数学教案万能模板6篇

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数学教案万能模板篇1

教学目标：

1、知识与技能：通过自学，了解我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法;使同学知道计算器上的各个功能键的作用，会运用计算器进行计算。

2、过程与方法：通过自主学习、合作沟通，培育同学的自学技能。

3、情感立场与价值观：激发学习爱好，体会生活中到处有数学。

教学重点：

认识算盘、计算器，计算器的运用

教学难点：

利用计算器进行计算

教学预备：

多媒体课件。

教学流程：

一、谈话导入(3分)

计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的进展过程。

二、自主学习(5分)

1、同学自主学习教材23--24页。

(1)了解计算工具的进展史。

(2)认识算盘。算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档作个位(做个记号)，从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位顺次完全相同。算珠都靠框时，表示算盘上没有数。计数时要拨主靠梁。一个下珠表示1，一个上珠表示5。在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。

(3)计算器的认识。找同学说一说你知道计算器有哪些功能键?

2、同学自主学习教材26页例1

3、同学自主学习教材26页例2

4、同学汇报沟通。

5、老师强调并小结。

三、自主练习(8分)

师：通过刚才的自学，同学们已经初步掌控了本节课的知识，下面我们来进行自主练习，看谁把今日的知识学的，最棒!

1、用计算器计算。

55846+7646=13027-8934=66280×23=

6908×37=111111111÷9=395412+10589=

2、小组汇报。(抽签汇报，可以选择口头展示或黑板展示等)

3、老师强调小结。

四、当堂检测(发试卷)

师：同学们，我们再接再厉，用的成果来结束今日的学习，好吗?那下面我们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确!

五、评价总结(4分)

1、老师面批3人左右，然后小组内沟通答案，自批，统计正确率;

2、小组汇报完成状况。

3、老师总结错题的类型，再次精讲。

4、同学谈收获和自我评价。

数学教案万能模板篇2

教学目标：

1、以历探究两位数除以一位数(首位不能整除)笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。

2、培育同学初步的分析、概括的思维技能。

教学重点：两位数除以一位数的竖式计算过程(方法)

教学难点：两位数除以一位数的竖式计算过程的理解。

教学预备：挂图、小黑板、小棒。

教学过程：

一、复习

1、口算下面各题

40×2，42÷2，84÷4，90÷3。

60÷3，36÷3，99÷9，66÷2。

(42÷2要说说是怎样想的)。

二、导入

我们知道，笔算两位数除以一位数的除法时，应先从被除数的位除起，除到被除数的。哪一位，就把商写在那一位的上面。今日，我们继续学习两位数除以一位数。(板书课题)

三、教学例题

1、出示挂图。

(1)同学看图

(2)问：

①从图中你可以知道些什么?要求什么?

②要求“每班能分到多少个”该怎样列式?(板书52÷2)

③52÷2=?你会用竖式计算吗?(同学尝试，让一生板演)

计算的过程有没有什么发觉?十位上的5除以2不能除尽，那么这题究竟怎样来计算，结果是多少呢?请同学们以小组为单位，用小棒代替羽毛球来分一分。(一捆小棒代替一筒羽毛球)

(3)同学动手操作。

汇报操作结果：你是怎样分的?最末每个班分得几个羽毛球?

(4)老师依据生的汇报再次演示分法：

①先把5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆开，变成十根再与剩下的2根合起来就是12根，平均分成2份，每份6根，最末得到26根。

②先把剩下1捆拆开先分，再分2根。

③全部拆开分。

(4)问：请同学们比较一下，第①②种分法有什么相同的地方?

(5)这两种分法都是先把整捆的分，多下来的捆拆开来分。

(6)谁能再来完整地说说刚才我们是怎样分小棒的?

(7)同桌相互说一说，分一分。

2、教学笔算

(1)依据刚才摆小棒的过程，52÷2的笔算该怎样写呢?(板书)谁来说说52÷2的笔算该怎样算呢?先算哪一位上的?

(2)十位上余下来的1表示什么意思?接下去该怎样除?

(3)请你接下去除。完成书上第7页上的例题。

(4)谁来告知大家，刚才是怎样除的?(把关键的地方用红笔标出来)

追问：十位上剩下1以后怎样除的?

(5)检验：这道题计算是不是正确呢?可以怎样检验?

