有关《雪地里的小画家》教案集合7篇

第第页有关《雪地里的小画家》教案集合7篇

《雪地里的小画家》教案篇1

一、揭示课题

“雪”和“画”是本课要求掌控的生字，留意读准。

什么样的人我们称他是画家？〔特地画画，并且画得很出名气的人〕

课文里的画家和我们刚才争论的不一样，是“小”画家，从课文题目可以看到是哪里的小画家？〔雪地里的小画家〕

二、初步阅读

1.雪地里来了哪些小画家？他们都画了什么？读了课文你就知道了。

2.读的时候，要看清音节读准音，读完以后还要想想意思。〔集体小声朗读〕

3.检查朗读效果。〔请两位同学一人一句轮读课文〕

三、讲课课文

1.课文一开始就告知我们下雪啦。

“小画家”看见下雪心里怎样想？同学们能用朗读的语气表达出来吗？

2.雪下得怎样？

出示投影片，从哪里看出雪下得大？〔学习生字词：一群qún，一群是多少？一两个不能叫一群，至少三五个才能成群，也可能更多些〕

3.这群小画家都有谁？

〔看图，练习说一句话，用上有……还有……，有……和……〕

从图上你能看他们各自画了什么？那些画是谁画的？你能分得清吗？

课文里有一句话告知我们他们各画了什么，请找到读一读。

出示小黑板〔板书第三句话〕〔学习生字词：竹叶yè〕

真正的竹叶见过吗？〔出示竹叶图片和投影片上小鸡的脚印对比〕

小鸡画的画像不像竹叶？梅花，小伙伴都见过〔出示梅花图〕，小狗画得像吗？小鸭画的是枫叶〔出示枫叶图〕，像吗？〔学习生字词：月牙〕

月牙是什么样的？为什么说小马画的画是月牙？

读第三句话。

4.你们平常用什么画画？

〔学习生字：用yòng，笔bǐ〕

“笔”这个字的上面部分是我们这课要学习的新部首，叫“竹字头”。

出示教具：毛笔，这支笔能援助你记住“笔”这个字吗？

用笔画画，还要用什么？〔出示颜料实物〕

我们画画要用颜料和笔。这些小画家跟我们不同。〔学习生字词：不用yòng〕

它们怎么画画呢？从课文里找。

几步什么意思？〔走几步〕在哪里走几步？

雪地里的小画家在雪地上走几步，留下的是什么？〔脚印〕

同样在雪地里走几步，为什么画出来的画不一样？

脚印怎么会不一样呢？

你们见过小鸡的脚吗？它的脚爪是三根瘦长的脚趾，所以在雪地里留下的脚印就像竹叶。

小鸭子的脚大家都知道，脚趾之间有皮连着，我们称它着“蹼”，它是干什么用的？〔划水〕在雪地上留下的.脚印就像枫叶。

小狗的爪子什么样？

马蹄钉了脚掌，像弯弯的月牙。

：

这些小画家，由于脚不同，脚印就不同，在雪地里留下的脚印就像一幅画。所以我们叫他们是雪地里的小画家。〔集体读课文前四句内容〕

5.课文最末提出了一个什么问题？

指导朗读问话的语气。青蛙为什么不来参与画画呢？书上已告知我们缘由了。

6.“躲”说明什么？为什么要躲？〔怕冷〕要睡多久？一个冬天不吃不喝地睡觉叫什么？〔冬眠〕

四、巩固练习生字词

《雪地里的小画家》教案篇2

教学目标

1、认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪〔蹄〕子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。

4、初步培育同学的观测技能，激发同学亲近大自然的热忱。

教学重点

认读生字，理解课文内容，朗读、背诵课文。

教学难点

识记生字。

教学预备

课件、小动物头饰。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入

1、师出示雪景图。

师：心爱的小伙伴们，你们看到了什么？你们想在这么美的雪景中做些什么？

生：堆雪人、打雪仗等。

师：看来同学们都想在漂亮的雪景中尽情的玩耍。今日老师还请来了四位小画家，你们看：

出示四种小动物的图片

师：你们想知道它们在雪地里画了什么吗？今日我们就一起学习17课《雪地里的小画家》。

板书课题，生齐读课题。

二、读文感知

1、师：下面老师范读课文，请同学们仔细听，拿出你们的小手，边听边用手指，老师读到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。

