课程改革总结

经典word整理文档，仅参考，转Word此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！2014——2015赵康初中课程改革工作总结化常规管理，进一步转变观念，坚持“为每个孩子未来着想”的办学宗旨，加强教育教学研究，提高师生素质，深入推进素质教育。具体做法与成效如下：一、强化组织领导优化课改管理正做到领导有力、措施落实，真抓实干，我校成立了以校长为组长的商研究和对课改的领导和指导，及时跟踪、了解课改工作状况。二、转变观念，树立服务意识：教师是学校的灵魂，建设一支师德修养高，教学艺术精湛，能适应新世纪要求的教师队伍，是新世纪教育对学校的要求。树师表形象”的系列活动。透过课改沙龙“师德论坛”、撰写师德论文等活动，让教师们进一步认识到“学高为师、身正为范”需要从自身做起，从小事做起。2、组织教师学习教育理论。应对教育发展的信息化和综合化，程标准》、《课程标准解读》等。组织形式多样的学习方式、个人自学、课改沙龙等。另外，我们继续组织教师参加各级各类培训、基本三、规范课改常规管理，夯实素质教育基础学会选取、张扬个性和尊重他人等多重关联。因此要以《纲要》和新学常规。因此本学期我校课改的重点是：将课改向常规并轨。我们的规管理，以扎实的学校教学常规管理来促进课改过程管理。分钟到教室，转换观念，做到教师等学生上课，而不是学生等老师上2、逐步完善常规管理，体现制度化、规范化与人性化、科学化的有机结合。实现课堂转型、师生主角转变及课程功能的转变，关键完善《赵康初中教学常规管理细则》，加大检查督促的力度，把定期检查与随机检查结合起来，并根据学校实际进行了适当的物质奖励，打破了吃大锅饭的现象。3、加强了教学的过程性管理；首先是实行行政领导随堂听课。学校管理人员经常性深入一线课堂听课，实行每月不定时随堂课检查，保证每一个月每位教师的课有管理人员听、评，每位管理人员每及时反馈交换意见，帮忙和督促整改。这样就准确把握课改现状，了程度，使教学工作走上一条扎实而稳定的道路。学期中，学校对质量状况进行调研分析，及时与任课教师沟通，商量对策，为抓好教学质量做好指导，当好参谋。四、开展校本教研1、我校的教研活动以校本教研为核心，学校依据校情、师情和生情以及学情，成立了语文、数学、英语、综合、四个教研组，各组2一3次的教研活动，结合教师教学中的实际和遇到的问题开展研究，每次教研活动做到了有计划，有目的，有资料，有效果，使校本教研确参加中心学科教研组活动，并能按时保质完成每次心得体会和论文，素质的提高，提高教学质量。2、加强学习、研究和交流。个教师心中，随着课程改革的不断深入，教师对新课程理念、课标、心得体会和学习笔记；同时，教师将学习和教学中的困惑、问题应对面的相互交流已成为一种常规行为；教师还加大了课堂交流的力度，教师之间互相听课2515均达25节以上。3、坚持校本培训为提高老师的业务技能，我们按校本培训计划开展了校本培训，资料涉及班主任、教育技术培训和课件制作、硬笔书法比赛等，老师成长的功效。大家互相交流学习，取长补短，共同提高，学校高度重视校际交流，每次对外交流都有领导带队，交流老师做到了充分准备，认真试讲，认真评课，互相学习，共同进步。5、继续开展课题研究。课题研究是教师成长的催化剂。学校根数据。学校严格监督课题实施全过程，教师在研究中成长。五、落实过程管理提高课改质量1、继续认真验证新的课程标准、新教材的合理性、科学性和适材提出修改意见和推荐，而不是一味的、忠实地去执行课标。2、在学校教育教学活动中，要求全校的教育教学工作要渗透新实的基础。3、评价改革日臻完善和科学，各学科教学注重学生学习的过程态度价值观。六、加强课改中的家校交流我们利用家访、家长会等活动，展示课改成果，让家长感受学生可喜的变化，让家长走进新课程，认识课改，理解课改，从而参与课改，以提高课改的质量。本期内我校加大了教学开放的力度，开展了“学校教学开放周”活动，全校的所有教师怀着用心、认真、负责的态度向家长展示新课育、教学协调管理对策。识变为主动探究学习。从而使课堂呈现生机勃勃，成为师生交往、用师生实现教学相长和共同发展的过程。课堂充满了师生的生命活力，洋溢着求实、探究、创新的气氛。在课堂上，教师充分尊重学生，珍好奇心和对智慧的挑战。七、狠抓校本课程开发，合理利用课程资源。国家、地方和学校三级课程管理。