日语格助词总结

格助词（一）1、 格助词接在体言或相当于体言的词后共同构成句节。表示该句节和同一句中其他词和句节的关系。2、 一接在名词或相当与名词的次后，构成主语句节助词力U勺用法（1） 接体言后构成主语句节（其中根据不同情况来区分）例如：雨力邛降*9^t下雨在表示自然情况时主语必须用“^”，而不能用“^”。海^$^^^t景色^美^^^t大海美丽景色秀美在强调事物的时候或形容一个物体的状态用“力^”、不能用“【"'。（2） 在主谓句中，表示谓语句中的主语在学习日语的时候大家最先接触作为主语的是助词是“^'，一般书上介绍“【"’是提示主题，所以更确切的说E”和5”的区别是。命”强调主题5”强调主语。如下：王$^^心^美b^^t王的心灵美我们先解释一下什么是主谓句王$^^心危美bST、t主语谓语心力*美b^^t主语谓语从上句可以看出谓语部分中也有主谓关系，构成连句节，这种句子叫做主谓句。“力'”表示谓语句中的主语表示定语句中的主语勤〃人力*言°^-^^正bS^'t他说的是对的什么叫定语句？E。人力'言修饰弋1，“％人力'”是主语言“言^"是谓语、用具有主谓结构的句子作修饰成分，这种句子称做定语句。有的学者把例句中的“^^人力'言八"称做“子句”，“力^”做“子句”中的主语。（3） 表示能力、喜好、希望时用W私（i^^^欲bS^t我想要这个（希望）私i日本语力项子$^t我喜欢日语（喜好）私i日本语^^^^t我会日语好（能力）（4）疑问词做主语时一定用。回答是也必须用私^田中^、t私i田中^、t我是田中我是田中上面两个例句翻译是完全一样的但是他们的区别却是在问句中谁^田中芝儿^寸力'田中$^^谁^寸力'谁是田中田中是谁简单的说从问句的角度来说是5”问5”答。W”问E”答助词〃的用法一、「刀」的类型和用法「们可以是格助词、形式体言，还可以表示同位语。1.领格助词接续方法：体言+^+体言前面的「体言和〃」一起形成定语，作后面体言的连体形修饰语。例如：「私^日本语〃教师^寸」这里『日本语』是体言，与领格助词「刀」一起构成定语，来修饰「教师」。全句译成：“我是日语（的）教师。”作定语句的主语接续方法：体言+^+谓语+体言前面的「体言+刀+谓语」形成句子，构成后面体言的定语。这里要注意：句子要以连体形出现：动词和形容词与基本形相同，名词句和形容动词「左」变「云」。例如：「二二【*私〃勉强K^6大学^寸」这里「私〃勉强K^6」是定语句，是用来修饰「大学」的。定语句中「私〕是「勉强^<^6」的主语，这时主语后面可加「刀」和「力'」，而不能加「【*」。r--^私力'勉强k^6大学^寸」（正确）r^^^私^勉强k^6大学^寸」（错误）「勉强K^6」是连体形，不过和基本形是一样的。全句译成：“这里是我学习的大学。”又如：「器〃奇丽^料理^食欲^出石」这里「器〃奇丽^」是描写句「器力'奇丽^」坐定语句时的变化，作「料理」的定语。这里「器」是句子的主语，「奇丽^'」是谓语。当它作定语时，主语用「刀」或「力'」表示，「奇丽^'」变成连体形「奇丽^」。整个句子译成：“器皿好看的菜能引起食欲。”同位语接续方法：体言+刀+体言从接续方法上看和领格助词一样，但作同位语时，在「刀」前后的体言必须表达同一事物。例如：「留学生〃山田芝儿^今上海i-^^tj这里的「留学生」和「山田」是一个人，之间的「们就是表示前后是个同位关系。全句译成：“留学生山田先生现在在上海。”形式体言（1）在日语句中，主语、宾语、补语等都要求是体言，如果不是体言的用言或句子作这些成分时，就必须在谓语成分后面加一个形式体言「刀」，其作用是使谓语成分名词化。例如：「私^勉强b<^6O^^O学校^寸」这里的「们代表了「私^勉强K^6」的地方，在句子中是主语。