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《浣溪沙》教课设计设计《浣溪沙》教课设计设计/《浣溪沙》教课设计设计《浣溪沙》教课设计设计教课目的：1、能有感情地呤诵，并能流畅地背诵这首词。2、领会诗人借景抒怀的写法。3、感觉诗人伤春之情。课前准备：认识晏殊的平生。教课流程：一、复习背诵以前学过的诗词。二、初读出示《浣溪纱》，自由读。注意读准字音。指名读。正音。齐读。议论：这首是诗仍是词？从哪里看出来？这是一首宋词，浣溪沙为词牌名，它的格式一般为每句七言，共六句。三、自学轻轻读一读，你能读懂些什么，领会到什么？师在旁点拨提高：听一首新谱成的歌曲，饮一盅浓醇的好酒，在这样的美好生活中，却惹起了对于旧事的，说是在昨年的这个节气，相同的不热不冷的暮春季气，连眼前的亭台楼阁都是相同的，但过去的日子再也回不来了，就像那斜阳沉落以后，什么时间才能回来呢？想要找回昨年的斜阳，根本是不行能的啊。现在花儿凋落了，春季立刻消失，光阴消失令人无能为力。但是那翩翩飞来的燕子，却像1是旧时认识的啊。小园落英绚丽的花道上，孤独的一个人彷徨着，怀念那全部已经失掉的美好光阴。指导朗诵。带一丝淡淡的悲伤。指多名学生朗诵。四、增补资料。这首词是晏殊一百多首词中流传较广的一首。此中“无能为力花落去，似曾相逢燕回来”为千古传诵的名句。对于这两句，还有一个传说。有一次，晏殊经过杨州，在城里走累了，就进大明寺里歇息。晏殊进了庙里，看见墙上写了好些题诗。他挺感兴趣，就找了把椅子坐下。而后，让跟从给他念墙上的诗，可不准念出题诗人的名字和身份。晏殊听了会儿，感觉有一首诗写得挺不错，就问：“哪位写的？”跟从回答说：“写诗的人叫王琪。”晏殊就叫人去找这个王琪。王琪被找来了，拜会了晏殊。晏殊跟他一聊，挺谈得来，就快乐地请他吃饭。俩人吃完饭，一块到后花园去漫步。这会儿正是晚春时候，满地都是落花。一阵小风吹过，花瓣一团团地随风飘舞，漂亮极了。晏殊看了，对王琪说：“王先生，我每想出个好句子，就写在墙上，再思索个下句。可有个句子，我想了好几年，也没思索出个好下句。”王琪连忙问：“请大人谈谈是个什么句子？”晏殊就念了一句：“无能为力花落去；”王琪听了，立刻就说：“您干吗不对个——‘似曾相逢燕回来？’”下句的意思是说，天气转暖，燕子又从南方飞回来了，这些燕子仿佛昨年见过面。晏殊一听，拍手叫好，连声说：“妙，妙，太妙了！”2王琪的下句对得的确好，跟上句相同，说的都是春季的风景。拿“燕回来”对“花落去”，又工整又奇妙。用“似曾相逢”对“无能为力”也恰到利处。这两句的音调正好平仄相对，念起来特别和睦好听。晏殊对这两句特别喜爱，还在另一首诗中也用上了这两句。《示张寺丞王校勘》元巳清明假未开，小园幽径独彷徨。春寒不定斑斑雨，宿醉难禁滟滟杯。无能为力花落去，似曾相逢燕回来。游梁赋客多风味，莫惜青钱万选才。多种形式读这两句。五、频频朗读。分组读、男女对读。小组读。齐读。背

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