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《观潮》教课反省介绍《观潮》教课反省介绍/《观潮》教课反省介绍《观潮》教课反省介绍《观潮》这篇课文是以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富，句子变化有条有理，特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描述的有板有眼，读来令人如身临其境，如闻其声，如见其景。在教课中，为了让学生与文本融为一体，感觉大自然的壮丽奇异的景观，我在教课方案中主要着重了以下几点：一、创建心灵的境遇。“心灵”即指人的思想感情。有了丰富的思想感情，才有对事物的认知热忱，我在讲堂上喜爱看见学生急迫求知的眼神，喜爱听富裕稚气的表达。他们的认知假如在感情中激发的，获取悉识将是最坚固的。所以，在课前，我设计了与学生“课前沟通”的简洁对话，以商议语气激发学生当“小记者”，学生信心实足表示赞成，而后相机以寓于风趣、生动、优美的****语言，激发学生的学习热忱，将学生引入所要学习的情境之中，让学生愿意与作者去观潮的情思。从学生的神态和学习状态，我以为他们自认是“小记者”的身份表述的语言是骄傲的，愿学的感情是真挚的。而且饱含快乐的心情进入课文佳境。同时，讲堂中教师让自己投入感情状态带动学生，才能真实达到师生双边活动。二、着重学生主体参加，发展多种能力。学生的语文能力主要经过学生实践活动“习得”，不是老师教会的，在教课环节中，我设计了让作者一同去钱塘江大堤上去观潮，让每一位学生都有参加的兴趣，而后图文并茂，选择自己喜爱的句子读给大家听。文中优美词语，要点句子学生在“****、互动、思辨、表达”中获取理解，如：学生看完“潮来时”课件后，很快能抓住文中要点词语理解句子，意会文美的蕴意。使其察看能力、思维能力、口头表达能力获取提升。印象最深的是部分学生总不敢举起小手，这一细微处老师不可以忽略，我用幽默“摸瞎”游戏指名学生回答下列问题，让学生在诧异1/5中自主的举起了小手，调换学生踊跃性。三、以课文为本，教会学生写作方法。教完作者的察看次序及从哪些方面去描述潮水在学生理解课文后相当了然。所以，我让学生小组议论写作方法，继承传统的“引用贯穿”的教课方法，并用动作演义“人生鼎沸”的场面。再联合生活实践中学会运用，知道怎样描述场面，这一环节在整节讲堂上看上去是“重复”的导教，但间接的让学生加深了记忆，落实累积到运用知识的能力。四、检查学生学习状况延长到讲堂外持续学习知识的求知欲念。阅读课外书本，累积课外知识是提升学生语文知识能力的必需门路。但对学生提出强硬的要求他们盲目的去读背，我想这样做是事半功倍的。教完本课后问学生：还有什么不懂的问题吗？而后照顾课前设计，鼎力夸奖讲堂上表现不错的“小记者”并鼓舞他们进一步为

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