有关中班科学活动教案锦集5篇

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中班科学活动教案篇1

目标;

1知道常见蔬菜的名称及形状特征

2大胆表述自己的观测结果，体验探究的乐趣。

预备;

1自制拟人化的蔬菜〔卷心菜奶奶〕蛋糕图片

2剪好的五官〔眼睛嘴巴和鼻子〕

3幼儿收集各种蔬菜

过程

(一)查找认识的蔬菜

出示蔬菜一家子，让小伙伴来找一找认识的蔬菜，并看一看蔬菜长什么样子的?(摸一摸，闻一闻，说一说)

(二)说说蔬菜的特征

1集中沟通，引导幼儿说说能大胆表述蔬菜的`特征。

2争论说说自己吃过的和蔬菜及吃过的蔬菜有哪些好处/

老师小结：蔬菜是多种多样的，它们有不同的外形，颜色，气味，并且蔬菜里面还含有许多营养，能补充维生素，小伙伴们吃了它身体才会长的壮，有力气。

(三)装扮蔬菜

1出示蛋糕，幼儿与卷心菜奶奶相互打招呼。

2提出任务;卷心菜奶奶的生日会立刻就要开始了，请小伙伴们自选一位蔬菜客人，援助蔬菜客人装扮的美丽一点。

3幼儿自选五官贴在蔬菜上，并说说自己装扮的谁？

〔四〕给卷心菜奶奶庆祝生日

1幼儿扮演蔬菜客人给“卷心菜奶奶”庆祝生日，说说祝愿的话，如：“我是青菜姐姐，祝卷心菜奶奶生日欢乐”我是黄瓜弟弟：“祝卷心菜奶奶健康欢乐”

2合唱生日欢乐歌结束。

中班科学活动教案篇2

一、活动目标：

1、通过观测、了解几种剪刀的形状特征和用途，知道它们是生活中常用的工具。

2、进展幼儿手部肌肉的敏捷性。

二、活动预备：

1、各式各样的剪刀的实物或图片。

2、幼儿园运用的小剪刀，美工用的花边剪刀，彩纸、卡纸假设干，胶水。

3、挂图。

三、活动过程：

1、谈话：小伙伴今日老师给你们带来了什么？出示各式各样的'剪刀和图片让幼儿认识。提问：这是什么？〔剪刀〕你认识这些剪刀吗？它们叫什么名字？是干什么用的？幼儿自由争论，老师实时予以订正和确定。

2、老师出示实物剪刀让幼儿观测比较他们的异同。

3、出示图片引导幼儿争论：

〔1〕、画面上的人物再用剪刀作什么？他运用的剪刀是什么样的？援助幼儿感知各种剪刀的形状特征和用途。

〔2〕、了解各种剪刀的用途，知道它们是生活中常用的工具。

4、教幼儿练习正确运用剪刀。

〔1〕、想一想，我们可以用剪刀做些什么事情？

〔2〕、做一做，引导幼儿运用花边剪刀剪贴花朵等。

〔3〕、幼儿自由剪贴，教育幼儿运用剪刀时肯定要留意安全。

〔4〕、展示、观赏幼儿作品，感受运用剪刀的乐趣。

5、活动延伸：

将部分剪刀放在区域活动中，便于让幼儿自由操作。并提示家长多予以幼儿支持和鼓舞。

中班科学活动教案篇3

教学内容

科学活动：《瓶子和盖子》

教学目标

1、了解瓶盖的作用，会依据瓶口的特征选择合适的瓶盖。

2、积极探究瓶盖的开关方法。教学预备1、设置“小熊的家”场景

2、师幼共同收集各种不同的瓶盖〔不同大小，外形，开启方法〕与瓶子，小筐。

3、白板课件教学重点与难点了解瓶盖的作用，通过探究的方法依据瓶口特征找到合适的瓶盖。教学方法与手段情景教学法，探究操作法，练习巩固法

活动过程：

老师活动

幼儿活动

设计意图

一、做情景游戏

1、老师：小伙伴们，今日呀，老师请小伙伴一起到熊妈妈家做客。

2、师：“熊妈妈正在家焦急呢！你们看，她一不当心把瓶盖子全弄乱了。”

二、师生共同争论，了解瓶盖的作用。

1、老师：你们猜一猜，没有瓶盖会怎么样？

2、幼儿猜想，相互争论。

3、小结：没有盖子，瓶里的东西会跑出来，会被弄脏，吃的`东西会变得不卫生，小伙伴吃的要肚子痛，生病。去熊妈妈家做客，听老师讲解并描述状况。

幼儿思索猜想没有瓶盖会发生什么事创设情景，引起爱好，通过争论，不仅是对已有阅历的回顾，而且还了解瓶盖的作用

三、提出要求，幼儿探究尝试。

1、老师：“谁来援助熊妈妈？老师给每个幼儿发个小筐。”

