浅谈幼儿水粉画教学活动

浅谈幼儿水粉画教学活动

摘要：水粉画是用粉质色彩与水调和进行绘画一个活动，其表现手法较为夸大，易于激发出幼儿学习和创作兴趣。所以我结合幼儿身心发展特点，利用涂鸦活动，引发学画兴趣；并借助幼儿对游戏喜爱来，经过游戏活动诱导他们，训练其正确地使用水粉画工具；引领幼儿步入赋予幻想童话世界，让幼儿展开想象翅膀，激发其创作欲望；与艺术大师接触、对话，观赏经典名画，使幼儿创作灵感得到启迪，从而激发幼儿对艺术想象力和创造力。

关键词：幼儿；水粉画；兴趣

水粉画是用粉质色彩与水调和进行绘画一个活动，它具备色彩丰富，赋予变换，鲜艳明快，覆盖力强，可层层相加，使用起来简单方便，画幅大小及画面精细程度都能够自我调整特点，所以具备较强表现力。

《幼稚园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出，幼儿艺术领域教育必须“克服过分强调技能技巧和标准化要求倾向。”在水粉画学习过程中，对于生活中色彩浓郁、具备鲜明特征事物幼儿往往轻易产生深刻印象，他们喜欢用较为夸大手法进行概括和表现，从而展现出一幅幅富有个性、思维奇特作品。所以水粉画是与幼儿身心发展特点更为符合画种，他们学习和创作兴趣也更易于被激发出来。经过多年教育教学活动，我在水粉画教学实践探索中得到了一些体会和感悟。

一、利用涂鸦活动，引发学画兴趣

着名托尔斯泰曾经说过“成功教育所需要不是强制，而是激发学生学习兴趣。”确实，兴趣是一个能够促使人们主动地认识和探究某个事物心理倾向，有了对事物追根问底好奇心，就会形成人执着以求探究事物内驱力。而好奇、好问、好表现是幼儿天性，他们在学习中更多就是凭借着对周围事物与生俱来兴趣。所以，作为一名幼儿教师应该顺应幼儿这一天性，对幼儿因势利导，引发并逐步提升其学习水粉画兴趣。

对于刚入园小班幼儿来说，他们正处于涂鸦时期，喜欢用自己喜爱颜色进行随意涂鸦，所以，我为孩子们准备了涂鸦板，他们能够随时在板上涂鸦，将自己心情、感受、想法大胆地表现出来。在教学活动中，我也激励幼儿大胆涂鸦，然后依照幼儿涂鸦后情况，开展“变魔术”活动：让幼儿讲解自己画面内容，然后进行添加，添上眼睛使其变成小兔；添上长鼻子，让它变成大象；添个轮子变成汽车……我注意让每次水粉画活动都有新内容、新改变，使幼儿时时处于新奇气氛中，充分激发其对水粉画活动参加兴趣。

二、借助游戏诱导，训练使用工具

《纲要》艺术领域“内容与要求”中也明确指出，教师应“在支持、激励幼儿主动参加各种艺术活动并大胆表现同时，帮助他们提升表现技能和能力。”显然，让幼儿进行绘画活动光有兴趣是不够，还需要对幼儿进行适当工具使用及掌握技能技巧辅导，在指导过程中也应充分考虑幼儿年纪特点进行。

游戏能满足幼儿心理需求，使其产生愉悦感，尤其能促进幼儿处理问题能力提升，幼儿就是在趣味性游戏活动中取得新知识、能力和情感体验。所以，我将枯燥操作内容和幼儿喜爱游戏相结合，使幼儿在游戏气氛内学习并掌握各种工具使用。如：水粉画通常以色彩鲜艳浓郁为主，所以水粉笔从小水桶中拿出来时都带有许多水，这会影响色彩浓度，教学中我把除去水笔上过多水形象地比作“小猫舌头要舔一舔”，孩子们很轻易就记住了这个操作步骤，每次在蘸颜料前都会把笔在抹布上蘸一下。生动形象游戏情景使孩子们在轻松、愉快气氛中掌握了调色技巧。

经过结合幼儿感兴趣事物，在宽松、自由游戏情景下提醒其技术要领，是孩子们比较轻易接收学习方式，他们从开始时喜欢水粉画层次逐步加深到在技能技巧上慢慢进步，保持着对色彩改变和利用浓厚兴趣，并不停享受着学习水粉画欢乐。

三、步入童话世界，拓展想象空间

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“世界是经过形象进入人意识，儿童年纪虽小，经验有限，生活中形象再现得越显著、越详细，对他们思想影响就强越烈。”而童话，是一个用适合儿童心理、富有稚气童趣语言和儿童化想象，来表示富于幻想故事，其情节中大多采取了拟人化手法，各种事物都赋予了“人”性格和特点，所以是幼儿十分喜爱并伴随他们成长而不可或缺一个文学形式。在教学中我将童话情境引入幼儿水粉画活动之中，经过生动形象故事情节，来激发幼儿进行抽象画创作欲望。

富有童话色彩情节将幼儿带进一个虚拟情境之中，孩子们在这里能够按照自己意愿展开想象翅膀，去编织各种奇异情节，并利用所学各种技能技巧将其展现出来，成为一幅幅漂亮画面。

四、观赏经典名画，启示创作灵感

实践中我深刻地体会到，美术观赏能帮助幼儿了解作品内涵、赏析作品艺术形式、技巧，有利于幼儿在自己作品中用适当形式进行表示，由此我认为，让幼儿进行美术观赏是十分必要。《纲要》艺术领域“内容与要求”中指出：教师应为幼儿“提供自由表现机会，激励幼儿用不一样艺术形式大胆地表示自己情感、了解和想象，”这充分说明作品观赏和创作是息息相关、紧密结合在一起。

水粉画具备油画、水彩画功效，它在干画时有油画特点，而湿画时又有水彩画特点，所以在观赏活动中，我以西洋画作为主要观赏内容，它在线条、形状、色彩等要素上能给幼儿带来更多启迪和帮助。歌德曾有一句名言：“鉴赏力不是靠观赏中等作品而是靠观赏最好作品才能培养成。”可见，让幼儿从小就与艺术大师接触、对话，经过名画观赏，使幼儿有一个较高起点，这让幼儿对美知觉更为敏锐，在观赏同时能帮助幼儿分析艺术大师构图，对线、形、色彩利用以及画面所表示不一样内涵，使幼儿对美了解具备自己想法和看法，并激发幼儿对艺术想象力和创造力。

在水粉画教学中