多样化教学手段

多样化教学伎俩

作为教育信息技术主要组成部份——多媒体技术辅助教学，现已在各级各类学校中得到了大量利用。甚至有时衡量教师一节公开课上得怎样，有没有利用多媒体技术成了必不可少标准之一。但在实际应用过程中，不少人发觉了课堂教学中利用多媒体技术辅助教学一些弱点和缺点，比如，多媒体教学轻易分散学生注意力等。怎样用好多媒体，服务好教学，这不不过多媒体教学伎俩应用，更是教师多媒体应用伎俩高超技巧，采取多媒体方式，倒底在教学过程中有哪些影响呢？

一、交互式电子白板应用，实现了以学生为中心课堂教学

电子白板已经出现很长时间，它即完成了教师计算机操作，又能够面向学生，这个改变使教师从远离集体又回到学生集体当中。电子白板拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板这些特殊效果和应用技巧，不但能够设计出各种形式教学活动，提升了学生注意力，还增强了学生学习兴趣，课堂气氛活跃。

电子白板即使具备上面那些很好功效，但要想用好它却有一定难度。首先，掌握电子白板操作是一件不太轻易事情，有教师因为长时间不能掌握操作方法，从而影响了整体教学和教师心理；其次，电子白板注释库、资源库和链接等功效，是交互白板充分整合已经有资源优势表现，而资源短缺这也是一线教师最渴望处理问题，这也影响了发挥交互白板优势；再次，学生有效参加是交互白板使用关键，而在实际上课过程中，我们发觉，即使是在小组试验讨论过程中，电子白板课堂上仍有很多同学只饰演了观看角色而并未亲自参加试验过程。

引用著名媒体技术教授克拉克话，他曾说：“是教学设计而不是用传递教学媒体，决定了学习者学习”，教学过程本身也是个多要素相互作用动态多变过程，信息技术环境下，教学过程更是展现出了多样改变和不确定性。因而，用电子白板教学更注意怎样来设计，怎样来用好它，这是使用好电子白板关键。

二、网络环境下指导学习与自主学习，增加了学生知识获取量

现在，常见三种基于网络学习模式：“个别化自主学习模式”，即学生经过网络学习教师放在网站上学习材料，能够联机进行课程练习，一些上网课程Web课件中还有与教学内容配套各种思索题，以及该学完该课程后所要达成要求以及教师讲课重点与难点。“协作式学习模式”，即经过网络建立主题讨论组、学习者发表意见或评论、指导者监控等讨论式学习功效。教师能够经过交互界面，向网络中每一个学生要求同一信息内容学习任务和有待处理问题，在教师引导下，学生以某种形式分别发表自己意见，最终取得一致意见。“导航式学习模式”即是利用Internet提供了全球范围内快速查询和获取信息方法，让学生能够方便地在Internet上查询信息，最快和实时地接收新技术和新知识。

然而，网络环境下学习一样也存在着一些弊端。互联网在给学生提供大量信息资源同时也带来了许多有害信息，产生负面效应。所以，在教学中，教师首先要作好学生引导工作，同时，尽可能为学生提供健康有益网站，预防过滥信息对学生影响。

三、采取多媒体教学，课堂更富有生机、活力

多媒体课堂教学，现今已成为流行课堂教学方式，采取这种方式，使过去呆板、传统黑板、粉笔教学环境变成了动态教学，使知识活动起来，以传统伎俩达不到方式来展现知识，从而使学生在具备感观学习过程中愉快地学习到知识，使课堂更富有生机、活力。

多媒体课堂教学即使具备这些好处，但就教师而言，还是要注意应用，尤其要注意三个结合：即是结合学生实际，因为不一样年纪段学生对事物认知能力和分析、判断、综合能力不一样，所以在应用多媒体辅助教课时应首先考虑学生本身特点，应用不一样教学方法及多媒体使用。结合教师实际，各科教学课件都不少，但它们设计思绪通常不会同于我们实际讲课，有甚至平铺直叙，缺乏交互性，或者是一问一答，反馈简单，缺乏叙述性。所以，不能照抄照搬地走进课堂。结合学校实际，利用计算机辅助教学已是大势所趋，不过并不是要求全部讲课内容都要用到计算机。那些比较抽象、用语言表示又难以了解及为突出难、重点内容，能够借助于计算机使它们直观形象，化难为易。

总而言之，我们能够看出，课堂教学教学效果不但仅要依靠先进教学设备来进行，更需要学校、教师要有先进教学眼光和前瞻性，经过三种惯用教学环境分析，我们能够看出，不论多么先进教学环境，有着本身优点同时，都有着先天不足，怎样来取长补短？这就需要教师要首先认识到仅仅依靠教学工具来完成教学是不够，还要依照不一样学科、不一样情况采取不一样教学方式