人教版九年级英语Unit3教学设计

教学设计根本信息

名称执教者

Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?〔SectionA1a-2d〕张桂荣 课时 1课时所属教材名目 SectionA1、教材以“Askforinformationpolitely”为话题，以“礼貌地询问信息〔重点是问路教材分析 和运用了wh-疑问词引导的宾语从句。2、SectionA从地点和外出活动相关的词汇入手，开展了简洁的问路和指路会话活动，并在问路的表达中穿插了宾语从句。之后，又把话题扩展到其他信息，从更广泛的领域操练宾语从句。初三〔1〕班，学生根底较好，学习目的明确，反响较灵敏，学习英语兴趣较浓，学习较主动、自觉，具有肯定的自觉力量。已经学会了学情分析thatif/whether识。因此，教师通过创设情境激发学生学习兴趣，通过眼看，耳听，口动，手动，参与学习过程并形成清楚的学问脉络体系。1.了解，识别由where学问与能2.能够使用宾语从句在肯定的语境中用语言做事；力目标3.学习问路的常用表达；4.学习答复问路的常用表达方法。过程与方从情境创设和情感铺垫导入，引导学生在观看中总结规教学目标

法目标 律，运用知。情感态度

1.培育学生通过有礼貌地与他人沟通培育乐于助人的思想品质。与价值观2教学重难点

目标 的意识，在沟通中有意尝试和仿照运用书本中的礼貌用语。如何准确依据语境选择宾语从句的连接词重点 把握宾语从句的陈述句语气从句时态的推断及与主句时态上的照应难点 宾语从句的引导词，语序和时态。计说明

本课主要承受情境引导法与直观的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的乐观性，发挥学生的主体作用。教学过程教学环节〔注明每个环节预

教师活动 学生活动 设计意图在具Stepandleadin〕

播放一段自拍的关于学生问题的录像；引导学生用宾语从句转述录像中听到的关于学生的问题〔强调连接词that和宾语从句中的主从时态全都；引导学生用宾语从句给录像中的学生提建议。

体的语境中激活学生已有的宾语从句认真观看并完成任务。用连接词that宾语从句，宾语从句中主从时态要全都等。在情境中呈现和操练生词和Step2：Wherecanwe

教师用图片呈现并让学生理解、记忆有关地点的相关词汇，如：restaurant,bank,department

男女学生猜图竞赛〔师拿出一张图片，学生猜地点，猜对者获胜，

竞赛中进行稳固和〕

store,library,postoffice,book最终统计男女生哪组猜store等。

〕教师举起一张与外出活动相关的图仿照教师的活动过程进Step3: 片，问学生：Excuseme,doyouknow行实践操练。Askingthe

于提高学生的学习兴趣和学习效率。在情境中呈现问路的方way(1b)

whereIcanhavedinner?并帮助学

〔6〕Sure/Yes,thereisarestaurantoverthere.教师板书自

wh己的提问，举起更多的图片向学生询问，渐渐引导学生之间进展问答。1b〔三遍〕教师举起一张地图，并问学生：/excuseme,couldyoutellmehowtogettothebookstore?并帮助学生答复：Goalong„untilyoupass„教师板书自己的提问和学生的答复，用地图询问更多的学生，并渐渐引导学生之间进展问答。1c

第一遍只听录音，不做练习；其次遍边听录音边填空完成对话；第三遍学生四人小组相互核对答案，有不全都的答案向全班同学提问，全班同学共同解答。

学生对问路和宾语从句的习得。Step4：Doyouknow

1cDoyouknow仿照教师的活动过程进when the bookstore closes行实践操练。today?(该从句的特点是从句为特别

情境呈现并借助问whenthey(1c)〕

疑问句。What,when,where,which,who,how等疑问代词、疑问副词做引导词时，这种宾语从句的语序要用陈述语序，主从句之间的时态搭配与陈述宾语从句一样。我爱我家玩耍：教师呈现一张本地地图，并制定动身点，全班分成男女两个小组，两组各上来一名同学，一其次对把第一对同学的完毕地点作为自己的动身点连续问答。说不出或说错的要扣分。

男女生分角色朗读1c的另一个宾语从句。全员参与玩耍。

路等活动wh语从句。Step5:

教师引导学生理解2a的要求，第一遍只听；其次遍边 由听Tellingthe 到说到做，way(2a)

开头播放录音〔三遍〕 听录音边标出所听到的

循序渐进〔6分钟〕

句子的挨次；第三遍学第学习和Step6:Howedoestheboywalktothesupermarket?(2b)〔5分钟〕Step7:

2b音。

生四人小组相互核对答案，有不全都的答案向全班同学提问，全班同学共同解答。边听边说出男孩的行走路线，学生四人小组相互核对答案，有不全都的答案向全班同学提

积存关于指路的英文表达。通过的生再次听关于“问步学习长对话奠定根底。Askingaboutother

2b

全班分成两个小组，情境操练2c的对话；有助于巩places(2c)〔4分钟〕Step8:Theamusementpark(2d)〔4分钟〕

教室巡察，解决困难。播放录音。

两人小组问答更多的地点。全班分成两个小组，分2c

固学问。在情境中理解对话的语言点。课堂小结2

教师引导学生回忆本节课学到的有关问路指路和询问信息的礼貌用语。布置作业 分角色表演对话有实力的小组课依据该对话的内容自创其他1分钟 话。Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?〔SectionA1a-2d〕板书设计教学反思

BeexcitedtodosthNeedtorushRestroom,washroom,bathroom,toiletExcuseme,doyouknowwhereIcan„?Excuseme,couldyoutellmehowtogetto„?Whatareyouexcitedtodowhenyougotoanamusementpark?Iwonderwhentheparkclosese