课堂教学改革调研报告 无

课堂教学改革调研报告兴隆乡直小学一、调查目的及对象为充分发挥课堂教学的主渠道作用，最大限度地培养学生的创新意识和实践能力。全面实施小学课堂教学的基本模式，推进新课程改革，努力提高教育教学质量。我校进行了一次“小学课堂教学模式改革情况”的问卷调查。此次调查的对象是全校的各学科任课教师共40人，调查的内容包括小学课堂教学模式的基本情况、对教学模式持有的态度、教学模式的类型及教学模式的作用等10个问题。我们对40份答卷作了如下的统计分析。二、调查情况分析1、你在课堂教学中有没有固定的教学模式？（表一）选项人数占百分比有3075%没有820%不知道25%由此表可以看出，多数教师在课堂教学中，有自己固定的教学模式，同时，也有相当一部分教师上课的随意性较大，没有固定的教学模式。诚然，关于教学模式至今还有较大的争议，没有固定的教学模式，不一定上不了好课。教学有法，教无定法，贵在得法的提法是我们所提倡的。2、你运用的教学模式属于哪种类型？（表二）选项人数所占百分比上级规定的1230%自己总结的1845%借鉴他人的1025%从上述调查中可以看出，近一半的教师运用的教学模式是在自己的教学工作实践中，逐步总结并不断完善的，这基本上符合构建教学模式的理念，有利于形成自己的教学特色和风格，借鉴他人的教学模式也有其独到之处，能够节省很多摸索的时间，具有较强的科学性。对上级部门统一规定的教学模式，教师的认可程度不高，仅有30%的教师运用的教学模式是属于这一类型。选项人数所占百分比很好2255%不好1845%无所谓003、你对有固定的课堂教学模式的态度是怎样的？（表三）此项调查的结果有些意外，认为有固定的课堂教学模式很好的人数只占被调查总人数的一半。仔细分析其原因也是客观的，至今为止，包括教育界的一些知名专家对课堂教学模式有很大争议，观点完全不同，何况我们的教师并没有具体研究过教学模式的内容。另外，自新课程实施以来几年的时间里，每次北师大出版社组织的教材辅导，都没有提新课程教学模式的概念。4、你运用的教学模式体现的主要思想是什么？（表四）选项人数所占百分比自主1947．5%合作交流2152．5%其它00此项调查结果，基本上反映出我校教师运用教学模式的情况，新一轮课程改革以来，绝大多数教师运用的教学模式，主要体现了自主探索与合作交流的思想，以传授知识为主的教学模式已被淘汰，这说明，新一轮课程改革的一些新理念，已开始被广大教师所接受，并逐步应用于教学实践。5、新课程实施后，你对原有的传统教学模式做了怎样的改变？（表五）选项人数所占百分比很大改变2665%略有改变1430%没有改变00传统的教学模式，在很大程度上只注重知识的传授和理解，新课程实施以来，即关注知识的掌握，又关注学生能力的培养，同时也关注学生情感、态度、价值观的体验。改变传统的教学模式，是当前教学模式改革的重要组成部分。从此次调查结果来看，绝大多数教师在这方面做了很大努力，也开始重视对原有教学模式的改变，使之适应当前新课程改革的形势。6、运用教学模式对提高课堂教学质量的作用如何？（表六）选项人数所占百分比有很大提高3075%没有提高1025%不清楚00好的课堂教学模式，能够有效提高课堂教学质量，如果照搬他人的教学模式，或者只是形式上按照一定的模式进行教学，没能理解此模式的思想理论基础，那么根本不可能提高课堂教学质量，并且很可能会使教学质量下降。从调查情况上看，3/4左右的教师运用的教学模式，提高了课堂教学质量，这说明，你运用的教学模式适合你的学生，也适合你本人，而余下的教师应该反思一下，你运用的教学模式，在哪个环节上出现了问题，对你运用的教学模式进行适当的调整，使你运用的教学模式，即适合你本人的特点，也适合学生的实际，从而达到全面提高课堂教学质量的目的。7、你在运用教学模式时，是否针对不同的年级，不同的内容，随时调整你的操作程序？（表七）选项人数所占百分比随时调整2255%有时调整1742.5%不调整17.5%这项调查结果非常令人满意，理论和实践上都可以证明，不论你运用哪种教学模式，它的操作程序都应该随着年级的变化，内容的变化而改变，适合所有年级，适合所有内容的操作程序是不存在的。只有随时调整教学模式的程序，才能有效提高学生的学习质量，促使学生全面和谐发展。8、你运用的教学模式与教学内容的适合程度怎样？（表八）选项人数所占百分比非常适合1537.5%基本适合2357.5%不适合25%一种数学模式适合所有的教学内容，这样的教学模式应该是很少见的。而一种教学模式只适合你所教的内容的极少部分，这种教学模式的使用价值也值得考虑，我们应想方设法找到一种教学模式，使之适合大多数教学内容，并能有效的提高课堂教学质量。从调查情况看，结果还是比较令人满意的。9、阻碍新课程课堂教学模式实施的因素是什么？（表九）选项人数所占百分比缺乏新课程理念1640%基本功不扎实1845%教材不熟悉410%其它25%此项调查结果与实际相差较大，新课程实施已近几年的时间，从新课程实施以前，我们就多次组织教师学习新课程理论，从通识培训到学科培训，再后来又是教材培训，应该说绝大多数教师对新课程理念都有了一定的理解。阻碍新课程实施的主要因素我认为是教材不熟练和教师的基本功不够扎实。10、学生对你的新课改教学模式感兴趣吗？（表十）选项人数所占百分比很感兴趣1332.5%感兴趣2665%不感兴趣12.5%从统计结果可以看出，绝大多数学生对新课改的课堂教学模式感兴趣，占97.5%。只有2.5%的学生不感兴趣，这也是正常现象。但我想这只是教师的回答，如果真的让学生来回答这个问题，情况可能并不是这样。但相比之下，我们还可以看出，很感兴趣的人数远远低于感兴趣的人数。这也是值得我们思考的一个问题。如何使你的教学模式让更多的学生很感兴趣，是我们在今后工作中继续探讨和研究的问题。更新教育观念，完善你的教学模式，让更多的学生对你的教学模式很感兴趣，是我们教学改革的又一个新的目标。三、问题与建议1、实施新课程以来，很多教师都在探索如何转变学生的学习方式，新课程倡导的学习方式——自主探索与合作交流正在被广大教师认可，并运用到教学实践中，这的确是值得可喜的一面。但是我个人认为，这种学习方式决定不是唯一的学习方式，模仿与记忆仍然是学生学习不可缺少的方式。从调查情况看，所有的教师的教学模式体现的主要思想除了自主探索便是合作交流，没有一个人教学模式体现了其它的学习方式，这对全面提高学生的素质是不利的。2、教师的教育教学观念还应继续转变，从调查结果看出，有近2/3的教师认为自己缺乏新课程理念，这说明我们的培训还有许多工作要做，我校的培训尽管做到了全员，不落一人，但实践中大部分教师的理念并未完全改变，建议教师进修院校在教师培训上还应加强实效性研究。同时建议中心学校的领导，要给教师创设更多外出学习或听课的机会，使教师尽快地更新教育理念，早日投身于新课程改革中去。3、教学模式存在形式主义的成份，好的教学模式应该是教师本人在借鉴他人的教学模式的基础上，结合自己的教学实践和学生实际总结或创立适合自己特点的教学框架结构。任何一个把别人的教学模式拿过来就用的做