师范读课文。

2、师：请同学们自己读课文，遇到不认识的字，请你拿出铅笔，把不认识的字圈出来。

同学自读课文，师巡察。

三、识记生字

1、师：老师看到有许多同学已经把不认识的字用铅笔圈出来了，遇到这些不认识的字，你有什么好方法识记它吗？

生：问老师、问同学、看拼音、查字典。

师：同学们的识记方法可真多呀！，请同学们拿诞生字卡片，先在小组内识字，小组开始活动。

同学小组合作认识生字。

2、师：卡片上的生字你们都认识了吗？假如没有拼音的援助你们还认识吗？

现在我们做一个抢答游戏，假如你认识卡片上的生字，请你站起来大声的朗读，看谁认识的最多，读的最快、最准。最先与生字宝宝交上好伙伴。

师出示生字卡片，生认读。

3、师：老师把这些生字卡片贴到黑板上，谁情愿做小老师带领同学们读一读。

同学推举小老师领读。

4、游戏巩固

利用媒体资源课件中的认一认部分，同学认读雪花上的生字，巩固生字。

四、再读课文

1、师：冬天真美啊！漫天飘舞的雪花飘落下来，不一会儿世界就变成了银白色。老师知道有的同学已经按捺不住喜悦的心情，想用自己的声音去感受冬天的美。请同学们同桌之间读课文，一个人读另一个人仔细的`听，假如他读的有错误，请你援助他改正，假如你认为他读的好，就用你喜爱的方式表扬他。

同桌合作读文，师巡察订正读音。

2、师：同桌对读很快乐，小组读就更快乐了。小组长起立，你们想带领你们组采纳什么样的方式读？

生答，齐读、一人读一句、小组长领读等。

师：请小组长留意，

教案《新人教版一班级语文上册《雪地里的小画家》教案》，来自网！

在小组活动时，你们要仔细听，听你们的组员发音是否精确，不要漏字、加字要有感情的朗读。小组开始活动吧！

同学小组合作读文。

师：哪个小组能为同学们表演？谁能说出他们读的怎么样？

小组读课文，其他同学评价。

3、师：冬天是个奇妙的魔术师，它轻轻的挥动着小棒，就变出了大片大片的雪花，不一会儿，地面上就积满了厚厚的一层雪，踩在脚底下软绵绵的，发出咯吱咯吱的声音，像交响乐一样。谁能用你甜美的声音美美的朗读课文？

指名分段读课文，师生评议。

4、师：冬天这么美，你们想知道小动物们在雪地上都画了什么吗？

生：想!

师：好，下节课我们继续学习课文。

五、指导写字

1、利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。

老师指导：

几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。

用：外边的同字框大小适中，最末一笔竖要压在竖中线上。

鱼：中间的“田”不能写得太大，“田”第二笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。最末为长横。

2、同学观测生字在田字格中的位置，练习书写。

3、展评观赏，给满足的字打上五角星。

六、作业

熟读课文，抄写生字新词。

第二课时

一、动画演绎文本

1、师：心爱的小伙伴们，今日我们继续学习《雪地里的小画家》，板书课题。

2、复习生词。

师：上节课我们认识的这些生字词宝宝，你们还认识吗？大家来读读吧！

出示字词卡片，同学认读。

3、播放媒体资源中雪花纷飞和小动物们在雪地里奔跑作画的场景，同学听配音朗读，感受下雪的欢乐和画面的愉悦。

二、深入感悟文本

1、师：请同学们读词〔下雪啦〕，然后再大声读读句子〔下雪啦！〕，你发觉什么了？

生：多了一个叹号。

师：自己读读这句话吧。

同学自己读、齐读。

2、整体感知。

师：我听出了你们希望下雪时兴奋的心情，就带着这种兴奋的心情自己读读课文吧！

生：自读课文。

师：读完课文，你知道了什么？

生1：我知道了小鸡会画竹叶，小狗会画梅花，小鸭会画枫叶，小马会画月牙。

生2：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡觉。

生3：我知道了，这些小画家不用颜料，不用笔就能在雪地上画画。

3、师：谁都是小画家呀？再读读课文自己找一找。

生：自读课文后回答。

师：〔出示句子：小鸡、小狗、小鸭、小马都是小画家。〕自己读读这句话吧。

生：自读句子。

4、师：小画家在雪地上走，留下了一串串小脚印，像什么呢？自己再读读课文。

生：再读课文。

师：雪地里谁的脚印像什么？两人用这个句式相互说说。

同桌练习说一说，指名说。

5、师：〔出示课文插图〕下雪了，树上掩盖着白雪，房顶上掩盖着白雪，小桥、大地上都掩盖着白雪，小画家们来了，他们画出了这么多漂亮的图画，你们觉得谁画的最美？

生：这四个小画家画得都很美。

师：那就让我们美美地读读这几句话吧。

师出示：

生自己练习读、指名读、齐读。

6、师：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”你们也来读读这句话吧。指两名同学读。

师生评议。

7、师：这些小画家画得真快，真奇妙，

《雪地里的小画家》教案篇3

教学目标：

１、认识十一个生字，会写“几、用”，认识两个偏旁“虫、目”。

２、正确、流畅地朗读课文。

３、初步了解课文内容，培育同学的朗读技能和观测技能。

教学重点、难点：

掌控十一个生字，正确书写“几、用”。

教学时间：两课时

教学过程：

〔第一课时〕

一、结合生活实际导入

小伙伴们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个洁白的世界里，你最想干什么？〔同学自由回答〕

有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“学地里的小画家”〔板书课题。同学读课题，强调“的”读轻声。〕