(6)比一比：52÷2和口算题中的42÷2，在计算时有什么不同?(补充板书：首位不能整除)

3、练一练

(1)完成“想想做做”第一题的前2题。

①评讲：当十位上有余数时，接下去要怎样算?

②同桌相互校对。

(2)其他题独立完成。

三、巩固练习

1、完成“想想做做”第3题。

(1)出示前2组题，让同学任选一组进行计算。

(2)出示后两组题，分组练习后让同学说说自己发觉了什么?

2、做“想想做做”第6题。

(1)先让同学然算。

(2)问：你是怎样想的?

通过计算来验证估算得对不对。

3、做“想想做做”第4题。

(1)让同学独立观测，理解图意。

(2)提问：不计算，你能说说哪种分法的组数多些?

(3)还可以每组几人来分?

4、完成“想想做做”。

(1)你能依据图提出一些用除法计算的问题吗?

(2)同相互说一说，指名说，全班一起列式计算。

四、全课总结

今日这节课上，在摆摆、说说、算算中你有哪些收获?

五、课堂练习

做“想想做做”第2题。

数学教案万能模板篇3

一、教学目标

1、在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，

培育有条理思索的习惯。

2、在1-100的自然数中，能找出某个自然数的全部因数。

二、重点难点

找因数的方法。

三、教学过程

(一)游戏引入新课

1、

①、用12

②、再与其他同学沟通。

2、

1×1212=3×4

=2×612=4×3

12=6×212=12×1

312的因数。

4、总结：

①12的全部因数有：1、2、3、4、6、12。

②体会找一个数的因数的方法。

5、练习：用同样的方法，分别找出9和15的全部因数。

(二)练习巩固，加深理解

无纸化备课教学设计

练一练。

1、填空。

2、第2题：让同学自己找一找18的因数和21的因数，并用不同

的符号作好记号，然后让同学说说找因数的方法。最末，说说哪几个数既是18的因数、又是21的因数。

3、第3题：利用数形结合，进一步体会找因数的方法。

4、第5题：可以引导同学用找因数的方法进48=1×48=2×24=3×16=4×12=6×8，48有1010种装法，如每行12人，排4行;每行437只有2个因数，只有两种装法。

(三)总结

四、板书设计

找因数

1×1212=3×4

=2×612=4×3

12=6×212=12×1

12的全部因数有：1、2、3、4、6、12

教学反思

通过本节课的教学，同学们初步掌控了找因数的方法。但在详细实施时很难正确得出结果，即使得出了结果，书写不规范。比如：48=3×16=6×8=1×48=4×12=2×24，48的全部因数有：1、48、2、24、3、4、6、8、12、16，不是根据肯定的顺次书写的;找因数的时候不精确。在经后的练习中应实时订正。

数学教案万能模板篇4

?面积的含义》：

一、创设情境，激趣引入

老师事先在黑板上画两个长方形，一个长4dm，宽3dm;另一个长10dm，宽1dm。

谈话：这是两块菜地，狮子大王要把这两块菜地分给山羊和狐狸，忠厚的山羊让狐狸先选择，狐狸急匆忙忙挑了这一块(后一块长方形)，狐狸这次占到廉价了没有呢?(同学发表看法)

二、主动参加，探究新知

1、教学例1

(1)看一看，感知面的大小

①出示情境图，问：这是什么地方的情境?从这幅图中你看到了什么?

②观测黑板的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。

观测课桌的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。

③指出：通过观测发觉了物体的表面是有大有小的，我们把物体表面的大小叫做它们呢的面积。

(2)说一说，表述面的大小。

①谈话：现在谁来说一说黑板表面的大小是黑板的什么?课本的封面呢?

②你们会比一比黑板面的面积和课本封面的面积的大小吗?(在小组里先说一说再集体沟通)

(3)摸一摸，比较面的大小。

请同学们用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪个面的面积比较大，哪个面的面积比较小。

摸一摸练习本的封面，学具盒盖的面和三角尺的面，摸了以后你认为哪个面的面积，哪个面的面积最小。

(4)找一找，生活中的其他物体你能比较它们表面的面积大小吗?

