在认识了地球内部构造及火山成因的基础上，引导学生通过模拟实验和搜集整理地震相关的信息资料，对地震成因的进行深入探究，对地震危害、科学避震进一步深入的了解，同时认识到地球内部的物质组成及其运动变化，继而让学生思索人类又该如何科学面对地震带来的影响。学情分析：五年级学生对大自然充满了好奇，一方面，学生对地震有一定认识，但知识不够全面、科学，对地震存在恐惧，甚至谈“震”色变，同时安全意识弱，欠缺避震技能。另一方面，这一学龄段的学生探究能力、观察能力、语言表达能力都有了提高，大部分学生已熟练掌握了收集和整理资料的方法，能独立完成一些探究活动，也愿意与他人合作。设计理念：本节课教师在教学中扮演引领者的角色，引导学生尽快进入学习状态，挖掘其潜能。教师的讲解可以帮助学生理清思路，使学生轻松愉快地接受知识。上课时善于运用多媒体来演示教学内容辅助教学，通过技术手段从多方位让学生感受地震的成因、现象及危害，让学生更好地掌握地震相关知识，激发学生对地震研究的兴趣，再指导学生在灾难来临时要沉着冷静，采取科学方法进行自我保护，引领学生用所学知识去解决生活中实际问题，从而提高学生生存能力，同时培养学生在困难中的互助精神。教学目标:1、知识目标（1）了解地震形成的原因。（2）明确地震带来的危害。（3）了解地震的预报及前兆现象。（4）初步掌握在家庭、学校等公共场所中常用的避震方法，做到防患于未然。2、过程与方法（1）能通过模拟实验探究地震成因；通过观看视频了解它人类带来的危害。（2）能通过搜集资料、交流等方式掌握科学避震的方法。3、情感态度与价值观（1）通过本课学习，培养学生在灾难发生时的应急自救能力和临危不乱的心理品质。（2）通过对古代科学发明家张衡和候风地动仪的了解，培养学生的民族自豪感。（3）通过教学对学生进行情感教育，使学生认识到一方有难八方支援，培养学生学会关爱他人、献出爱心、关注社会的意识。教学重点：了解地震形成的原因。能通过搜集资料、交流等方式掌握科学避震的方法。教学难点：了解地震形成的原因。教学方法：情景教学法、模拟实验法、小组合作法、自主探究法、资料搜集法等。教学用具：教师：多媒体教学课件、毛巾、竹筷、竹片、树枝、手套、实验记录单等。学生：课前搜集与地震相关的资料并打印。教学过程：一、激情导入、启发提问人类生活在地球上，地球表层有起伏蜿蜒的崇山峻岭，有广阔秀美的森林湖泊，还有一望无际的海洋，千姿百态，气象万千。但是，地球并不是一个平静的世界，它的内部和外部运动从未停止过，每时每刻都发生着各种各样的自然现象，有的美不胜收，让人赏心悦目；有的却让人无法抗拒，地震就是地球运动的一种表现形式，揭示课题《地震》。关于地震，你想了解些什么？

（预设:地震是如何形成的？地震有何前兆？地震能预测吗？如何在地震发生时正确逃生？地震带如何分布等。）你想通过什么方式来解决这些问题呢？学生提出自己想研究、感兴趣的问题。学生讨论后提出各种解决问题的方式。（例如：实验验证、网上查找资料、和同学交流课前搜集的资料、自学课本中的资料卡内容等）[设计意图]“学贵有疑，学则有疑”，有了“疑”，才会去探究，才会获得新知。我们知道大千世界无时无刻不在吸引着孩子们好奇的目光，他们的小脑袋里总会接二连三地蹦出各种各样的问题，这一个个“为什么”正是孩子认识世界、了解世界的开始，教师若适当的激发和引导，孩子最初的好奇心往往可以转变成他们对某种事物的兴趣，他们的求知欲和探索精神也是在一次次提出“为什么”，又一次次寻找答案的过程中培养起来。