〔设计意图：从同学的生活实际入手，关注儿童的.阅历世界，尊敬同学主体，使同学在课堂开始就有深厚的爱好，产生新奇心和求知欲。〕

二、读文

１、师范读课文，同学听读。

２、同学自由读文，边读边圈诞生字，多读几遍。

３、同学分组读文，相互援助，读准字音。

〔设计意图：读文中识字。让同学通过各种形式的读，掌控字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做预备。〕

三、识字

１、出示带拼音的生字

〔１〕同学自由读字。

〔２〕指名读字。

〔３〕指名朗读。

〔４〕齐读生字。

２、出示去掉拼音的生字

师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗？我相信，大家确定有很多记住这些字的好方法。那么，就请你把自己的好方法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！

〔同学以小组为单位识字、记字，再相互考一考。〕

３、检查同学合作沟通的识字状况

〔１〕谁情愿把你记字的好方法说给大家听？〔应着重培育同学在生活中识字。〕

〔２〕指名读字卡。

〔３〕开火车读词卡。

〔４〕男女生赛读字卡。

〔５〕“猜字”游戏。〔一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。〕

〔６〕“找字”游戏。〔一人读字，大家举起相应的字卡。〕

〔设计意图：通过多种形式的识字，激发同学识字的爱好，使同学掌控字音，记住字形。教学过程表达自主、合作、探究的学习方式。发挥同学的制造力，表达同学之间的互动与沟通，相互启发、相互促进。留意了识字与生活的联系。这样不仅使同学记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。〕

四、读文

１、老师读课文，同学跟读。

２、指名读课文，大家评价。

３、同桌互听互读。

４、齐读课文。

〔设计意图：使同学流畅地朗读课文，为理解课文内容做预备。〕

五、写字

出示要写的字“几”、“用”

１、指导笔顺，同学书空。

２、同学观测每一笔在田字格中的位置。

３、老师范写“用”。

４、同学描红，练写“几、用”

５、展示较好的字。

〔设计意图：使同学掌控汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字，留意间架结构。养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净。〕

《雪地里的小画家》教案篇4

设计思路：

本次活动符合冬季的气候特征，冬天里，幼儿最希望的是早点能见到“下雪”和“雪地”这样的场景，盼望能走进雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗尽情感受冬季的漂亮和玩雪的欢乐。可是对我们南方的幼儿来说，这种美妙愿望却很难实现。诗歌《雪地里的小画家》不仅让幼儿能通过动画观赏冬天下雪的景色，感受冬季的漂亮，还能通过诗歌朗诵，了解几种小动物的爪子(蹄子)的外形不同和青蛙冬眠的特点，活动的内容适合中班幼儿的年龄特征和心理进展需求。

本次活动共分三个环节，第一环节通过观测雪景图片并回忆已有阅历，初步感受冬日雪景的漂亮;第二环节在观测脚印及想象中引出儿歌并初步理解内容;第三环节在完整观赏并理解的基础上学念、尝试仿编，在共念儿歌的.基础上进一步感受冬日美景。

活动目标：

1.在看看、猜猜，说说中理解儿歌内容，学习儿歌。

2.尝试仿编诗歌，感受冬日雪景的漂亮及创编的乐趣。

活动预备：课件

活动过程：

一、感受争论——冬日雪景的漂亮。

(出示雪景图)

1.你看到了什么，感受到了些什么?

2.看到这厚厚的白雪，小伙伴你现在最想干什么?说说自己心中的想法。

二、观测想象——引出话题，初步理解儿歌

1.有几个小动物也和我们的小伙伴一样，在家里可呆不住了。你瞧，他们来了。他们是谁啊?

2.他们来干什么?

3.他们在雪地上留下了什么?(脚印)猜猜是谁?

4.它们的脚印像什么?

三、学念仿编——进一步理解并学习儿歌、尝试仿编。

1.观赏诗歌

2.小鸡、小狗、小鸭真的是画家吗?那么它们是怎么画的呢?画的是什么?

