十八岁出门远行余华课件

十八岁出门远行-余华幽默来自智慧，恶语来自无能十八岁出门远行-余华十八岁出门远行-余华幽默来自智慧，恶语来自无能《十八岁门远行》余华学习目标通过了解情节,把握小说的主题2、理解小说有荒诞色彩的情节及其表达作用3、品味精彩语句,体会其新奇独特的表达效4、探究“旅店”在文中的内涵,明确其象征意义难点:小说中悖于常情又合乎常理的荒诞情节及文章的主题在初中阶段，语文教学的重点和核心内容与小学阶段相比有了重大的改变，重点加强对语言知识的运用和实践，而如何能够更好地掌握初中语文的学习内容，就需要学生去体会语文这门语言课程的内涵，通过学习语文这门课程，陶冶学生的情感和情操是目前教学发展的重要趋势。而语言阅读学习则是这个学习阶段最重要的一个环节，掌握好语文阅读学习能够很好地帮助学生完成这个目标。但在实际的教学过程中，很多初中语文教师在教学过程中还是不太重视这个问题，忽略了学生通过自我阅读去找到问题的答案，这种情况很容易导致学生对于文章内容的理解出现偏差。因此，必须在今后的初中语文教学过程中加强对阅读教学的培养和重视。一、加强学生对阅读兴趣的培养良好的学习兴趣能够很好地带动学生学习的热情和信心，因此必须针对学生的语文阅读学习进行正确的兴趣引导，让学生更好地投入学习中。在初中语文教学过程中，老师应该积极主动地去引导和激发学生的阅读兴趣，让学生认识到学习阅读的重要性，掌握好阅读技巧对于其他学科的学习也将事半功倍。同时在激发学生兴趣和积极性的前提下，准备好每节语文课程的课前预习，在学习该篇课文前能够很好地进行相关知识背景的了解，这样对于接下来的课文学习能够有个很好的初步了解和认识，便于学生能够很好地进入学习的角色中。接下来，在课堂教学中更多地去运用一些课堂情境教学方法，通过情境教学的特殊手段，让学生能够身临其境，更好地去了解文章的内涵，避免“填鸭式”的教学方法，也可以适当地添加一些故事情境，这样能够更好地引导学生进入角色，不但能够更好地去理解文章的中心思想，也能更好地激发学生的学习兴趣和热情，从而提高学生的阅读兴趣。二、加强学生对于阅读技巧的学习和训练良好的阅读能力离不开对阅读技巧的学习和训练，特别是针对不同文体和题材的文章，需要我们去认识和理解不同文体的阅读技巧。因此在以后的课堂阅读教学过程中，初中语文老师应着重地让学生去掌握和理解相关的语文阅读规律和技巧，特别是对不同题材和文体的阅读规律要重点进行介绍和讲解，进而让学生通过这些规律和技巧掌握有效的阅读方法和技巧。例如，在学习记叙文题材的文章时，要认识到记叙文通常是一种记人写事的问题，所以要重点找到文中的几种要素，如人物、时间、地点等，通过给出的要素去探寻文章的线索和脉络，进而进行分析和研究，再通过这些知识分析文章作者的主题思想，这样合理的阅读，对于掌握文章和提升语文知识水平是很有帮助的。其他的文体，比如说明文和议论文等等都要有针对性地去阅读，根据文章的文体，选择合适的阅读技巧去进行分析，这样阅读文章才能高效而且准确，并且能够很好地理解文章的思路，对于初中学生理解文章、学好语文是非常有帮助的。三、让学生多角度地阅读和理解文章在语文阅读的学习过程中，必须多角度地去学习和阅读文章，才能不断地发现问题，根据这些问题的理解和帮助，才能更加深刻地去理解文章内容，把握文章的中心思想和主要脉络，真正全方位地理解文章。要做到这些，就必须加强培养学生多角度阅读的方法，通过多角度的思考和阅读，能够很好地提升学生的创造性思维能力，对于学生的阅读和学习是十分有益的。例如，学习苏轼的《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”根据这首脍炙人口的古诗，我们可以很好地去理解多角度阅读的重要性，根据诗人的多角度观察，让我们能够身临其境地去感受庐山的美景。这就告诉我们学习多角度阅读的重要方法，要带着思考和问题，通过自己的观察来发现问题，进而去深刻理解文章的中心内容，不断地提升学生的思考能力和想象力，让学生养成良好的学习习惯，正确地掌握阅读技巧，根据自己的观点和看法，提升自身的阅读技巧。同时，在阅读的过程中，也要注意与生活的联系，必须扎根于实际生活，才能让学生有很深的感悟和启发。