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文档简介

1/1《荷花》教学反思《荷花》教学反思

沈燕丽

《荷花》是人教版三班级下册第一单元的第三篇课文，描写了夏日公园里一池漂亮的荷花盛开的情形，以及“我”沉醉其中与荷花融为一体的感受。在设计教学过程中，我着重于引导同学通过直观感知、朗读感受、想象感悟等手段使同学感受荷花的漂亮，培育同学喜爱大自然的情感。

一、闻着荷香，走进课文

课前，我布置同学们去了解荷花的资料，并在课堂上与大家一起沟通，培育同学收集信息资料的力量。课上，出示荷花的一系列图片，让同学们在感性熟悉的基础上，进行视觉享受，青翠欲滴的荷叶、含苞待放的荷花??同学们谈到自己的感受时，心情也是特别开心的，仿佛已经闻到了那一阵阵淡淡的荷叶香，悠悠的荷花味。

但是，由于农村的孩子课外学问比较贫乏，也没有电脑网络等途径去了解信息，因此还是有一部分同学没有进行资料的收集，课堂气氛不够活跃。但是，在配乐观赏完荷花之后，同学们好像进入了状态，也缓解了之前的尴尬。

二、赏着荷花，心灵旅行

叶圣陶笔下的荷花千姿百态，各有各有的风采。当讲到“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”时，由于已经理解了荷叶碧绿如圆盘，因此，对于“冒”字的理解，同学们各抒已见：“冒”字把荷花当作人来写了，真形象；在那么多荷叶中白荷花“冒”出来，真是特殊??一个“冒”字，同学们已经读出了荷花的漂亮，读出了自己的味道。

文中描写各种荷花开放时的姿势采纳了“有的??有的??还有的??”句式，使同学体会到了不同荷花绽放时的状态，既形象又生动。但是，一池荷花又怎么会只有这三种姿势呢？于是，我进行了拓展，让同学们也学着课文的写法来说一说还会有哪些荷花开放的姿势，由于观赏图片时有了肯定的印象，因此沟通的时候，同学们也有内容可说。

但是课堂上，一个同学基本上只能说出一种，于是我就设计了四人一小组进行合作学习，也丰富了说话的内容。

三、想着荷花，流连忘返

我们说，语文学习能够让心灵旅行，应当说，本堂课的重点在于让同学们了解课文内容，感受荷花的漂亮，但是，一堂如此美妙的语文课又怎么能够以一节课的结束为终点呢？

于是，在学完了荷花的各种姿势之后，我以这样的一段话作为小结：“是啊，今日我们领会的是荷花的别样美，此时此刻，假如你是那池中的一朵荷花，你是怎么样的心情呢？下节课，就请你来谈谈你的感受吧！”让同学们带着一种对下节课的期盼走出课堂，走出这一池荷花，但是心中念念不忘的依旧是那淡淡的荷香，以及难以忘记的荷花。

另外，在同学们谈到自己的感受时，语言较为贫乏，而我也没有做到准时点评，使得教学过程流于形式，而

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