二氧化碳的制备 教案

沪教2011课标版九年级化学第二章第二节《二氧化碳的制备》教学设计惠安净峰中学黄菊教学目标：1、知识与技能：知道实验室制取二氧化碳的研究思路及制取原理；初步学习二氧化碳的制取、验证、验满等操作；2、过程与方法：通过探究活动了解实验室制取二氧化碳的反应原理和制取装置；通过设计装置和实验操作，学习二氧化碳的实验室制取操作；3、情感态度和价值观：运用合作设计装置、动手实验等方法，激发学生参与问题探究的积极性，学会知识归纳和迁移应用的能力。教学重难点：教学重点：实验室制取二氧化碳原理和装置的探究和操作教学难点：实验室制取二氧化碳装置的设计教学方法：合作探究法、自主学习法等教学安排：1课时教学准备：教师：课件、仪器卡片、跳跳糖、实验室常见的玻璃仪器、氧气制取的五套装置、碳酸钠粉末、碳酸钙粉末、石灰石、稀盐酸、稀硫酸、澄清石灰水、井穴板、滴管、试管、火柴、制取装置配套仪器等等。学生：完成学案的预习和复习任务；六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入师生互动：（课前先请大家吃跳跳糖）说说你们的感受，想想为什么有这个现象？师：原来里面住着一位我们很熟悉的居民—CO2。刚才这种美妙的感觉是CO2带给我们的，今天CO2想请求我们帮忙它寻找实验室的最佳制取方案，大家动动脑，如果我们化学实验室要制备CO2，应该选用什么药品和装置呢？吃糖查看配料表思考用跳跳糖引入新课，意在拉近化学与生活的距离，激发学生参与问题探究的积极性。知识回顾教师在实验桌上提供氧气制取装置的实物图【过渡】在学习CO2制备之前，我们先来回忆下实验室制取氧气的方法（ppt呈现）【总结】根据氧气的制备总结反应原理、制取装置和验证验满方法是研究实验室制取气体的主要内容，对于CO2的制取研究可以沿着这一条思路。课前完成学案上关于氧气制取的知识复习通过制取氧气的知识回顾，从方法的角度，为明晰CO2制取的研究思路奠定基础，改变传统教学中的方法灌输，增强学生对气体研究方法的认识体验。新课学习一、【探究活动1】探究实验室制取CO2的反应原理。【议一议】在我们所学过的反应中，有哪些反应可以产生CO2呢？并从反应条件难易、原料是否易得、反应速度快慢、产生的气体是否便于收集等因素进行比较，思考这些途径能否用于实验室制取CO2气体。【课件呈现】【讲述】很遗憾，按照选择的标准这些能够产生CO2的反应没能入选实验室制备CO2的反应。下面，老师向同学们介绍几组经济实惠节能能够生成CO2的反应，我们一起来看看哪个反应最适用于实验室制取CO2？引导学生进行实验探究，知道实验操作并得出实验结论【结论1】石灰石比较适合实验室制备CO2【结论2】稀盐酸比较适合实验室制备CO2【得出结论】稀盐酸和石灰石的反应速率适中，适用于实验室制取CO2气体【介绍】该反应的反应物是石灰石和稀盐酸，石灰石的主要成分是碳酸钙；稀盐酸的主要成分是氯化氢和水，大理石的主要成分也是碳酸钙，因此，也可以用大理石来替代石灰石。反应原理：CaCO3+HCl→CaCl2+H2O+CO2碳酸钙盐酸氯化钙回顾知识，寻找可以生成CO2的反应，并讨论是否可以用于制备CO2【分组实验】【实验1】井穴板上分别取少量碳酸钠、碳酸钙和石灰石，同时加入一滴管稀盐酸，观察反应情况【实验2】分别取一滴管的稀盐酸和稀硫酸加入石灰石中，观察现象完成实验、汇报实验结果并得出结论通过对有CO2生成的一组反应的回忆和分析，通过一组探究反应速率的对比实验，呈现实验室制取CO2反应原理的认识过程，帮助学生领悟确定CO2制备原理时应考虑的因素，提高学生对CO2制备原理的认识层次。新课学习二、【探究活动2】探究实验室制取CO2的装置【过渡】确定了实验室制CO2的原理，接下来，我们该研究什么呢？