浅谈大学生英语学习环境体系的创建

浅谈大学生英语学习环境体系的创建

一、创建英语学习环境的条件有利于学生有效地开发大量资源,并实现自我学习为学生提供了解目标语言的机会和条件的特定学习和生活空间，这是第二语言练习的关键（刘桂兰，袁才，2007.5），这在英语学习中最为明显。我们必须清楚一所学校所能提供给学生学习的各种条件,这样才能有效地利用各种现有的资源和开发潜在的资源。这些条件可以组合一个大的体系,这个体系的各个组成部分之间不应该是孤立的,而应该互相起作用,因而能创造出比单个部分简单相加所得之和更大的效益。英语学习不是一蹴而就的,需要一个长期的过程,也不是仅靠课堂学习就能达到的。对大学生来说,他们学习英语不仅仅是在课堂,更应包括课外学习和利用网络进行自主学习。所以,课堂教学、课外学习和网络自主学习就组成了学生英语学习环境的大体系。这在笔者所在的学校得到了具体体现。实践证明,学校有意识地主导学习环境体系的创建,学生主动地参与到这个体系中去,那么产生的效果是显著的。这也是为什么我校英语教学成果一直为人称颂的主要原因所在。二、建立英语学习环境系统的具体做法前面提到,英语学习环境体系应包括课堂教学、课外学习和网络自主学习三部分,那么这个体系的创建就应该包括这三部分的创建和形成。(一)外籍教师在课堂中的作用在我校,经过几年的探索和实践,现在已形成中方教师和外籍教师两大块课堂教学。由于我校长年有将近40名来自于英美国家的外籍教师在课堂一线授课,所以,他们对我校英语教学的重要性不言而喻,他们并不只是我校的点缀,他们正发挥着巨大的作用,成为了我校教师队伍中一道亮丽的风景线。1.创建有利于学生上下级学习的教学体系中方教师承担着大量艰辛而又重要的基础性教学,主要针对大一、大二学生,目的是使他们为大三、大四的高级英语和专业英语学习打下良好的基础,实现学校提倡的“四年不断线”的英语学习,从而为学生走上社会和就业增添重要法码。在长期课堂教学中,中方教师形成了一整套对听、说、读、写的较为成熟的教学体系,理顺了英语教学和英语四、六级的关系,形成了共识,那就是以提高学生实际运用英语能力为目标,而不仅仅只注重过级考试。这样做的结果是我校的毕业生,不论是什么专业,其英语实践能力都得到了社会的好评,这其中包括了承担基础课教学教师的辛勤付出。2.外籍教师进行英语课堂教学外籍教师的课堂教学主要包括针对全校学生的口语教学和所有专业的专业英语教学,这意味着,无论哪个专业的学生都至少有两到三年在外籍教师的课堂中学习的机会。外籍教师在大一、大二阶段进行口语教学,大三、大四阶段选用外文原版教材传授专业知识,比如国际贸易、金融,财政等。这样做就是让学生四年中有机会在外籍教师的指导下,持续学英语,从而使学生的英语运用能力和专业知识同时进步,让他们能够比较自如地应付未来的挑战。由于有来自全世界20多个国家将近40名外籍教师的长年教学,我校的整体英语教学也越来越为人所瞩目。(二)创设课外英语学习环境学习语言的最佳途径是在社会环境中学(潘文俊,2006.12)。为了提升学生综合英语运用的能力,创设课外英语学习环境是必不可少的,它有着课堂教学所不能替代的功能,可以达到课堂教学所不能达到的效果。利用学校现有的资源,通过长期的摸索实践,我校的课外英语学习环境主要包括以下三方面:1.精英赛和成绩总评挂钩为了锻炼学生的口语,营造浓厚的英语学习氛围,我校很早就实行了独具特色的英文演讲比赛,包括点名赛和精英赛。点名赛即学校根据学号任意抽取学生,参加学校演讲比赛、并且不得弃权,其演讲比赛成绩与学生成绩总评挂钩,这样凡是被点到的学生都能积极认真地准备,在此过程中他们也对英文演讲有了全新的认识。精英赛则是学生自愿报名参加院系演讲选拔赛,最后进入到全校总决赛。点名赛和精英赛相辅相成,即能促使平时课堂上不太积极的学生去锻炼口语,又给优秀的学生提供了更具挑战的机会。这两个层次的演讲比赛体系也极大地带动了课堂教学,促使很多教师把英语演讲引入到自己的课堂教学中去。他们在课堂上首先安排学生做5分钟的演讲,然后互动,师生提问,点评,全班学生一同受益。把英语演讲引入到课堂教学中来,使之成为综合教学的一部分的做法已经发挥着越来越重要的作用,成为师生都喜欢的一种教与学的方式。2.提高了学生的主导精神由于有丰富的外籍教师资源,学校的英语角就提供了更多学生与外教们在轻松气氛中交流的机会。从周一至周四每晚学校会安排十多名外籍教师组织英语角,带动学生锻炼口语。这样做使得英语角能够有序地进行,而不是只流于形式,并能保持它长久的生命力。正因为有了英语角,很多学生便可以和外教交流很多课堂上无法完成的内容,他们可以选择参加自己喜欢的外教组织的英语角,同时,外教也借此机会接触到了更多的学生,加深了对学生的了解。所以,每晚可以看到多名外教被大群学生包围着的热闹情景,在此过程中,促进了师生友谊,加深了中外了解。