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《金岳霖先生》教课设计范文《金岳霖先生》教课设计范文/《金岳霖先生》教课设计范文《金岳霖先生》教课设计范文教课目的、赏识文中富裕兴趣性的写人记事；、归纳总结写人记事散文的特点；、领会作家汪曾祺对金岳霖先生的尊敬之情，培养学生的尊师感情。教课要点：学会抓住最能表现人物性格的生活细节写人的方法。教课难点：归纳写人记事散文的特点。课时安排：1课时教课过程一、导入课文1、上一课梁实秋给我们介绍了学问渊博、率直深情的梁启超先生，并表达了对老师的敬重之情。这节课今世作家汪曾祺又让我们领略大师级人物金岳霖先平生时生活中幼稚开朗、和蔼可爱的一面，在娓娓道来的追想中表达了对他的想念和仰慕之情。、板书课题。二、略读课文（一）、自主学习、学生速读课文，找出课文中主要写了金岳霖先生哪几件事？学生读后展现，主要写了七件事：1）相貌2）上课的开场白3）上课的发问4）与学生的沟通5）与同事朋友的交往6）与儿童的交往7）认识社会、发问：本文是从哪些方面进行人物描绘的？表现了如何的特点？学生回答，增补。明确：作者主要从相貌、语言、行为、性格、重感情几个方面写金先生是一个“风趣”的人，在人物描绘上主要运用了漫画笔法，表现出夸张性的特点，语言风趣恢谐。、金先生是一个什么样的人？你能从课文中找出归纳性的要点词句吗？学生自由讲话、沟通。明确：金岳霖先生在学术上聪慧过人；在现实生活中不谙世故、纯真；待人真挚、坦荡。文眼：“风趣”；归纳性的语句：“王府进人挤人，人来人往，谁也不会知道这位老先生是一位一肚子学问、为人天真、热爱生活的大哲学家。”（二）、合作学习写人记事散文不一样于人物列传，也不一样于写人物的平生，不过记述人物的几个生活片段。本文对金先生几个生活片段的描绘零而不乱，散而有序，看一看作者是如何剪裁、如何布局的？分组议论、沟通。学生只假如从线索、次序方面言而有理即可。（三）研究学习、学生回想梁实秋散文创作的特点和其美学原则。、思虑：梁实秋散文表现出精练的文风，反对太多枝节，那么本文和梁氏风格有何不一样呢？学生一定能指出本文中出现的一些“闲笔”，明确两位作家的创作个性不一样。三、培养感情集体朗诵诗歌《每当我走过老师的窗前》，培养尊师感情。四、单元总结你在本单元学了几篇写人记事的散文，请从下边几个角度，详细总结一下你的阅读领会。（任选一个角度）、找准人物的特点，特别是主要特点；、选用最能表现人物特点和文章主题的资料；、适合有序地安排资料，使文章成为有机的整体；、综合运用多种写作方法；、语言各具特点。学生自由讲话，只需能举出详细资料言之有理即可

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