3.青蛙怎么不参与呢?(冬眠去了)，原来，小青蛙躲在洞里睡着了。

4.看到小动物们在雪地里画画这么快乐，还有许多小动物也要来了。谁会来呢?

5.这些动物会画什么呢?引导幼儿按“…画…”的句式编儿歌。

6.还有什么动物也要冬眠呢?

7.共念仿编儿歌。

《雪地里的小画家》教案篇5

【教学目标】

1、会认啦、梅、蛙、睡等11个生字。掌控虫字旁和目字旁。

2、能正确、流畅地朗读课文。初步养成边读边思索的阅读习惯。

3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子(蹄)的不同外形，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。

【教学过程】

一、游戏铺垫，揭题激趣

1、开展画手印的游戏。老师谈话：小伙伴爱画画吗?上课前，老师先请小伙伴依据要求，在白纸上画一画自己的小手掌印。(共画三幅手掌印：1、五指并拢：2、五指张开;3、大拇指分开，其余四指并拢。)

2、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地!(出示雪景图片)在这漂亮的雪地里来了一群小画家。同学读课题《雪地里的小画家》。

3、鼓舞同学依据课题质疑。(老师板书问题概要：1、谁?2、为什么?)

二、阅读探究，感悟理解

1、初读探究。

⑴同学自由朗读课文，要求：1读准生字，读对课文;2边读边思索上述两个问题。

⑵读后反馈，结合训练：1用有有有还有的句式说说雪地里的小画家指的是谁?(板画动物图片)2比一比，下面两句话有什么不同。

A、雪地里来了小画家。

B、雪地里来了一群小画家。

(理解词语：一群积累新词：三五成群)

2、再读探究。

过渡语：小伙伴的.学习还真有效率!接下来请大家再一次去读读课文，要求还是边读边思索，想一想：为什么称这群小动物为小画家?

⑴同学独立阅读，独立思索。

⑵小组合作学习，沟通个人学习成果。

⑶读读议议，感悟理解。

①用由于所以的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家?

②重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。第四句话朗读时突出几步就成。

③争论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢?(同学联系课前游戏说一说，然后完成文后练习读读连连。)

④争论二：为什么小青蛙不参与画画呢?在同学争论的基础上，出示以下句段，进行阅读拓展。

冬天到了，天气寒冷。有些动物为了保持体内温度，开始了长时间睡觉，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有：青蛙、蛇、狗熊

三、课堂总结，学习生字

1、引导同学说说阅读课文时应边读边思索。

2、教同学字。

⑴读对生字;

⑵记一记蛙、睡;

⑶比一比，口头组词：

月()儿()同()我()力()

用()几()洞()成()为()

四、教学板书

雪地里的小画家

谁?为什么?

小鸡图竹叶(图)

小狗图梅花(图)

小鸭图枫叶(图)

小马图月牙(图)

《雪地里的小画家》教案篇6

教学理念：

1、紧紧把握新课标主旨，突出识字、朗读两大重点。

2、将老师定位于和同学同等的合，欢乐的共享者，充分尊敬同学的自主意识和独特阅历，与同学真诚地沟通谈话。

3、本节课的学习活动建立在同学的认知水平和已有的知识基础上，充分调动同学学习积极性，激发他们的求知欲，给同学提供充分的参加活动时空，援助他们在自主探究与合作沟通的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读技能，培育同学自主探究，团结合作精神，以及喜爱大自然的情感。

课时目标：

1.借助汉语拼音正确地朗读课文。

2.正确认读十二个生字，学会写又、用两个生字。

3.了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪〔蹄〕的不同特点，培育同学观测生活的习惯、喜爱生活的感情。

教学预备：

１.布置同学课前观测小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪〔蹄〕或向家长请教了解。

２.预备课件

３.预备识字星和写字星假设干颗。

教学过程：

一.创设情景，引入新课

1.小伙伴们请看大屏幕〔课件：下雪〕，你看到什么啦？

2.师：是的，昨天晚上冬爷爷给森林王国带来了一场大雪，早晨打开门一看〔点击课件〕地上、树上、房上全掩盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了一条厚厚的白地毯。

3.在这漂亮的雪地里〔板书：雪地里〕你最想干什么呢？〔同学自由说〕

〔设计意图：从同学的生活实际入手，关注儿童的阅历世界，尊敬同学主体，使同学在课堂开始就有深厚的爱好，产生新奇心和求知欲。〕

4.是啊！下雪是多么让人兴奋的一件事呀！那这句话该怎么读呢？〔课件出示第一句话〕请小伙伴们自己试试看。

同学自由读指名读，评价。〔啦字轻声〕假如你早晨起来打开门看到外面全是厚厚的、白白的雪，你会怎么对家人说呢？喊喊看。大家配上动作喊一喊。

5.小伙伴们想不想继续读课文？那就请大家打开书123页认仔细真地读读课文。遇到不认识的字怎么办呢？〔请拼音帮忙、请教同学和老师，尽量把课文读正确、读通顺〕边读边标出有几句话。