2、老师重点观测幼儿是如何给瓶子选择瓶盖的。

3、讲盖好的瓶子送给熊妈妈。老师检查幼儿是否盖紧瓶盖。

4、幼儿相互沟通是怎样找到合适的盖子的。幼儿尝试为瓶子选择合适的瓶盖，拧紧。

沟通胜利的阅历。引导幼儿能依据瓶口的特征选择合适的瓶盖。

通过共享阅历增进幼儿的沟通技能，同时能援助没胜利的幼儿。

四、再次尝试，巩固练习。

1、老师：“这里还有瓶子没有找到盖子呢！”

2、幼儿用拧，按的方法盖瓶盖，老师重点援助未胜利的幼儿认真观测瓶口后再选择。幼儿再次尝试巩固练习，给没有胜利的孩子进行指导。五、运用情景游戏的方法结束活动。

老师：“熊妈妈说，感谢你们帮我把盖子找到了合适的瓶子，再见。”和熊妈妈说再见情景结束活动，首尾呼应。

中班科学活动教案篇4

设计思路：

信是人类用来沟通思想的一种表达方式，也是人类生活忠的一种重要的沟通工具，而在幼儿以往的生活阅历中，电话、电脑就是沟通的全部手段，他们不知道“信”是用来做什么的?当门卫伯伯将我的一封信送到活动室时，便引起了幼儿的新奇，他们围在我得身边问个不停：“老师，这里面是什么呀?”“谁给你的呀?”“用来做什么的?”······为了满意幼儿的新奇心，我结合主题活动“信的旅行”设计了一系列的活动，包括“有趣的信”、“好看的信封、信纸”“我是邮递员”、“班级小邮箱”“奇妙的邮票”等，旨在于通过活动让幼儿了解如何通过特定的方式传递信息，培育幼儿的前阅读、前书写的技能。在一系列活动之后，结合幼儿的爱好所在又设计了“无字天书”这一活动，目的在于让幼儿通过活动累计写信、寄信的阅历，激发幼儿科学探究的热忱，体验发觉的乐趣。

活动目标：

1.在科学小试验中培育幼儿探究的热忱。

2.在操作中体验发觉的乐趣。

3.培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

1.木偶表演，录音片段。邮递员一名，小猴子六名

2.各种试验材料：放大镜、蜡笔、水彩笔、记号笔、浆糊、水牛奶米汤、碘酒

3.每组一份：棉花棒、白纸、自制信封、浆糊、

4.科学发觉角投放材料：碗、水、筷子、面粉、碘酒、棉签、白纸、杯子、喷壶。

活动重难点：

活动重点：引导幼儿积极探究

活动难点：能够自己发觉米汤写字加碘酒，可以使字显现。

活动过程：

一.导入活动——美猴王送祝愿。

1.师：今日老师请了一位神奇的客人，你们想不想知道是谁呀?让我们用掌声欢迎。

2、和孙悟空通电话。小伙伴们，你们好，俺老孙很想和你们一起玩，可师傅派我去捉妖，所以我来不了了。但是我写了一封有趣的信给你们，这是一封无字天书，看哪个小伙伴最聪慧能看到我写的祝愿。再见!

3.邮递员送信。

二.探究活动——读“无字天书。

1.师：猴王究竟写了什么呢，让我看看。咦，我怎么看不出呀?你们来看看。有什么方法可以看到信的内容呢?(请个别幼儿回答)

2.老师将“无字天书”变成六份，请幼儿分成六组进行探究。

4.幼儿沟通探究过程和结果。

5.老师示范：用毛笔沾碘酒在白纸上涂一遍，无字天书开始现形，老师读信的内容，幼儿观赏。

6.介绍碘酒。

小结：原来美猴王的“无字天书”要用碘酒涂一遍才能看到，真奇妙呀!我们小伙伴想不想写一封“无字天书”呀?那它究竟是怎样写出来的呢?让我们来问问美猴王吧!

三.实践活动——制作无字天书。

1.打电话。

师：喂，是美猴王吗?我们看到你的无字天书了，感谢你的祝愿。我们小伙伴也想写一封“无字天书”，你能告知我们是用什么写的吗?录音片段：写无字天书的材料我已让孩儿们给你们送去了，至于用那一种材料写的'，小伙伴们动动手自己尝试吧。回头看，他们来了!