综上所述，在初中语文阅读教学的过程中，教师必须依据学生的学习特点和学习状况，有针对性地在学习的过程中进行高效阅读的推进和培养。在实际教学过程中，不断探索和总结，找到适合学生的教学方法，才能更好地保障语文教学的质量和水平。高效课堂的核心是教学的高效益，追求的是有限时间内学生发展的最大化。“导学案”课堂教学模式就是实施课堂教学改革，提高课堂教学效率的一种新的尝试。“导学案”课堂教学模式是以学生为主体，以教师为主导的授课方式，尽可能的让学生多一些思考，多一些活动，多一些体验，多一些展现，让学生在参与的过程中感知到知识形成的全过程，在讨论合作中理解掌握所学的知识。下面谈谈农村中学化学课堂中有效使用导学案的收获和体会。一、指导学生课前有效的预习有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有清晰的思路，对知识点的形成和其中的重点、难点、目标，借助“导学案”完成课前学习。因此可将导学案中的课前导学提前发放，在上课前将课前导学案收回批阅学生的预习情况，将学生在预习中所暴露出的问题整理出来，教师便可以适当调整教案，有针对性的进行课堂教学，有的放矢。二、指导学生课堂有效的听讲学生在自主预习的基础上，明确教材的重难点内容，上课听讲的重点自然就有了。整节课很难保证学生每分钟都在完全投入的认真听讲，因此重点听什么就成为学生学习的重点，没有保质保量的课前预习，学生就不可能有高质量的课堂学习效果。课前的导学案反馈也是对课前预习质量的监督。三、指导学生课后自我反馈导学案的当堂检测试题是对学生一整节课学习效果的检查，学生可以通过测试找出自己存在的问题，是本节的基础知识不过关，还是不能将基础知识拔高化，然后针对自身存在的问题采取解决方案。另外，通过教师的引导点播，还可对重要的知识和解题方法进行总结，以便后续学习时使用。四、导学案的编制要点我们化学导学案从内容编制来说主要包括下列几方面：1.学习目标：学习目标把这节课将要讲的知识点明确的出示给学生，让学生对这节课有明确地认识，能很好地把握这节课的内容，预习更有针对性.而在制定学习目标时，表述语言要简明浅显，可操作性强.导学案的最终对象是学生，表述语言太模糊、深奥，学生不容易读懂。譬如说：“通过……使学生掌握……”，“通过……发展学生的……能力”；“通过……增强爱国主义热情”，“通过……渗透学科素养或科学素养”等等.其实这些都是教师教的目标，要转变为可操作性强的表述方式。尽可能使用“记住”、“会运用”、“能说出”、“解决某问题”等有明确可检测的学习要求2.课前准备：课前准备主要有两方面内容：一是复习上几节课内容，让学生对刚学过的知识及时复习巩固，很好的查缺补漏。二是预习新授内容，通过典型化学情境，让学生有条理性的进行预习，展开讨论.我们在讲必修一富集在海水中的元素――氯，这一课时，为了让学生对这种元素消除陌生感，可以介绍日常生活中的含氯物质―84消毒液和洁厕灵这两种日常用品。3.引思导学：通过上一部分的预习，学生肯定会有这样或那样的疑问。而“导学案”必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，把学生放在主体地位。在导学案中可根据学习过程的需要，增加“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。作为教师要清楚何时点拨、点拨什么内容（易错知识点、易混知识点、解题方法、解题规律、知识结构、注意事项、知识拓展等）。4.随堂检测：这是一个检测学生预习效果的过程。让学生展开讨论，自己解决重难点问题，通过讨论，使各个学生都能参与进去，提高整体参与性、主动性。在这一过程中，老师只是一个向导，在适当的时候进行点拨。对于知识拓展与拔高训练要回归学科本位，突出学科特点，形成学科能力。对于化学学科，只有把化学问题放在社会环境的大背景下去启发思考，使化学学习真正与社会、生产、生活、科学技术等密切联系起来，才能使学生学好化学，用好化学。例如，讲解了金属的性质，让学生体会人类金属使用发展史为什么先是铜器时代而后才进入铁器时代，这与金属的活动性有很大联系。5.作业评价：针对学生讨论的问题，我们设计了部分练习题，通过练习，查缺补漏，巩固知识点。要体现“建构性”和“开放性”。