(5)讲解并描述：通过观测和摸物体的面等活动，我们知道了物体表面的大小就是物体表面的面积。

2、教学例2

(1)出示一个正方形和一个长方形。

问：这是两个什么图形?请你们拿出两张这样的纸片，有什么方法能比较这两个图形面积的大小呢?

(2)分小组争论。

(3)集体沟通。

(4)讲解并描述：你们用重叠和测量的方法比出这两个图形面积的大小，这是两种很好的比较方法。从比较结果我们看出，在这两个图形中，长方形的面积比正方形的面积大，这也说明白平面图形的面积也有大有小。

3、教学“试一试”

(1)出示两个平面图形。

问：你们能想方法比出书中这两个平面图形面积的大小吗?

(2)分组争论，集体沟通。

(3)谈话：请每个同学用自己喜爱的方法比一比这两个平面图形面积的大小。

三、巩固深化，拓展应用

1、想想做做2

出示题目，指名读题。

问：你能看出哪个省的面积比较大，哪个省的面积比较小吗?

谈话：假如同学们有爱好的话，课后可以从中国地图上再找出一些省份来比一比。

2、想想做做3

出示书中的图，同学读题，明确要求。

问：你用什么方法比较四个图形的面积?

同学尝试在书上数方格，并比较出哪个图形的面积大一些。

指名说出比较结果，问：你是怎样知道图4有8个方格的?

3、想想做做4

默读题目，明确要求。

同学在书中描一描、涂一涂。

问：你们描出的蓝线的长度是这个图形的什么?用红色涂出的部分的大小又是这个图形的什么?

4、想想做做5

出示题中的学校平面图。

谈话：这是漂亮的学校的平面图，从图中看到了什么?你能比较平面图中各个区域的面积的大小吗?

小组争论后集体沟通。

5、解决课始提出的问题。

谈话：刚开始上课时，大家争论了狐狸抢先选择菜地占没占到廉价的问题，当时大家的看法不全都，现在能解决这个问题了吗?

提供1平方分米的纸片2张，让两个同学分别到黑板上量一量，比出结果。

四、全课总结

问：今日这节课我们一起学习了什么知识?你掌控了哪些方法?你还有哪些收获和疑问?

五、作业：布置同学课后做思索题。

数学教案万能模板篇5

教学目标

1、能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简约问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的问题。

2、能结合详细情境进行估算，体验估算，培育估算意识，提高估算技能。

教学重点

小数的加减法(有进位后退位)。

教学难点

1、小数加减法(有进位后退位)。

2、培育估算意识。

教学过程

一、旧知铺垫

1、出示菜单：

(1)买一份青菜和一份肉片，要多少元?

(2)买一份青菜和一份炒蛋，要多少元?

(3)一份肉片比一份炒蛋贵多少元?

(4)买一份饭，一份青菜和一份肉片，共要多少元?

(5)还可以提出哪些问题?

二、讲授新课

1、教学例题。

(1)出示课本情境图。

(2)自己提出数学问题：

(3)列出算式。

(4)估一估，大约需要多少元邮资?

(5)探究计算方法。

1)让同学自己探究方法：

第一种：把元化成角来计算。

第二种：按不同单位分别相加。

第三种：列竖式计算。

2、拓展练习。

(1)题：2包书的邮费相差多少元?

(1)列式：12.4—1.6=(元)

(2)选择正确的计算方法。(列竖式)

(3)沟通计算方法、过程。

1)处理退位问题。

2)小数点对齐。反省自己在计算中是否留意到这些问题。

3)课堂小结。

由同学自己小结小数加减法计算(有进位或退位)的方法，及计算过程中留意的问题。

三、课堂活动

让同学独立解决问题，要求他们在解答过程中，要自我提示需要留意的问题。

3、小黑板作业。

四、巩固练习

1、课内外作业。

课本第9页“练一练”的第1题。(独立例竖式完成，提示留意的问题。)

2)选用作业。

五、作业设计

1、列竖式计算。

2、可乐的单价是1.8元.

果汁的单价是10.5元.

(1)两种饮料各买一瓶，要多少元?

(2)买一瓶果汁比买一听可乐贵多少元?

(3)买2听可乐，一瓶果汁，15元够吗?

六、板书设计

寄书

一共需要多少元?

算式：1.6+12.4=(元)

列竖式计算：

教学后记

数学教案万能模板篇6

教学思路：

通过观测、操作，能根据指定的目