【相信你会思考】提问1：确定CO2的发生装置时要考虑哪些因素？具体到CO2呢？实验室制取CO2的发生装置和哪一个反应的发生装置相似②提问2：确定CO2的收集装置时要考虑的因素又有哪些？具体到CO2呢？【相信你会选择】根据刚才的思考，从讲台上选择一套CO2的制取装置【相信你会变通】如果实验室里没有分液漏斗和锥形瓶，我们能找到其它仪器来替代吗？【相信你会设计】利用分发的仪器卡片，尽可能多的组装CO2制取装置吧【相信你会评价】展示学生作品，教师或学生适当点评三、【探究活动3】探究CO2的验证和验满。【过渡】一开始，我们呈现了一条实验室制取CO2的研究路线，现在走到哪里了？下一步该研究什么呢？（1）讲述：验证和验满是两个容易混淆的问题，请同学们运用对比的方式，对此加以思考。（2）师生活动（投影）——相信你会对比验证：将气体通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊，则表明气体是CO2；验满：用燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则表明气体已经集满。（3）教师强调：通过对比，我们找到了两者的不同，验证CO2用的是澄清的石灰水，验满CO2用的是燃着的木条四、【探究活动4】制取一瓶CO2气体【过渡】解决了实验室制取CO2的三个主要问题，接下来，同学们该做什么了？（动手实验，制备CO2气体）对！为了使实验进行得规范有序，实验前，我们还必须明确两个问题，一是实验的步骤，二是操作的要点【课件展示】净峰本地有很多贝壳、海蛎壳，他们也含有丰富的碳酸钙，是制取CO2的天然易得的资源，本节课我们就发挥海蛎壳的作用，代替石灰石进行制取实验吧。学生实验，教师巡回指导。【评价1】小组的实验用到了长颈漏斗，这种装置的气密性该如何检验，想过吗？演示长颈漏斗的气密性检验【评价2】请两位学生汇报实验结果，演示证明该气体已经收满且是CO2。（跟进思路，联系学过知识和预习的内容，回答问题）制取装置反应物的状态和反应发生的条件固体和液体；不需要加热双氧水制取氧气密度、溶解性、能否与水反应，CO2密度比空气大；能溶于水；能和水发生反应要选择向上排空气法选择装置请参考书本137-138常见的实验仪器哪些可以代替分液漏斗？________哪些可以代替锥形瓶？_________评价作品回顾知识，回答CO2的验证和验满方法，并进行对比学生回忆操作细节，小组合作实验再次通过实验验证和检验二氧化碳“相信你会思考”解决是的研究方法问题；“相信你会选择”解决的是初步应用问题；“相信你会变通”解决的是灵活应变问题；“相信你会设计”解决的是应用能力问题。四个小版块层层推进，拾级而上，以此突破本课题中装置探究这一教学难点。鉴于CO2和澄清石灰水的反应、CO2不能支持燃烧的性质，学生已经有所了解，因此，这一教学环节设计得比较简略。主要是采用对比的思维方式，让学生明白验证CO2和验满CO2两种方法的区别。设计意图：解决了实验室制取CO2气体值得研究的几个主要的问题之后，安排了学生制取一瓶CO2气体的实验，目的有两个，一是巩固研究成果，二是训练学生的实验技能。穿插“配有长颈漏斗发生装置的气密性该如何检查？”这一讨论题，旨在培养学生的反思习惯和反思能力。课堂小结【过渡】本节课的学习任务已经基本完成了，请同学们回头看看，盘点一下自己的收获。【布置作业】利用家庭里的物品，设计并完成制取CO2气体的实验。回顾课堂，进行课堂小结改变传统的教师包揽课堂小结的做法，让学生自己表达所学、所感、所悟。并能将理论联系生活实际，培养化学与生活联系的思想。七、板书设计：二、二氧化碳的制备