二.初读汇报

1.请6人分句读课文〔课件出示句子〕，正音。

点拨：第三句特难读，请同学再读一读。

难读词语：颜料、一幅画、参与

简单读错的字：用、成〔后鼻音要精确〕，睡

2.第一次读课文，大家都能认仔细真地、仔认真细地去读，这样的学习立场真是好。

3.齐读课文。

4.现在老师就送走我们已经认识的一些老伙伴，留下这些词语先生，你们还会读吗？〔卡片：下雪啦梅花不用几步颜料一幅画青蛙为什么参与洞里睡着〕开火车读

5.这些红色的字可都是我们今日要学的生字，它们现在跳到了余老师的手上，你还能叫叫他们吗？〔读生字卡片〕

6.把拼音藏起来试试〔个人、开火车〕

〔设计意图：读文中识字。让同学通过各种形式的读，掌控字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容。〕

三.再读体会

1.小伙伴们刚才学得很仔细，现在老师要带你们去看看雪地里的风景了。〔播放课件〕

2.你们看到什么啦？这样笑起来。〔随机点拨〕

3.小伙伴看得可真仔细啊，他们就是雪地里的小画家。〔板书完课题〕

4.把小画家请出来吧，他们都是谁呀？〔随生回答出示词语：小鸡、小狗、小鸭、小马〕

5.说话训练：〔〕、〔〕、〔〕和〔〕是雪地里的小画家。

〔〕、〔〕、〔〕和〔〕来到雪地里画画。

6.这么多的小画家，书上是用哪个词来说的？〔一群〕你还会说一群什么？

师：是啊，三个以上才能说一群，所以有个成语叫做三五成群〔出示成语齐读一次〕

7.为什么称这些可爱的小动物为小画家呢？怎样的人才能称为画家？

(据生回答课件出示第三句话)

8.自己读读这句话，你有什么问题吗？

9.一个一个解决问题

把月牙请出来〔贴月牙图〕理解月牙

把梅花请出来〔贴梅花图〕你有什么好方法记住梅？〔与海一样吗？〕枫叶：三角的，尖尖的，中间有一根柄，秋天落下来。

最末把竹叶请出来。

最末解决为什么它们的画不一样？

10.小画家的脚印老师也带来了，谁情愿找到她的主人？〔指名为脚印找主人，同学发表看法或请同学上来指一指，认一认。〕

11.看板书，师生对话，生生对话：〔〕的脚印像〔〕。

12.指导读第三句话：指名读，评价男女赛读齐读

13.师：小伙伴们，它们可是了不得的小画家呢，由于他们画画还不用颜料和笔。〔课件出示句子：不用颜料不用笔，几步就成一幅画〕

14.想不想再去看看小画家做画？〔再播放课件〕看了后有什么感受？

这多么像一幅漂亮的水墨画啊！请你再来夸夸这群了不得的小画家吧！〔再读第四句话〕全部的'小伙伴都来夸夸吧！

〔设计意图：低班级同学以形象思维为主，竹叶、梅花、枫叶、月牙这些自然物同学虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系好像还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将同学带入思维最近进展区，适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美好的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清楚的脚印，同学看后再读文。同学对课文的理解将豁然感悟：他们脚的外形不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印外形像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印外形像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印外形像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印外形像月牙〕

课中操

小伙伴们学得很仔细，下面我们来轻松一下，观赏一首儿歌。〔课件〕

想不想试试看？

15.雪地里的小画家真棒啊，不用颜料不用笔，几步就成一幅画，小作家更是了不得，看了雪地美景写下这么美的诗，下面我们美美地读一读？〔配乐齐读〕

16.这么有趣的画画活动，青蛙为什么不参与呢？我们下节课再来讨论。

17.我们也该和小雪花说再见了，让我们跟它们打声招呼吧！〔课件：落一个读一个〕

18.又到了咱们的写字时间了，今日要写的是这两个字。〔课件〕

请小伙伴拿出自己的小手跟电脑老师说一说笔顺。

在我们把这两个字请进田字格之前你想要对大家提示什么吗？

描一个，写一个〔留意写字姿态〕

评价沟通。

〔设计意图：使同学掌控汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字，留意间架结构。养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净。〕

板书：

雪地里的