“精彩极了”和“糟糕透了”教案

19、“精彩极了”和“糟糕透了”教案普兰店市八一小学洪冰教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字，正确读写词语。2、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法？3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式。教学重难点：体会父母两种不同形式的评价都是对巴迪的爱。教学准备：多媒体课件教学过程一、导入：师：今天，我们共同学习19课《“精彩极了”和“糟糕透了”》，板书课题，生：齐读课题。师：你感受到了课题有哪些特别之处吗？生：题目加引号，引用文中两种评价的话做题目，意思相反的评价。师：“精彩极了”是说评价对象非常好，“糟糕透了”是说评价对象非常不好，到底什么原因引来了这两种极端的评价呢？我们来看课文。二、初读课文，感知主要内容、了解叙述顺序师：自读课文，读准字音读通句子，了解课文主要讲了一件什么事？（生默读课文，思考以上问题）师：检查生字词。大屏出示腼腆搂住自豪誊写位置奇妙糟糕公司出版慈祥歧途谨慎学生领读纠正字音，齐读。师：你觉得哪些字音和字形需要提醒同学注意？生：誊和誉字形相近，区别。歧的读音为二声，不要读成四声。师：生字掌握了，那么你知道课文按什么顺序写的吗？生：时间顺序。师：这篇课文先写了什么，再写了什么？生：课文先写了作者七八岁时写了第一首诗，父母对他的作品的不同评价。课文又写了作者长大以后，体会到了这两种评价都是对他的爱。师：把这两部分内容和在一起就是文章的主要内容，谁来说说课文主要写了什么？师：你是用什么方法来归纳的？生：段意归纳法。师：今后我们要经常运用这种方法归纳课文的主要内容。三、细读课文，体会情感师：巴迪七八岁的时候写了第一首诗，读了巴迪的诗，父母产生了不同的评价。请同学们默读课文，面对巴迪的第一首诗父母各是怎样表现的，怎样评价的，巴迪自己又有什么感觉呢？画一画相关的语句，标注出你的体会，再和同桌交流一下。生：默读课文，交流汇报体会。1、母亲的表现大屏：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋的嚷着：“巴迪，真是你写得吗？多美的诗啊！精彩极了”生：可以感受到母亲看到诗歌以后非常高兴，体会到母亲很自豪。师：读文章的时候，我们可以抓住一个字或者一个词，看你体会到了什么，甚至可以抓住有些重要的语句，看看你能感悟到什么。自己再读读这几句话，看看自己又有什么新的体会？生：眼睛亮亮的，兴奋，体会到了母亲当时的高兴。师：你能抓住重点词来理解非常好，那么“眼睛亮亮的”，“兴奋”，是什么描写？生：是神态描写。师：对啊，你从人物神态的描写体会到了母亲当时的高兴，就用这种方法来谈非常好，谁接着来谈？生：“嚷”看出了母亲当时的高兴。师：真佩服你，一下子抓住了这个重点词，这又是什么描写？生：是动作描写。师：非常好，那什么是嚷呢？（结合生活实际谈一谈）生：大生地叫（等等）师：从课文中的嚷你体会到了什么？生：体会到妈妈的惊讶，妈妈的兴奋，妈妈的吃惊。师：谁来读一读，读出母亲的兴奋，读出母亲的惊讶。（找三四个同学读，一个读的比一个好，最后齐读）师：这又是什么描写呢？生：是语言描写。师：那你们抓住了对母亲的语言描写，体会到了母亲的兴奋。师：刚才这几名同学交给我们一个很好的读书方法，那就是抓住人物的神态、动作、语言的描写来体会人物丰富的情感世界。师：听了母亲的赞扬，巴迪怎样表现的呢？谁能接着来谈？生：默读思考，回答。可以看出巴迪很高兴，从词语腼腆、得意洋洋、迫不及待、怀着自豪感、等不及了等可以看出。师：那这些属于什么描写呢？生：腼腆、得意洋洋属于神态，迫不及待、等不及了属于心理描写。师：板书心理描写。说得非常好。谁能接着再来谈呢？生：用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。……满怀信心地把他放在餐桌父亲的位置上。师：你体会到了什么？从这些词语中我们可以体会到巴迪对父亲的评价满怀信心，十分期待。巴迪沉浸在对表扬的美好期待中，他希望父亲快快回来……越快越好。师：七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。为什么不直接写七点半，而要写“七点。七点一刻。七点半。”从这你又体会到了什么？生：说明巴迪非常在意时间，他觉得时间过的很慢，他急切地希望得到父亲的赞赏。小结并过渡：对于母亲的表扬巴迪得意洋洋，并满怀信心地等待父亲的赞赏，下面我们就来谈对于巴迪的第一首诗，父亲是怎样评价的怎样表现的？师：谁来汇报？生：“我看这首诗糟糕透了！”父亲把诗扔回原处。大屏出示：“我看这首诗糟糕透了！”父亲把诗扔回原处。师：你体会到了什么？生：父亲很不满意，批评我。师：抓住哪个重点词来体会？生：“扔”，可以体会到父亲对我的诗歌满不在乎，随手一扔。说明，我的诗写得很差，并不如母亲说得那样精彩。师：你想父亲当时会是什么表情？生：严肃师：说得真好，你能试着读出父亲的严厉语气吗？生汇报。最后齐读。师：领读。听了父亲的评价，我的眼睛（学生齐读：湿润了，头也沉重得抬不起来。）父母为我的诗争吵起来，我再也受不了了（学生齐读：我冲出饭厅，跑进自已的房间，扑到床上失声痛哭起来。）师：为什么父母会有截然不同的回答？生：母亲的表扬是鼓励，父亲的批评是对我的严格要求，都是对我的爱。师：忠言逆耳，良药苦口，我们都喜欢听好话，当别人指出我们的不足时，往往不能正确对待。几年过去了，巴迪对父母的评价又有了新的理解，新的体会，新的感受，默读15~17自然段，画一画相关的语句，体会一下巴迪又有了那些新的理解、体会、和感受？生：无论是母亲的“精彩极了”还是父亲的“糟糕透了”都表达了父母对我深深的爱。理解1：师：大屏出示：读下面的句子，比较两句话有什么不同？说出你的体会。我体会到我当初是多么幸运。我越来越体会到我当初是多么幸运。生：第二句话表达的意思更加具体。第二句话比第一句话多了“越来越”，“越来越”体现出巴迪在一点点的长大，一点点感受到父母方式不同的爱。生：越来越也体现了巴迪对父亲从不理解到逐渐理解的过程。理解2：为什么说仅有这个是不够的，能说出你的理解吗？“歧途”什么意思？课文中该怎样理解？该怎样平衡呢？理解3：大屏出示：这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风，不断地向我吹来。我谨慎的把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言，有一个共同的出发点——那就是爱。师：两股风指什么？如果被哪一股风刮倒会怎样？生：两股风指“精彩极了”，“糟糕透了”也就是表扬和批评生：如果只听表扬的话会骄傲自满，不思进取，如果只听批评的话，会自卑，放弃目标，不敢写诗。所以要平衡两股风，不能被哪一股风刮倒。师：（指着板书）“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言，有一个共同的出发点——那就是爱。让我们怀着感恩的心情读一下这一段齐读这一段四、总结：我们每个同学都是伴随着父