那么，在启发提问、自主探究环节中，我就启发学生关于“地震”你们想要研究哪些问题，让学生提出研究目标，使学生成为课程探究主体。二、设计实验、模拟验证1、关于地震的成因，学生大胆猜测，地震的发生可能与什么有关系？2、学生分小组想办法、交流，设计实验方案、开展实验，分析地震形成的原因。3、准备实验材料：将竹片、树枝、毛巾、手套、实验记录单分发到各小组。4、提供教学课件，让学生通过教材P27及课件资源，设计实验，模拟地震的成因，同时分组填写实验记录单。5、学生以组为单位汇报模拟地震实验中的感受(用力折断竹片或树枝、从两侧挤压毛巾)。6、结合自己的实验感受及课本P28页图文资料，用自己的语言描述地震的成因。7、师小结。(配合多媒体课件视频演示)地震形成原因：地下的岩层在压力的作用下会发生变形，当受到的力大到不能承受时，岩层就会发生突然的、快速的断裂。岩层断裂时所产生的地震波传到地表会引起地表的震动，这就是地震。[设计意图]本课中地震的形成原因，既是教学重点，也是教学难点，根据小学五年级学生已具有一定的理解、推理及想象能力，本环节注重学生以组为单位，通过现有资料和课件自主获取新知，并懂得与同学分享自己的感受和收获。在设计实验、模拟验证过程中，引导学生根据毛巾、竹片、竹筷等已有实验材料讨论并进行实验设计,在实验中经历发现、猜想、研究、验证的过程，使学生懂得要通过模拟实验去揭开地震的神秘面纱。三、呈现事实、探究危害2008年的5月12日14点28分，四川省汶川县发生里氏8.0级强烈震动，大地颤抖，山河移位，一切都变了------（播放汶川地震前后对比强烈的视频画面）1、学生观看课件中的视频，能与同学交流自己的感受。2、自学P27-28页内容，了解唐山地震、汶川地震图文资料。3、学生分组讨论地震给人类社会带来的危害。4、汇报交流。5、师小结（地震危害：原生危害和次生危害举例说明）。[设计意图]本环节我播放了一段短片，震前的汶川山川秀美，美丽如画，震后的汶川满目疮痍，瞬间山崩地裂、房屋倒塌，一个个鲜活的生命被埋在瓦砾之下，一幅幅触目惊心的画面，一张张流满泪水、焦急悲伤的脸庞，人们悲痛无助，然而地震无情，人有情，我国政府迅速派遣部队赶赴灾区开展大救援，消防官兵、医疗队员还有志愿者们都行动起来，不放弃任何一线希望，与时间赛跑，抢救废墟下的生命，全国各地的人们捐款捐物情系灾区。视频中惊心动魄的声音、画面，刺激学生的感观，紧接着引导学生谈感悟，让学生知道大地震给人类带来的伤害是巨大的。另一方面让学生体会灾难来临时一方有难、八方支援，体现了我国强大的民族凝聚力。四、科学在线、地震前兆1.师通过课件介绍，早在公元132年我国东汉时期的科学家张衡发明了世界上第一台监测地震的仪器――候风地动仪，比欧洲整整早了1700多年。2.学生认真观看、了解地动仪的相关知识。3.通过视频让学生了解地震前兆的相关知识。4.简要介绍现代地震检测技术。对于地震的准确预测目前仍然没有办法解决，关于地震的预测人类还在不断探索中，这项研究任务就落在同学们身上，相信只要潜心研究，一定会在地震预测和预防方法上取得重大突破,也许在不久的未来，地震预测就会像天气预报那样平常而精确。[设计意图]本环节首先通过对科学家张衡及其发明的候风地动仪的介绍，使学生认识我国古代成就，培养学生的民族自豪感。其次，通过观看视频及图文资料，让学生了解现代地震的检测技术及地震前兆的相关知识，树立从小爱科学、学科学、用科学的理念,培养学生远大的科学志向。