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文档简介

认识一个整体的几分之一公开课教案教材分析：本课是苏教版小学数学三年级下册第7单元分数的初步认识（二）第一课时。在二年级，学生已经学会了平均分；在三年级上册，他们学会了把一个物体平均分成若干份，用分数表示出其中的一份或几份。因此，学生已经初步掌握了用分数表示的条件和方法。本课将帮助学生从一个物体的几分之一到一个整体的几分之一，这是一个思维上的飞跃。教学目标：1.通过具体情境，帮助学生进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几分也可以用分数表示。2.在学习用分数描述简单生活现象以及相关数量关系的过程中，培养学生的抽象思维能力，增强用数表达和交流信息的能力。3.帮助学生进一步体会分数与现实生活的联系，了解分数在实际生活中的应用，感受分数的意义和价值。教学重难点：重点：理解和掌握把一些物体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示。难点：理解并掌握无论是一个物体还是一些物体，只要把这一个或一些物体看成一个整体，平均分成几份，其中的一份就是几分之一。教学过程：一、情境引入，回顾复习教师介绍小猪佩琪，并出示一只大苹果。师问学生如何才能公平地把苹果分给佩琪和乔治。学生回答平均分，并说出每个人分到的是苹果的二分之一。二、探索新知1.教学例1（二分之一）教师提出一个新情境，猪妈妈给佩琪和乔治带来了一盘苹果。学生们思考如何把苹果平均分给两个人，并说出每人分到的是苹果的二分之一。教师让学生操作，让学生在练习纸上分一分，用虚线表示出二分之一，并用水彩笔涂一涂。教师巡视并选出几份优秀的作业进行展示。全班交流：学生介绍自己如何表示出这盘苹果的二分之一。老师问同学们：为什么同一颗白色巧克力可以用不同的分数表示呢？请和你的同桌商量一下。老师拿出一袋糖，问同学们几颗糖。老师说要奖励给今天上课特别认真的同学，然后指名一人，问他是否想要糖果。但是，同学必须拿对正确的颗数才能得到奖励。老师让他拿走这袋糖的三分之一，然后问他拿走的颗数是否正确。同学回答正确，因此他成功获得老师的奖励。老师给同学们一次机会，问他们是否能拿对正确的颗数。同学继续拿走这袋糖果的三分之一，然后老师问他拿走的颗数是否正确。同学问老师：刚才两个人都拿走了这袋糖的三分之一，怎么两人的颗数不同呢？老师回答说，因为一人拿走的是9颗的三分之一是3颗，另一人拿走的是6颗的三分之一是2颗。老师奖励这个同学一颗糖，然后问同学剩余糖果的几分之一。老师

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