朗读教学的有效策略

朗诵教学有效策略

朗诵教学有效策略

内蒙古包头市石拐区教育局杨桂梅

【摘要】朗诵是小学语文课堂教学中主要、不可缺乏教学步骤。本文研究朗诵教学有效策略，经过指导学生将朗诵与阅读教学、与其余语文基本训练相结合，探究指导朗诵方式，培养语感等路径来实现朗诵教学。

【关键词】朗诵教学；有效策略；指导朗诵；语感

一、什么是小学朗诵教学策略

教师为了实现朗诵教学目标，要对教学过程包括内容、流程、组织等原因进行优化选择和调整。这种思维层面得抽象构思，我们称之为朗诵教学策略。

朗诵教学策略要遵照《语文课程标准》根本策略。

这一策略意指：以《语文课程标准》形式出现基本目标，要讨教师必须面向全体；必须以语文课程目标作为教学主要线索，在语文课程层面对朗诵教学方向、内容、节奏和结果都进行总体把握和全局性控制，确保朗诵教学在《语文课程标准》框架内进行。

二、朗诵教学有效策略

《新课标》提出：朗诵和默读是最主要最经常阅读训练，是了解课文主要方法，也是必须具备阅读能力。同时指出：朗诵能发展学生思维，激发学生情感。学生朗诵能力逐步提升，对课文内容了解就会逐步加深。

1.重视示范指导。

小学语文朗诵教学，要讨教师要善于利用示范指导与协调策略提升教学有效性。详细要抓好两个点：（1）完整示范朗诵学习过程实质是以朗诵为线索指导学生学会正确地阅读。（2）示范朗诵学习技能和态度。教师朗诵教学过程中示范是在详细语文课中进行，依照不一样内容，详细示范些什么、怎么示范，就有了重点、步骤、技巧等。示范可分为两方面：一是纯粹外显技能和态度，如轻重音、停顿、语气处理；一是看不见内部思索技巧。

2.指导学生朗诵与阅读教学、与其余语文基本训练相结合。

（1）指导朗诵与阅读相结合

在整个语文教学过程中，教师指导学生朗诵与阅读教学是相辅相成，是相互促进。对一篇文章来说，教师讲解是剖析，朗诵则是综和。讲解是深入到字里行间，分析指点重在了解；朗诵是在了解基础上，融会贯通，重在感受。前者是“走进去”，后者是“走出来”。只有二者紧密地结合，才能丰富阅读课，深化朗诵课。

（2）指导朗诵与其余语文基本训练结合

语文基本训练方式是多个多样，朗诵只是其中一项。各种基本训练之间是相互联络、相互作用。应该在指导朗诵时，注意与其余语文基本训练结合，以使朗诵效果更佳。

3.明确学生朗诵要求及详细指导

（1）要求要明确

朗诵教学能否达成预期效果，关键是朗诵教学目标是否明确。

《新课标》对不一样年级朗诵要求不一样，这是由学生年纪特点和个别差异决定。教师在指导朗诵时也应该有所不一样。低年级是“用普通话朗诵课文”“学习正确、流利、有感情朗诵课文”，要克服毛病是顿读和唱读，做到不读断句。中年级继续“练习用普通话朗诵课文”“能正确、流利、有感情朗诵课文”，并能“注意句子之间、段落之间停顿”，读出“不一样语气”。伴随识字量增多，课文加深，高年级对朗诵要求应放在感情处理指导上。

（2）指导要详细

1）遵照《新课标》分层次指导

《新课标》对朗诵要求分三个层次，即“正确读”“流利读”，“有感情读”，指导时就应分三步，步步落实，步步提升。

朗诵训练是应该分层次。对学生朗诵水平培养，应该遵照从“正确”到“流利”再到“有感情”发展脉络，分步骤地培养。

2）因材施教，有针对性指导

不一样年级学生朗诵水平不一样，所以在指导时就应因人而异、有放矢。

4.指导方式要多个多样，常见指导方式有以下几个：

（1）巧评价，调动学生朗诵主动性。

1）评价语言要亲切真挚。

2）评价方法要多样自然。

3）评价切入点巧妙，点拨语感。

（2）联络语境指导读。语境即语言环境，相同词语放在不一样语境中会有不一样表示效果。

（3）渲染情境读，创设情境对于有感情朗诵具备得天独厚、举足轻重作用。创设情境主要有以下方式。

1）突出形象，展现画面

从视觉角度，利用图片、投影等方式，为学生展现与课文情境相关画面，是情境渲染最直观、最有效方法。

2）借助音响，激发想象

文学意境与音乐情境是相通。优美音乐，奇妙音响，往往会唤起学生对美好情境向往，伴着奇妙音乐，走进文字描绘情境，充分激发学生对美好意境想象，是渲染情境，触动朗诵情感有效伎俩。

《乡下人家》一课，每一幅画面都是一首迷人乡间小曲。当夕阳西下月亮升起，纺织娘轻唱时候。舒缓音乐悄然飘起，在这美妙乐曲旋律中，学生们好像看到了乡间迷人月夜，好像嗅到乡下人家独特、诱人气息。这么情境中，学生情感自然与文字融为一体，与缥缈月色融为一体，深情朗诵更会带给他们无尽想象。

5.培养学生语感

语感是对语言现象感知能力，正如叶圣陶先生说，语感是对语言文字一个“正确丰富了解力。”语感能够说是一个较高语言文字观赏能力。它影响人们对语言了解力、辨识力和驾驭力。要搞好朗诵，必须培养学生语感。

在朗诵教学中，培养学生语感能够提升学生对语言文字了解力，辨识力。语感能够促进学生把握文章思想感情。

怎样培养学生语感呢？

主要是引导学生经过语言现象重复感受敏锐地感知语言所表示丰富内涵，较充分地领会文章中潜词用语精妙，培养了解力，从而达成在了解基础上准确地表情达意目标。

培养学生语感应从以下几方面入手：

A琢磨比较，准确把握词语含义。

B与联想和想象结合起来。

C朗诵中培养语感，在语感培养基础上进行朗诵。

综合朗诵教学策略和方法研究我们会发觉，教师对自己朗诵教学要既见树木，又见森林，每个学期，每个单元，每篇课文，每一节课，每一次指导练习，想干什么，达成什么效果，应做到心中有数