小学语文《习作一形形色色的人》第一课时说课稿(附板书)课件PPT

《习作一形形色色的人》第一课时说课稿

大家好，今天我说课的内容是部编版五年级下册《习作一形形色色的人》第一课时。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《形形色色的人》是部编本人教版语文五年级下册习作五的内容。这一习作题要求学生选择一个人，选取最典型的事例来表现他的特点，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。怎样使学生在习作中能运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体是本次习作教学的关键所在。二、说学情

从三年级开始，我们多次练习写人，对于写入，我们一点也不陌生，那写好这18文章一写一个特点鲜明的人，只要大家能将本单元学到的写人方法运用到自己的习作中，一定会达到更好的效果。三、说教学目标1.学会围绕人物的特点选择合适材料的方法。2.抓住人物某一方面的特点，选取典型事例来写一个人的特点。3.在写作时，运用动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等写人的方法突出人物特点，把人物的特点写具体。

四、说教学重难点教学重点引导学生选取最典型的事例来表现人物特点。教学难点运用动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等写人的方法突出人物特点，把人物的特点写具体。

五、说教学法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方,以帮助其提高写作水平。说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。六、说教学过程环节一、回顾旧知，导入新课 师生交流中回顾课文内容，导入本节课学习内容。师生交流中回顾课文内容，导入本节课学习内容。环节二、明确习作要求，学习选取典型事例的方法，回顾描写人物的方法。（一）提取要点，明确习作要求教师引导：请你打开书第82页，读一读，看看本次习作为我们提出了哪些要求？（二）明确写作对象1.教师引导：要选择一个人写下来，可以写谁？你还能想到哪些人？2.教师交流中明确：无论是熟悉的人，还是陌生人，他们都可以成为我们写作的对象。（三）选取典型事例1.教师引导：写人离不开记事，是不是这个人所有的事都可以写呢？2.教师引导：我们再来看看书上第82页，想一想这位同学是怎样进行典型事例筛选的？请你说一说。3.教师引导：这几个事例可以怎样筛选，为什么？爸爸特别孝敬父母①昨天，爸爸给爷爷买了他爱吃的东西。②奶奶生病了，爸爸精心地照顾她。③爸爸每天坚持给爷爷洗脚、按摩。④爷爷和奶奶金婚纪念日那天，爸爸把悄悄精心整理的他们50年来的合影制成相册，作为礼物送给了他们，令他们十分感动。4.教师引导：筛选事例时要经过一番思考和分析，最终选取那些最典型、最能突出人物特点的来写。5.教师引导：现在请你对自己想要选取的事例进行筛选，为习作做好准备。（四）回顾描写人物方法教师引导：在习作中，我们要用上本单元学过的描写人物的方法，你们还记得我们都学过哪些方法吗？让我们一起来回顾一下。（五）明确习作题目教师引导：最后一个习作要求是“题目自拟”，同学们注意，“形形色色的人”不是题目，要根据你的习作内容来自己确定一个合适的题目。环节三、阅读习作例文，再次感悟写人的基本方法（一）阅读习作例文一1.教师引导：怎么用上这些方法去写，才能体现出所写人物的特点呢？我们一起来欣赏两篇习作例文，相信从中你一定会受到启发，帮助你来完成好这次习作。2.默读《我的朋友容容》，思考：（1）短文通过哪两个事例，向我们展现了容容是个怎样的孩子？（2）结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处？3.师生交流中梳理事例及人物特点，感受事例选取的典型性。4.师生交流中结合文章重点段落及批注，感受描写方法在体现人物特点中的作用。（二）阅读习作例文二1.默读《小守门员和他的观众们》，思考：（1）文中哪个人物给你留下的印象最深，为什么？（2）结合批注，想一想，课文是怎样通过对小守门员和观众们的外貌、动作、神态的描写，表现出人物的不同特点的？2.师生交流中结合文章重点段落及批注，感受如何运用不同描写方法表现不同人物的特点。（三）比较两篇习作例文，梳理方法1.教师引导学生思考：比较两篇文章，说说它们有什么相同点和不同点？2.教师引导：从描写角度及选材上进行比较，感受两篇例文的不同特点。3.师生交流中梳理把一个人的特点写具体的方法。环节四、课后总结教师引导：今天我们了解了这次习作的要求，学习了筛选典型事例的方法，又结合两篇习作例文回顾了人物描写的方法，相信你一定从中受到了不少启发。环节五、布置作业请同学们结合我们今天的学习，根据习作要求，完成自己的习作，读给家人听，结合他们提出的建议进行修改，下节课我们一起来交流。七、说板书设计习作：形形色色的人选准人一性格，爱好，兴趣习惯、特长选准事例——真实的事情写清楚用准方法一外貌，语言，动作，神态，心理八、说教学反思成功之处：让学生根据“习作要求”选取自己要写的人物，也就是“找米下锅”，从实际生活中选出自己要写的人来。在与同学的交流中，互相学习，让人人