全句译成：“我学习的地方是这个学校。”有时在完全明了的情况下，可以把一部分体言省略，这时「刀」一方面仍然起到领格助词的作用，同时另一方面还代表了省略了的体言。例如：「二〃靴^私刀靴^'tj这句话可以省略为：「二〃靴^私^^t」这里的「刀」身兼两职，也称作形式体言。在句子中带有解释和说明，或者要求对方解释和说明时，经常用「^^t」接在简体句连体形的后面。这时的「刀」也是个形式体言。例如：「k'^^l运动会在中止^左〃T、t力、」「明日雨力邛降石〃T、t」前面一句话用「^^t」提出问题，后面一句话也用「刀T、t」，但这时是回答前面提出的问题。全句译成：“'为什么不开运动会了？’'因为要下雨'。”助词在的用法接在体言或相当于体言的词后。构成连用修饰。在日语中的句子重点是在句尾，因为日语和汉语中语序不同。汉语是主谓宾“我吃饭”，日语是主宾谓“私^己饭在食术京t”。在日语中宾语是动词在宾语和谓语中间一定要加助词“在”来表示动作的对象。表示动作的对象王$^^®书馆^本在^乃京t王在图书馆里看书在使役句中，表示接受役句的动作主体。子供在买s物昌亍力'世京^左让孩子去买东西使役句是日语中的一个态，在后面会有详细的介绍。表示移动的场所和区域电车力'学校〃前在通勺京t电车从学校门前通过。从上句中“〜®，够成了自动词的连体修饰。这些自动词都是带有距离移动含义的。例如：学校在卒业^京t从学校毕业自动词用，/”的情况可以理解成为发生的一件事不会在发生。例句“学校在卒业^京t”可以理解成大学毕业以后不会在回到学校在念大学。“电车力'学校〃前在通勺京t”电车开走了不会倒车回来在接着开。用“~^b<^^t-的形式表示呈现的颜色性质等。勤〃子供【八大芝^目^b<^^t那个孩子长着一对大眼睛也可以表示职业山田$^^旅行社〃社长^b<^^t山田是旅行社的经理格助词记的用法格助词当中，记和^的用法是最多的。在学习日语的初期，这些内容不一定都能明白，学习多少能理解多少就可以了。尤其是最后一部分内容，已经是属于初级知识范围了。存在的地点存在句有2种格式：⑴部屋记（补语）椅子力'（主语）勤勺京寸（谓语）。这时补主谓结构，译成“有”。全句译成“房间里有椅子。”⑵椅子【*（主语）^^^（补语）勤勺京寸（谓语）。这是主补谓结构，勤勺京寸译成“在”。全句译成“椅子在房间里。”不论在哪种存在句，物体存在的地点，都用表示，称作“存在的地点”。另外，存在句中还有个问题是：人和动物用^^t。其存在地点仍然用E”表示。具体时间在日语中表示时间有2种：一个是年、月、时、星期等等直接有数词的时间名词，称作，具体时间”。用具体时间时后面要加』¥'。如：「私^今朝8时记学校记行芝京t」“我今天早晨8点去学校。”「私^2005记勤"京t」“我在2005年工作了。”「水曜日记亍人卜力'勤勺京t」“星期三有考试。”另一个是象今日（芝上^）、去年（芝^^儿）、来周（6^b^^）.今朝（今朝）、等等单个的时间名词后面不加动作的对象日语中没有间接宾语，在日语中用带记的补语表示，就是“动作的对象”用带记的补语表示。「先生^学生记日本语在教元京t」“老师教学生日语。”「私^田中H：手纸在出^京^左」“我给田中发了信。”动作的落脚点“落脚点”的概念容易和“对象”混淆。“对象”应该是人或者是动物之类有生命的东西；而“落脚点”是动作的归宿。「私^朝早〈教室记来京^知“我一大早就来到教室。”「黑板记字在书芝京t」“往黑板上写字。”「二〃用纸记名前上电话番号在书^-<<^^^J“请在这张表格上写上姓名和电话号码。”移动的方向一般移动方向用“Q表示。而这时的^可以用记代替。「来年日本记行^^tJ“明天我去日本。”