这为我们创办特色学校，培养多元课程的开发应立足于学生的需求、社会的需求、学生的兴趣爱好、家本着“拓宽学生的知识层面，为学生终身发展奠定基础”的原则，以增强学生科技意识，安全环保意识，法制意识等，实现学生的自我完善，适应社会发展的需要为目的，引导教师选用课程计划空间，行使课程开发的自主权、研究权、开发权，提高教师的专业素质，促进学闻乐见的情景与各学科结合起来，使学生对学科知识更加亲近。八、存在的困惑1、部分教师对新课改认识还比较肤浅，明白尚不透彻，因而出现了一些形式化的东西，对课改工作的进一步认识、实践、总结、提高有待于解决。2、课改活动主要培养学生的主动探究、团结合作、敢于创新的考的问题。3、新课程强调凸现个性，但课堂教学中多数学生又该如何进行实践？这也是我们课堂教学今后发奋的方向。的明天会更加灿烂！“百尺竿头，更进一步”，成绩只代表过去，但更是激励我们不断学习、探索，将新课程继续向前推进的无穷动力。专业成长和学校的持续快速发展。总之，新课改工作任重道远，我们将在实践中摸索，克服困难，总结经验，树立课改必胜的信念，扎扎实实做好新课改工作。2015——2016赵康初中课程改革工作总结一、课改中开展的主要工作1。加强校本师资培训，增强教师整体素质。成立课改领导小组，负责实验工作的决策、协调、组织、保障和（1）、岗前培训：按照“先培训后上岗”的原则，组织实验教学师参加了多元化、实效性各级培训。（2）、校本培训：加强新课改思想、理念、方法等培训。组织全校教师进行《纲要》和有关新课家校培训。起始年级投入实验，及时召开家长会，注重对新课程的宣传，为实施新课改营造良好的氛围。（4）“未来工程”培训。对中与学科教学的整合。（5）后续培训。教科室及时了解新课程使用过程中出现问题，透过研讨、评课、交流等形式，加强对教师的后续培训。2、广泛开展校本教研活动，促进教师课堂教学的改革，建立教师专业发展的教研机制。识培训、教材教法培训，或收看典型课例，或听专题讲座，或交流课改经验，或研读《课程标准》。⑵、定期群众备课、互相探讨。每周由年级组长组织实验教师群众备课时刻，教科室派专人负责，及时了解实验状况，指导、协调、解决遇到的问题。⑶、定期进行形式多样的月总结，学期总结，如教改经验，教学随笔、课后反思、教学札记等，进行新课改经验总结，新课改教师研讨会，课改教学质量分析，，研讨，课改教学成果展示。⑷、领导深入课堂听课，及时指导，研究制定新课改中考试与评价体系的改革。的研究、开发和实践。⑹、从本校实际出发，选取适当的资料，确立校内或市级课改研究课题，引导教师走上教研之路。（7）、落实《纲要》和《方案》的精神，逐步推行综合实践活3、开展校本教学研究，促进课改实验。快教育”，创设“和谐教育”的课堂情景。（4）、转变学习方式，让学生自主学习，培养合作学习意识。（5）、充分发挥电教手段的优化功能，开发利用各种课程资源。（6）、注重赏识教育，保护学生的求知欲和自信心。（7）研究开展综合实践活动，为学生的成长开辟更广阔的空间。4、建立科学、规范的校本教研体系，推动课改工作。推动：实施“教育科研工程”，切实抓好教学研究工作。（3）、系统活动：教研活动抓落实，有实效，构成了“教导处——学科组——教师”三位一体的教研活动体系，使教研活动制度化、经常化、规范化。（4）、信息传动：加强学校教育科研成果的推广和宣传工作，引导广大教师理解和应用科研成果。（5）、榜样带动：充分发挥各级骨干教师作用，推行“名师效应”。透过典型示范、课堂观摩、专群体促动：定期召开教学研讨活动，课改经验交流研讨会，不断把课促进学生的全面发展。5、改革考试与评价机制，促进师生共同发展我校以《课程标准》为导向，从实际出发，着眼于教师的专业化发展，本着为学生、为教师、为家长服务的指导思想，放下校领导对教师、学生的权威性评价，建立了具体开放的评价体系。（1）、教师评价。即自我评价、同事互评、学生评价、家长评价、学校评价。（2）、学生评价。采用每月一次的学生自评、家长评价、伙伴互评、教师评价的“四评”方式。（3）、改革对教师课潜质的提高。（4）、用“好学生是夸出来”的教学理念评价学生。激励性语言、体态性语言广泛地走进课堂，融入学生心田。（5）、化、开放式评价体系。二、实施新课程以来发生的变化1、教师的主角开始转变。新课程改变了教师一味传授的权威地位，转变为学生学习的帮忙者和同伴。师生间的距离正逐步靠近，让学生有了一种平等感、亲切感，民主平等的师生关联正在逐步构成。2、促进教师的专业成长。应对课改，教师越来越多地自发对课堂教学进行研究，逐渐构成教学反思的习惯。一年来，教师撰写的教后随笔、反思型的论文越来越多，其数量、质量较之实验前有了极大的提高。教师自觉运用网络技术、多媒体技术制作课件、既提高了运用现代教育技术的潜质，又较好地促进了教师教学反思潜质的提高。