如果说,英语演讲比赛和英语角还不能提供给学生很好的锻炼机会,那么英文戏剧社就可以让他们多一份选择。学生报名参加英文戏剧社,排练自己喜爱的戏剧,把课堂所学运用到表演中,加深对英美文化背景的了解,提高了自己的欣赏及审美水平。在每次表演中,学生投入到角色中去,用心演绎的英文戏剧总是给人以惊喜,博得各方好评。3.培养了学生学习英语的热情为了让学生接触到更多英语信息,学校每学期都安排了包括不同主题的讲座,有关于英语学习技巧和方法、四、六级备考、英美文学欣赏、英语翻译等各个方面的讲座,这些讲座开拓了学生的视野,丰富了校园文化生活,培养了学生学习英语的兴趣,提高了他们的热情。可以预见,只要用心去组织,这样的英语讲座会越来越受到学生们的欢迎。(三)完善课程内容设计,培养自主学习能力除了传统课堂教学外,基于网络平台的自主学习中心,也开始发挥巨大的作用。学校投入巨资建成了网络自主学习实验室,安排全校大一、大二学生每周进行一次网络自主学习,这成为了课堂教学的有益补充。在网络自主学习中心,学生可以进行以下三方面的学习:(1)与课文配套的辅导练习。由于购买了辅导学习系统,学生可以复习巩固课堂教学所学到的内容,进行有针对性的课后学习。这样课堂上来不及解决的问题学生大多可以在这里自主解决。(2)等级考试习题集。学生可以通过这套习题集,选取自己所需要的内容练习,应对各种各样的等级考试。(3)美国备忘录等视听材料。前面两种主要是强化学生的解题能力,这个文件主要帮助提高学生的听力。通过丰富的,包罗万象的视听材料,学生可以充分了解英美国家的社会和文化背景,了解各方面的听力材料,这样可以应对各种听力考试,并真正达到提高听力的目的。三、建立英语学习环境的不足(一)外籍教师对学生基础教学的不重视造成了什么原因我校一直以来都是中方教师承担基础课教学,外籍教师承担着口语和专业英语的教学。但外籍教师反映部分学生的英语基本功不扎实,表现在词汇、阅读、听力方面欠缺,无法适应他们的专业英语教学,很显然,造成这一问题的原因是多方面的,有学生自己的原因,也有教师教学上的问题,但有一点是中方教师和外籍教师沟通合作不够,中方教师不知道外籍教师对学生的具体要求,因而不知道在大一、大二阶段该在哪些方面重点辅导学生,从而让学生适应大三、大四阶段的专业英语学习。而外籍教师也没有明确提出他们注重学生的哪些方面,从而也没有及时反馈信息帮助中方教师有效地进行基础教学。如果中方教师和外籍教师各自为阵,互不交流对教学的看法,那么学生高年级阶(下转149页)(上接146页)段的英语学习就无法达到令人满意的效果。(二)英语讲座中误操作带来的思考显然,有了固定的每周周一到周四,由外教组织的英语角,也有很多学生参与到其中,但与我校的总学生数相比,与我校重视英语的程度相比,参与英语角的人数还远远不够。原因在于宣传力度不够,形式过于单一,教师引导不够,中方教师参与不足等等。有时候,外籍教师和学生无法沟通,造成了误解,如果有中方教师在场,这样的问题是可以得到解决的。也有许多学生准备不充分,不知道到英语角去说什么,久而久之,变成了外籍教师一个人说,学生听的局面。所以教师应指导学生准备好的话题,邀请自己的同伴,到英语角和外籍教师进行有针对性的讨论,由“被动者”变为“主动者”,使外籍教师从“主导者”变为“引导者”,让学生成为英语角的真正主人。而英语讲座也存在着类似的问题,如内容不够丰富,场次不够,有影响力的主讲人过少,参与人数不多等问题。所以,需要邀请一些著名的专家学者,或者对英语学习有独创经验的人才到学校开展讲座,针对学生的学习实际,并进行有效地互动,激发学生的求知欲,扩大学生视野,指导他们未来的工作和学习。(三)有有效信息情况虽然有美国备忘录等许多视听材料供学生选择,但学生普遍反映,内容较难,他们的背景知识不够,无法听懂有效信息。所以,需要辅导教师进行听前辅导,介绍相关的背景知识,让学生阅读相关的材料,这样,学生做到“有备而去”,才不会望而生畏,同时,可以考虑增加难度较低的视听材料,让学生从最基础入手,循序渐进,逐步进入视听学习的良性轨道。四、举办英语学习月或月等活动,发挥英语的作用英语学习环境的创建是一个长期不断发展积累的过程,就目前来看,已经有效地使用了现有的资源,但潜在的资源还没有得到充分发挥,一些可行的办法还没有成熟,可以考虑从以下几方面入手。1.充分发挥外教的作用,举办英语学习周或学习月等活动。目前外教的作用也仅仅体现在课堂教学、英语角和演讲比赛评委工作上,他们的作用还没有完全发挥。可以聘请外教开展针对学生和教师的英语讲座,请外教来筹划举办英语学习周或学习月等活动,并根据不同的节日,如圣诞节、感恩节、万圣节等主题开展活动,掀起学习英语的热潮。2.开展其他形式的课外英语活动。英语角和英文戏剧社还不能够充分调动学生的学习积极性,可以考虑增加英文辩论赛,英文歌曲大赛,开展英文报刊阅读比赛,播放英文原版电影节活动,充分满足不同学生的需求。3.加强校园英语角的建设