变化结果事物经过变化，由一种事物变成了另一种事物。这里有2种情况：⑴客观地描述事物的变化，或者说客观地力量促使了事物的变化，用“名词+记云切，的形式。「私^教师^^^^tJ“当了教师。”「出张"3八彳记行<^tu^u^tJ“因为出差，要去上海了。”⑵经过自己主观努力完成了这个变化，用“名词+^t"的形式。「来周海外^旅行记行<^^Ub^b^J“决定下周去海外旅行。”⑶用“名词+^m^%”和“名词+^K^6”的形式来分别表示“规定和制度”以及“自己决定后一直执行”。学校^夜12时记校门切闭^6^tU^o<^6学校规定12点关门「私【*每日2时间日本语^^^$^^t6^tUL<^6J“我每天都学习日语2小时。”来去的目的（40页）在移动动词的前面表示移动的目的，名词或动词连用形后面加记再加动词。「町^买S物国亍芝京tJ“上街去买东西。”比较的对象这个形式主要用于进行比较。但是和“^勺”不同，是表示对于一些事物的自己的能力。「私^寒"：强已“我不怕冷。”2〃人^酒昌强已“那个人酒量大。”「彼^自分^B^^J“他对自己很严格。”从这些例句可以看出：虽然日语的形式是基本相同的，但是翻译成为中文后就很不一样了。这里就有日语有日语的形式，中文有中文的形式，绝对不是一样的。表示动作或状态的原因一般认为^表示原因，但是用记表示原因和^不一样，是专门用于引起心理的和生理的现象的动作之前，强调内在原因。长S间〃勉强C疲打左由于长时间的学习而疲劳特殊动词的要求有一些动词，不遵守一般的格式，有其特殊的要求。如：“（工作）”“（居住）”“（暂住）”等，虽然都是行为动词，但是其动作场所不用“T、”而用“（V'。（我估计还有一些动词属于这一类。）「私^世贸记勤"们“我在世贸工作。”被动式动作的主体在被动式的句子中，表示动作主体的词语，不用“"“力二而用E”。「学生^先生记褒^^^6J学生被老师表扬使役态动作的主体在使役态的他动词句子中，表示动作主体的词语，不用'"“力二而用“L'。（自动词句子中，表示动作主体的词语用“在”）「先生^学生记本^^^^6J“老师让学生读书。”被役态的外界力量在被役态句子中，表示外界强迫的力量用』¥'。「私力'饮^^^o^^^^^^^饮京^^左〃^寸」“不是我想喝的，是他们灌我的。”格助词T'的用法上面介绍了补格助词记的用法，本节介绍补格助词^的用法。活动场所在以行为动词为谓语的句子中，活动场所用T'表示。「私^世贸^勉强b^tJ“我们在世贸学习。”「运动场^运动会在开芝京t」“在运动场举行运动会。”比较范围事物进行比较时总是有一个比较的范围，经常说“在范围内......。”这个比较范围用^表示。「中国-c-^^>^大学^一番有名-C'tJ“在中国，北京大学最有名。”3.工具当人做某种行为时，往往依赖于某些工具。在句子中直接表示所使用的工具，就用T、表示。「^人^会社记行芝京tJ“乘公共汽车去公司。”「万年笔^名前在书^^tj“用钢笔写名字。”这里注意：用^表示工具时，一定要直接在工具名词后面加T、表示，不能加进动词。试比较：「，5记乘m会社国亍芝京t」这句话仍然译成“乘公共汽车去公司。”但是因为用了动词，表现方式就有了变化。方式主要是描述动作主体的数量。「私^一人^住^^^^tj“我一个人住着。”r^^^^歌在歌^^^^^j“大家一起唱歌吧。”总和和上一项不同，单价或者一个人的不加T、，2个以上的合计值就要加T"「一人3册厅卷10人^30册i-^^^tj“如果一个人3本，10个人就是30本。”原因表示构成后面情况的原因。「地震^家力'倒^京^左」“因为地震，房子倒了。”材料表示物体的构成原料或材料，可以用T、表示。但是同时也可以用力'乏表示。