2.六只小猴按序送上材料：水、棉花棒、白纸，幼儿自制的信封和邮票，浆糊、毛巾。

3.幼儿制作无字天书：

师：请你先想想信要写给谁，内容可以用字宝宝或图画的方式来完成。别忘了写上收信人和写信人的名字，装好信封，再贴上邮票。假如是写给班里的好伙伴，就放入班级小信箱，假如是写给班级以外的人，就请投入绿色大信箱，由邮递员给你们送信。

幼儿自由制作，老师巡察指导幼儿探究。

3.出示表格并猜想做记录

名称?猜想操作后

水

牛奶

米汤

4.为孙悟空写信并投入邮箱，活动结束。

收信，看信：

A.请班级小邮递员将班级小信箱里的信送到收信人的手里。

B.收信人收到信后到老师那里去用火烤一烤，让字、图涌现，看看信上写了什么?

C.师：还有一些比较远的信我们请邮递员先休息一会，呆会再送出去，好吗?

四.活动延伸：

师：今日美猴王教了我们一个本事，大家都学会了。知道用柠檬汁写的是看不出的，肯定要用火烤一烤才能看到。在我们的科学发觉角里，还有一些大家意想不到的材料，也能制作出无字天书来，有爱好的小伙伴可以去尝试一下。

中班科学活动教案篇5

活动目标：

1、通过操作、实践，引导幼儿区分干泥和湿泥，了解他们的性能用途，感知他们的不同特性。

2、加强幼儿玩土的安全和卫生意识。

3、培育幼儿的探究爱好。

活动预备：

1、玩过挖土：查找过泥土里有什么。

2、玩土区；塑料小铲子、水、模具假设干；套袖、鞋套人手一副。

3、活动背景：轻音乐。

4、手机电话一部，老师佩带的小型麦克风一部。

活动过程：

一、介绍活动任务，引出活动。

先穿戴好套袖鞋套后，带入场地--玩土区。

1、引入活动：通过接听蚯蚓先生的电话，交待今日的任务：找泥土的奥秘。

2、争论："我们在找泥土奥秘的时候应当留意什么？"

3、交待规章：看谁先找到泥土的奥秘，听到电话铃响后，快点回来告知泥土的好伙伴--蚯蚓先生。

〔评价：俗话说"爱好是最好的老师"，本次活动由找奥秘引出，激发幼儿的新奇心，促进了幼儿参加活动的欲望。活动一开始我以接听蚯蚓先生的电话内容，为幼儿布置任务，开始了今日的活动。由于幼儿在玩土时经常处于无休止的状态，所以我通过以蚯蚓先生为主线贯穿活动始终，来引导幼儿进行活动收放各环节的连接。〕

二、感知干泥土的特征。

1、自由探究。

"请小伙伴们带上工具去玩一玩，看看你能发觉泥土有什么奥秘？"

〔1〕为什么用玩具小熊做出来的小熊一碰就没有了呢？

〔2〕两处的〔翻过的泥土和没有翻的〕泥土有什么不同？〔软、硬〕

〔3〕泥块为什么用手拿就没有了？〔易碎、松〕〔评价：幼儿在自主探究的过程中，老师细心地观测，依据幼儿的操作实时提出一系列的问题，引导幼儿从无目的地玩到有目的.的探究答案解决问题，由此，幼儿对泥土的"硬、软、松、易碎"的特性，在自己的亲身感知后也有了基本的理解。〕

2、幼儿讲解并描述。

师问："你发觉了什么奥秘？"〔蚯蚓先生来电话了，我们一起来告知蚯蚓先生。引导幼儿集中。〕我发觉干的泥土很松。

我发觉泥土很软。

我发觉那边有的泥土很硬。

我用铲子轻轻一敲，泥土就碎了。

三、感知湿泥的特性。

1、自由探究。

请小伙伴们往干的泥土里加一点水，你会发觉什么？水到哪里去了呢？我问：加了水的泥土怎么样了？为什么会粘在手上？你继续加水，再试试看，泥土又是怎样呢？

〔评价：本环节主要引导感知湿泥的特征，由干泥到湿泥的改变，诱发幼儿去探究。在我一边和幼儿玩一边引导幼儿的过程中，完全抵消了幼儿的焦灼和顾虑，幼儿在轻松的环境中探究，查找奥秘，正如《纲要》中所说"老师应当为幼儿创设同等宽松的氛围"，同时老师的引导者、合、支持者的身份及幼儿是活动的主人也相互融合、相互促进。〕

2、幼儿讲解并描述。

师：你发觉了什么奥秘？〔蚯蚓先生来电话了，我们一起来告知蚯蚓先生，加水后泥土的奥秘吧。引导幼儿集中。〕泥土会吸水。

泥土中加水后会变的软软的，很有黏的。

全粘在我的手上了。

加水后，我把塑料的螃蟹拿起来，螃蟹还是好好的，泥土没有松。

加水后，泥土会变形，想做成什么外形的都可以。

四、了解泥土的作用。

1、争论：小伙伴在生活中见过泥土有什么用吗？

2、请幼儿讲解并描述。

可以泥土种植花、草。