同时，注意提醒学生甄别网上信息的真实性，不听信地震谣言。五、沉着冷静、科学避震地震发生时就像洪水猛兽般无情，让我们无法抗拒，但是在地震发生时如果我们能沉着冷静、懂得自我保护，却可以险中求生，把伤亡损失降到最低，而这需要同学们掌握一些科学的避震知识。1、学生自学课本P29避震小常识，分组交流课前查到的科学逃生资料。2、学习小组代表自由发言，畅谈本组通过各种途径了解到的避震常识，班级内学生交流汇报。3、学生在教师的指导下在教室做避震演习。4、教师适时出示课件小结，对不同场所应如何科学避震加以补充和总结。[设计意图]中国是一个地震多发国家，在沉着冷静、科学避震环节中，我注重强化学生的防震意识，培养学生在地震灾难来临时应急自救的适应能力和临危不乱的心理品质，通过本环节的学习让学生学会用知识守护生命。同时，培养他们课前运用书籍、报刊、课外读物、上网等多种途径收集和整理信息的能力，也增加了学生的课前参与度。六、实践乐园、拓展延伸(1)课堂评估：通过课件中的课堂评估检测学生所学知识，测试结束后适当评价。(2)作业布置：1．如果你居住在地震多发地区，请你与家人制订一个抗震方案。要求包括以下内容：①发生地震时应该怎么办？②需要准备哪些物品？③如何关闭煤气管道？2．利用所学知识以组为单位制作科学手抄报或电子报刊《地震科学逃生手册》，课后进行展评。[设计意图]课堂教学评估是了解学生学习情况的重要手段，通过课堂评估的结果，可及时根据学生的学习状况调整和改进教学。这节课我通过游戏闯关的形式在课件中呈现了课堂检测内容，学生回答积极性高，测试结束后应给予适当评价。铃声并不是教学的结束，我们要使学生的学习由课上延伸到课后，也满足了不同层次学生的学习要求。形成原因带来形成原因带来危害地震预测

科学避震地震

《地震》教学反思《地震》是青岛出版社小学科学五年级下册第二单元《地球与地表的变化》中的第二课，在认识了地球内部的物质组成、构造及火山成因的基础上，通过模拟实验和搜集整理地震相关信息，对地震成因进行探究，对地震危害、科学避震进一步了解。本课针对学生对地震有一定认识，但知识不够全面、科学，对地震存在恐惧，欠缺避震技能的现实情况开展教学。课前，我布置预习任务，让学生在课前运用书籍、报刊、互联网等多种途径收集和整理信息，不仅增加学生的课前参与度，还使学生获得对地震的初步感知，了解地震的相关知识如危害、前兆等。在小组讨论环节中才可以根据自己的认识充分的进行讨论交流，积极发表自己的见解，不能永远只做一个倾听者，还要成为真正的课堂参与者，同时也懂得和同学交流分享。教学中我采用“模拟实验法”让学生通过实验操作，引导学生探究地震的成因，同时还结合情境法、讨论法、演示法、小组合作法、自主探究法、资料搜集法等教学方法组织教学。本课以“激情导入、启发提问——设计实验、成因揭秘——呈现事实、探究危害——科学在线、地震前兆——沉着冷静、科学避震——实践乐园、拓展延伸”六大教学环节为主线引领学生进行科学探究。课堂中发挥较好的地方：1、课程伊始，观看视频，让学生了解地球并不是一个平静的世界，它的内部和外部运动从未停止过，每时每刻都发生着各种各样的自然现象，有的美不胜收，让人赏心悦目；有的却让人无法抗拒，地震就是地球运动的一种表现形式，由此揭示课题，激发学生对地震进行科学探究的欲望，紧接着引导学生提出与地震有关的疑问,“关于地震”最想研究的问题是什么？打算通过什么方式来解决这些问题？“学贵有疑，学则有疑”，有了“疑”，才会去探究，才会获得新知，成为课程探究主体。2、在学生探究实验时，先让学生思考，再设计实验，做实验，观察实验现象，最后学生用自己擅长的方式表达自己探究的结果，总结出实验结论。让学生亲身体验到探究的过程，使学生自主学到知识，培养了学生人观察、操作能力，强化了学生合作探究的意