它们的没有严格的区别，但是一般认为，一个物体直接能看出原材料的（即物理变化）用^表示；如果已经看不出来原材料的（即化学变化），一般用力'乏表示，但是在这样的情况下也可以用^表示。「二〃亍-^n*木^作6^<^^tj“这个餐桌是用木材制作的。”「米力十酒力M乍6^^tj“米可以造酒。”（48页）另外，表示公共汽车或电车拥挤时，由于其原因是人造成的，人成了充满车箱内部的原料，所以人用表示。”*'人〃中*人-C-^^b^诘京n^S京tj“公共汽车里挤满了人。”时间限定表示限定的时间用C表示。「1^力、儿C30^—^^乃京tj“一个小时读了30页。”「今日OD^^^^^^^C^b^^tj“今天的课到此结束。”格助词^的用法接在体言或相当于体言的词后修饰含有移动意思的动词句节后。表示动作进行的方向山田$^^海刀方^行芝京^左山田朝海边走去小鸟^^^6^飞儿T'S芝京^左小鸟朝那边飞去表示动作归着点地点或场所私^6时^家^少帚勺京寸我6点回家弟^池〃中^飞^'-^^^^弟弟跳进了水池(3)中的“Q有时可用P替换。但两者有区别，如：(席^着芝京寸)做到座位上这句中的^表示从别处移动到座位上坐下来的意思。具有动态的含义，表示移动的方向(席C着芝京寸)坐在坐位上这句中的表示移动的动作已经结束并坐在坐位上，带有静态、存在于何处的含义，强调了行为、动作所达地点或场所表示动作的对象母^手纸在出^^t给妈妈寄信^<$^-^db<^^Z<^$^请代向夫人问好格助词上的用法^是格助词、也可以是接续助词，应该根据句子结构、连接方式等来判断其类型及使用方法，这里介绍格助词的用法表示对等并列政治上道德上〃^系在述^^^^^讲一下政治和道德的关系吧理想上现夷上【*云力、々力、一致^京世儿理想和现实很不一致着两个句子中的第2个^可以省略，不会引起误会。但是下面的例句中如果省略了第2个^则会发生误会。$O^^山田^3松村$^tO演说切闻^tVk昨天听了山田和中村的演讲如果省去了第二个^则可以理解成“昨天和山田一起听了松村的演讲”。下列同样如此。化学^数学^^参考书在买^^^^买了化学和数学的参考书。省去第二个^,可能会误会成“买了化学书和数学参考书”表示动作对象，共同者弟4妹上游/u^^^t弟弟和妹妹在玩家族otot相谈b<^^t和家里人商量商量看在表示动作行为的对象、共同者时，“t”经常和“ttb，，“一绪L，结合在一起使用。父ttt^、王先生o家-^^^^b^友达t一绪记旅行b京b左表示变化的结果汤^水t^^^t热水变成了凉水。^^^^12月t^^^t12月终于来到了。4表示称谓、引用、思维的内容。^5^^富士山t^^山^'寸那座山叫富士山^O本^t<t^^t思S京t我以为着书好5表示比较。-f^^^^t同CT、t那个和这个一样-f^^王^uot^<似^^京t那个人和小王很相似格助词力、乏的用法(1)表示动作的起点，时间的起点，顺序。父力十手纸力'来京b左父亲来信了^^力、乏闻s左UT、t力、从谁那里听来的？力'乏可以接在动词连用形后，表示起点。仕事^t^^^6休乃京寸构成主语句节。先生^^私力十申b上^^b^^老师那边由我去说•f^^^私力十^^^升京^上^那么我干干看吧。表示对象彼力、乏力Xi借勺京^左向他借了照相机本力十多＜o^t^学尹挡寸从书中学习许多知识表示材料的构成米力十酒^^$^t用米生成酒海〃水^'6^^t^^t用海水制成盐以上这些材料“米”“海水”都是要经过加工的。有些句子的材料不需要加工用“力'乏云初，构成“由------组成”的意思。二〃本^上下2册力'乏云勺京寸这书由上下班2册组成接在数量词后面表示“以上”的意思。二〃河^深S所^10^一卜儿力、乏