对于易错、易混、易漏的内容可设立陷阱，故意让学生产生失误，有了惨痛的教训记忆会深刻，学生也能在尝试错误中建构知识。个别问题要有挑战性、开放性，答案并不唯一，有助于培养思维的灵活性、批判性、深刻性，容易引发认知冲突。6.学习体会：一节课的内容进行完，学生总会出现这样那样的问题，在这一环节，及时总结，自我检测。五、导学案的使用要点“导学案”实施的几个注意点1.教师要做好“导学案”的使用与多媒体教学的整合。有效地运用多媒体及其它教具辅助教学，要适时、适度、高效。要很好地处理“学案”与“多媒体”的关系。如：导学案中出现的内容多媒体就没有必要再展示了，这样就会出现资源的浪费，同时浪费太多的时间，除非是特别重要的、需要引起学生特别注意的内容，或是方法指导中的重点内容；取而代之是可以使用多媒体展示台，多线程地展示学生的解题过程，解题思路，使课堂节奏变得紧凑、气氛更加活跃。2.学生课堂上注意做好学习方法和规律的笔记，以便今后复习。教师在教学时要有放有收：充分发挥课本的范例示范作用，问题放手让学生思考，重点、难点让学生议论，规律让学生寻找归纳等，最大限度的减少多余的讲解和不必要的讲解，确保学生有足够的学习和训练时间；但对于练习中的规范性、格式性要求要强调到位。同时除了注意开拓学生的思维外，教师还要提升自己，做到教学相长。3.学生在学完一课后，要在“导学案”的空白处写上“学后记”（学后心得），每周将各科“导学案”进行归类整理，装订成复习资料。每周对于疑难问题要重现、回顾；教师要在“导学案”上填写“教后记”，针对课堂教学情况形成“错题集”。六、“导学案”实践的反思1.“导学案”的使用产生了诸多的积极意义使用“导学案”，学生在学习时有章可循，有据可依，知道怎么学、学什么，减少了学习活动中的很多无效环节，提高了学习效益；让老师们在备课时少了很多无效劳动，提高了备课的针对性；课堂上学生知道讲什么、怎么讲，课堂成为学生尽情发挥，张扬个性的舞台。2.现阶段“导学案”使用存在不足学生、教师心理准备不足，还不能完全放开，不能较好地融入角色；学生手头可供阅读的文本不足，获取知识途径单调；“导学案”实施制度化程度不够，容易导致变相地增加学生的负担。十八岁出门远行-余华幽默来自智慧，恶语来自无能十八岁出门远行1《十八岁门远行》余华《十八岁门远行》2学习目标通过了解情节,把握小说的主题2、理解小说有荒诞色彩的情节及其表达作用3、品味精彩语句,体会其新奇独特的表达效4、探究“旅店”在文中的内涵,明确其象征意义难点:小说中悖于常情又合乎常理的荒诞情节及文章的主题学习目标3作者余华Lamo,Y作者余华4代表作卖记观活着我胆小如鼠代表作5作者介绍余华,浙江海盐人。著有短篇小说集《十八岁出门远行》《世事如烟》,长篇小说《活着》《在细雨中呼喊》《战栗》等。其中《话着》获1998年意大利格林扎纳一卡佛文学奖《十八岁出门远行》是余华的成名作已经呈示出了一种与传统小说不同的现代特色,是后来余华先锋小说的一个基础。作者介绍6先锋实验小说产生于20世纪80年代中期,继伤痕文学、反思文学、改革文学和寻根文学思潮之后,兴起的一种具有现代派意味的新的文学思潮,代表作家有马原、苏童、格非、孙甘露、余华、北村等。作品打破了以往文学写实的风格,放弃传统的真实观,大胆吸取西方现代派的表现手法,尝试新的小说表现形式,重视叙述方式与语言的创新,为中国当代小说的创新与发畏提供了新的可能先锋实验小说7余华以其实验性极强的作品在文坛和读者之间引起颇多的震撼和关注,他也因此成为中国先锋派小说的代表人物。余华的作品借鉴各种现代主义表现手法,以近乎无动于衷的冷漠的叙事态度,对人性中黑暗、丑恶、残忍的一面进行无情的暴露。余华以其实验性极强的作品8代表作小说《活着》四十年,弹指一挥或是沧海桑田,无数黄面孔的、沉默的、坚韧的中国人就这么无声无息地继续话着。每读一页,都让我们止不住凋涩双眼,因为生命里难得的温情将被一次次死亡凘扯得粉碎只剩得老了的福贵伴随着一头老牛在阳光下回忆。代表作小说《活着》9研瘼磲文,整体蹙知:思考:本文写了一个十八岁少年的出门远行,文章主要围绕什么事件展开故事情节?“找旅店”研瘼磲文,整体蹙知:10理猜磲文的嘖节开端:(13)出门兴奋,黄昏到来(想找“旅店”)