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《白杨礼赞》教课思路设计《白杨礼赞》教课思路设计/《白杨礼赞》教课思路设计《白杨礼赞》教课思路设计语文讲堂是个丰富多彩的小世界，不论是教师仍是学生都能从中获取知识、快乐和陶冶——这是一种享受。要达到这个境地，撇开其余方面要素不说，单就教材剖析和讲堂控制来讲，我以为起码应做到以下三点1、教材剖析应做到伤其十指，不如断其一指。纲要挈领，纲举目张。2、讲堂上学生是主体，教师只好起指引、点拨的作用，要让学生动起来。3、教师要充分运用知识和智慧，设计奇妙的讲课路线，既指引学生理解课文，又能很好地控制讲堂。据此，我对《白杨礼赞》作了以下教课思路设计。一、确文章要旨中心、主要内容与写作思路《白杨礼赞》是运用象征手法来赞叹北方农民及在民族解放斗争中不行缺乏的那种朴素、坚毅，力求长进的精神。全文以赞叹白杨树的不平庸为抒怀线索，共九个自然段，写了三个方面内容，即生长环境不平庸、外面形态不平庸、內在气质不平庸。二、详细导引步骤第一步教师发问同学们有没有见过白杨树？学生的回答不外乎两种见过或没见过。若学生中有说见过的，即请他谈谈白杨树是什么样子，很自然地就过渡到课文第五段对白杨树外形描绘的学习；若学生都说没见过，教师可因势带入那我们今日就来看看茅盾先生笔下的白杨树是什么样的，也能够奇妙地切入对白杨树外形的剖析。第二步剖析完白杨树的外形以后，教师可发问这样的白杨树会生长在什么地方环境中呢？自然地过渡到课文第二段对白杨树生长环境描绘的学习，抓住要点，领会白杨树生长环境的不平庸。第三步在剖析完白杨树的生长环境后，教师发问若是你当时坐车经过黄土高原，看到一排或三五株白杨树，会有什么感想？学生回答后，教师可指引那我们就一同来看看茅盾先生当时有如何的感想，过渡到对文章第七、八段写白杨树内在气质不平庸的学习，进而明确文章的中心、作者的写作目的，即作者写白杨树、赞叹白杨树是为了赞叹象白杨树那样的人和精神。这样，课文基本就剖析完了，其余零星内容可在课后作业中表现。这样，既能做到纲举目张，思路清楚，轻松讲课，轻松学习，又能有效地节俭时间，给学生以更多的自由学习的空间。二００１年八月二十

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