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第第页地理景观的构思探析作者：陈月平单位：广东省珠海市第二中学

在文献研究中，还应关注文献的参考文献，顺藤摸瓜，追踪更有价值的文献，还可以借鉴临近区域研究成果，因为同一自然带中的许多自然景观是相似的，这些景观的归因解读也基本类似。此外，挖掘封存的工程档案，往往会有意外的收获。每个地区都有大量的土木工程记录，修路、建桥、拦坝蓄水等，这些工程在施工前通常都有严格的地质勘探或科学论证。这些工程档案材料是微型地理景观研究珍贵的依据。我们在“珠海大桥选址”研究中就从建筑设计院找到了影响大桥选址的地质断裂分布图，从水文工程队找到了影响珠海大桥桥拱高度和水位变化等一系列资料。目前正在建设的港珠澳大桥穿越珠江口，其工程处更是保存了大量的区域水文、地质、航运等系列研究成果。

实验检测，定量分析

微型景观定量研究涉及实验和分析，中学物理、化学、生物实验室可以大有作为。例如我们在比较某“鱼塘”与“河涌”的富营养化程度时，就利用生物实验室显微镜，分别观察放大100倍一滴水中简单多细胞浮游藻类的数量和放大1000倍一滴水中单细胞浮游藻类的数量。用此量化数据说明“鱼塘”与“河涌”的水华现象更有说服力。还有部分实验在中学实验室是无法完成的，如土壤有机质的测定、污水重金属的测定以及地层年代的测定。如确有必要，我们可以借助科研机构的实验室来完成。我们课题组成员刘伟老师在研究粤西屋山古气候时，就采集了土壤耕作层以下26～195cm的泥炭地层样品，经过风干、研磨、过筛，再经过酸—碱—酸方法除去无机碳和腐殖酸，最后将样本送兰州大学进行14C的测定，最后确定了对应土层剖面45cm深处对应24563年±209年……195cm深处对应45000年±361年的一系列精确的地层年龄。定量研究给师生的地理观念带来剧烈冲击。

借力高校，专家释疑

简单地描述某一微型景观的地理征状并不难，但如果深度剖析就会出现一连串的问题。受科研能力和技术条件限制，中学地理教师深度剖析微型地理景观会有诸多难题。利用网络传输的便利，将微型景观拍成照片，连同采集的样品、解读中遇到的困惑一一呈现给专业人士，或通过网络传输到自己就读的高校，问题便可迎刃而解。2010年10月，珠海地理教师在野外考察中，意外发现一条蓝绿色岩带从山脚直蹿山顶，此岩层与两侧岩层褶皱截然不同，看上去很像灌进裂缝中的水泥，进一步考察，我们发现绿色成分和岩体融为一体，呈现自然结合。取石样观察，它们具有自然岩石的解理特征。这种绿色岩石属于什么岩石类型？是否属于变质作用的结果？大家一时无法确认。课题组的黄东锋老师通过网络请教了华东师范大学地理系吴永红博士，吴博士认为“这种岩体结构较为少见，石脉”绿岩“成分属于辉绿岩，是变质产物，通常是玄武质岩浆上涌到浅层地表结晶而成。此现象间接证明此地远古时期曾有火山熔岩活动”。当代地理学倡导从经验科学走向实验科学、从个别地理知识的记载到地理现象的归因解释，从定性的文字描述到定量化揭示地理现象发生、发展规律的过程［3］。微观乡土从小处入手，正是地理新课程改革的方向。微观乡土并非取代现行的

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