识。这一定程度上培养了学生的科学素养。3、教学中我利用丰富的多媒体教学软件进行辅助教学，通过声音、视频、图片资料作为补充教学素材，给学生强大的视觉冲击力，激发学生的学习兴趣。4、我注重强化学生的防震意识，适时进行课堂避震演练，培养学生在地震灾难来临时应急自救的适应能力和临危不乱的心理品质，通过本环节的学习让学生学会用知识守护生命，取得了较好的教学效果。课堂的不足之处：1、课堂教学评估是了解学生学习情况的重要手段，通过课堂评估的结果，可及时根据学生的学习状况调整和改进教学。这节课我通过游戏闯关的形式在课件中呈现了课堂检测内容，第一关：我会填、第二关：我是小法官、第三管：我会选，本来预设的很好，希望通过闯关的形式激发孩子的积极性，但是教学过程中，我感觉自己的教学语言激励性不强，学生的热情没有没完全调动起来，在今后的教学中我会加以改进。2、对课堂上学生的学习活动，我的教学评价有些简单化，同时课堂教学机智不足、应变能力有待提高。3、从课堂表现来看，学生做实验的基本功有待加强。学生都爱做实验，但有的学生不会观察实验现象，缺少冷静的思考；缺少深入的分析思考，概括能力稍差，部分学生缺少合作意识和习惯，如实验时，分工不好，有的组实验报告单没有写完，有的组实验没有做到人人参与。在今后的教学中我要加强指导和培养，进行有针对性的训练。以上这些，是我个人不成熟的做法，肯定还存在着许多不足，恳请各位老师批评指正。

《地震》评课各位领导、各位老师：大家上午好！今天张老师这堂课展示的非常成功，是科学课教学的一个典范。这节展示课，是在我校为了落实新课标的要求，提升学生的核心素养，抓好教学工作和校本教研工作，提高教育教学质量的形式下，而且还是积极参加中心的“课堂教学改革实验”活动，搞好我校“一师一优课，一课一名师”评比活动，开了一个好头，向张老师表示祝贺。《地震》一课是五年级下册《地球和地表的变化》单元的一课，火山喷发、地震、卵石形成、岩石的风化这些自然现象，说明地球是充满活力，地球表面是不断变化的，各种自然力量和人类的活动都会对地表的改变起作用，通过这些主题的探究，让学生学会用科学的方法去分析、去研究自然现象。我认为这节课的成功主要有以下几点：一、教材分析透彻，备课充分，仔细到位。1.定位准确：在学生认识了地球内部构造及火山成因的基础上，本课借助对地震成因的探究，引领学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。2.从学生的课前查询资料，到课堂实验材料的准备，说明老师课前工作到位、仔细。3.从张老师课堂演示材料到课堂课件，课堂的随堂检测试卷，每一个环节都仔细到位，如材料准备充分，课件内容丰富多彩，试题内容丰富，题量合适，为课堂教学增添不少色彩。二、主题明确，内容合理。1.这堂课的主题就二个：一、地震的成因----二、在地震来临之时，如何有效的避险？2.《地震》这一课，内容广泛，涉及知识面非常广，张老师能抓住重点，合理的展开教学，既符合这个年龄段学生的认知能力，又在教学大纲的框架之下，尤其把地震来临之时，如何有效的避险？作为课堂一个重点，不但符合时代特点，更体现张老师对学生的人爱