3、构成了浓厚的教研氛围。教师及非实验教师以课改为契机，主动充电，阅读理论专著，互相探讨教学。透过群众备课、听评课和伴的真诚互助，享受到的是成功的喜悦。教师的问题意识、主体意识教师参与教研的用心性，变原来的“要我上”为“我来上”，教研的氛围更浓了。4、学生在课改实验中快乐学习。新课程的教学民主了，课堂活跃了，教师尽快地让学生自己活动起来，让学生在活动中学习，自己经历发现、体验、探究的过程，学生的学习方式正在发生变化。课堂上，教师上得简单，学生学得快乐。5、教研方式正在悄然变化。教研改变了过去那种教研员导课、全体教师参与式讨论、研究的新形式，透过比较教研、互动教研、联智慧来提高教师的潜质，新的教研方式正逐步构成。三、课改工作取得的成效1、课改善入实施阶段以来，各学科开展新课程课堂教学为主题变化。2、课改教学为教师的成长搭建了专业化成长的平台。课改将教构成，成为我校教育发展中的一大亮点。3．课程实验各项措施落到了实处。在新课程实验中，我们建立三级教研网络、校本教研制度、青年教师培养制度、强化反馈制度、加强实验研究协作制度，从而提高了教研实效。4、初步建立了贴合新课改要求的开放式、多元化的考试与评价体系和机制。实验中，我们以《课程标准》为向导，提出“让教师与学校一齐发展，让教师与学生共同成长”的办学理念，改变以往以考生全面发展的评价，建立了“以人为本”的、开放的、多元化的发展性评价体系。（1）建立了全方位、多角度、多渠道的教师评价体系。把定量发展，使教师在成就学生的同时也成就自己。包括师德师风评价、教学过程评价、教学常规评价、成果评价。（2）、建立学生的多元评价体系。把学生的评价分为学习成长过程的评价、终结性考试评价、非学业资料评价、评价方式采用学生自评、伙伴互评、家长评价、教师评价、成长记录袋评价。注重学习成长过程的评价、期末考试评价、非学生资料的评价。四、存在的问题：1、要继续提升领导和教师的观念。如何彻底转变陈旧的观念，新课程的要求还是有必须的距离。2、要继续探索理念与实践的新的结合点。如何将课改理念转化问题，如何继承和发扬传统教学中的精华，为新课改所用，这已经成为新课程实施中的重要问题。五、今后发奋的方向1、要进一步加大教师培训的力度。举行形式多样的培训活动，设一支高素质的教师队伍。2、用心稳妥地推进课改善程，及时总结课改经验，提高课改成效，建立一系列制度保障新课程的实施。3、继续推进经验教育教学评价改革，促进课改的深入发展。在理的评价改革体系。2016——2017赵康初中课程改革工作总结课程走进了我们的校园，更走进了我们师生的生活。改工作总结如下：一、加强领导，用心引导。加于重视，做了以下几方面的工作：1、有效组织，科学管理，为课程改革保驾护航学校成立了由王海龙为组长，学校赵跃生为副组长，教导处、教科室及各学科骨干教师为成员的“课程改革实验领导小组”。还成立每学期向学校带给一个典型个案，上一节校级以上（包括校级）研讨课；“三有”：教师参加教研活动做到有教研专题、有中心发言人、有会议记录；“三保证”：即教研时刻有保证、教研人员有保证、教研实效有保证。本年度，学校透过加强组织领导、健全管理制度，保障实验经费，建立激励机制，有力地推动了课改工作顺利进行。2、转变观念，多层次、多方位地进行各种形式的培训。能徒有其表。因此，透过多层次、多方位的师资培训来切实转变教师合的路子。分科培训。在开学前，又进行了校本培训，先整体培训，使教师对新课程更熟悉，从思想上、观念上、情绪上对新课程产生认同感，并有信心投身于课改之中。再分组、分块进行课程标准的解读，使一些根深蒂固、陈旧的观念有效得到洗涤。而观念的更新，更注重于平时的限的，因此，学校经常翻印一些从杂志上摘录下来的文章、教案、案面。3、制订课改计划。根据县课改办的方案和意见制订了切实可行的课改计划，并按照计划扎实开展课改工作。4、关注课堂，注重实效，狠抓课改目标落实们边实践边研究，从如下四个方面入手，发奋探索课堂教学改革。一实践潜质和创新潜质的培养；四是注重评价方式的改革。二、制订制度，教科研拉动。教师总以为教科研是领导们和教科员们的活，和自己是无关的。其实不然，学校在教研方面做了很多工作。一是学校先后制订了《学时也使教师“不得不”走上教科研之路；二是极力营造科研氛围，使而然地去研究课堂、精心准备，去反思自己的教学行为，从而转变自己的教学行为。有出路，才能有光明的未来。三、以点带面，全面推进。了新课程标准编写的教材给师生留下了丰富的互动和创造的空间而已，如果不研究，也只是