公立学校教职员依学校教职员退休条例下称系争条例课件

數學打造當代法學論律則演繹說明的興衰與對當代法學思維的影響傅承源2015/07/28數學打造當代法學論律則演繹說明的興衰與對當代法學思維的影響維也納學圈反對形上學，主張唯「邏輯」與「經驗」可提供知識催生邏輯經驗主義logicalpositivismMoritzSchlick1882-1936RudolfCarnap1891-1970OttoNeurath1882-1945KurtGödel1906-1978維也納學圈反對形上學，主張唯「邏輯」與「經驗」可提供知識Mo什麼是科學說明？邏輯經驗主義者Hempel與Oppenheim於1945年在(StudiesintheLogicofExplanation)綜合前人主張，提出「涵蓋律模式」(covering-lawmodel)以數學的邏輯分析引導科學的信念證成知識：被證成的真信念(justifiedtruebelief,JTB)涵蓋律模式以邏輯演繹為基礎，分別有律則演繹說明

(deductivenomologicalmodel,D-Nmodel)歸納統計說明

(inductivestatisticalmodel,I-Smodel)CarlGustavHempel1905-1997什麼是科學說明？邏輯經驗主義者Hempel與Oppenhei律則演繹說明(EL⋀C)⊃E(TL⋀TC)⊃EL普遍定律：L1,L2,L3…,Lm先行條件：C1,C2,C3…,Cm結論：E為何籃球會浮在池面？前提一：任何物體放入水中，若物體重量大於同體積液體的重量，則物體沈入水中；反之，若物體之重量小於同體積之液體重，則物體會浮出水面；若兩者重量相等時，則物體可停留在液體中的任何地方，不浮不沈。(浮力定律)前提二：籃球被丟入池中；前提三：池中液體是水；前提四：籃球重量較同體積的水輕。結論：籃球浮在池面。律則演繹說明(EL⋀C)⊃E為何籃球會浮在池面律則演繹說明(EL⋀C)⊃E(TL⋀TC)⊃EL普遍定律：L1,L2,L3…,Lm先行條件：C1,C2,C3…,Cm結論：E命題如何成為適宜的律則演繹說明？說明項邏輯地蘊含被說明項說明項必定擁有普遍定律，

且為演繹被說明項所必要的普遍定律高度驗證先行條件必為真律則演繹說明(EL⋀C)⊃E命題如何成為適宜的律則演繹說明(EL⋀C)⊃E(TL⋀TC)⊃EL普遍定律：L1,L2,L3…,Lm先行條件：C1,C2,C3…,Cm結論：E困境與消弭不合科學史的發展難區分說明與演繹，可能有反對稱排除因果觀念排除其他科學實作中的說明當代採「模型」與「機制」說明取代反應：銅酸鹽R2CuLi與烷基鹵化物R’X生成烷基銅化合物RCu、偶聯產物的RR’、鹵化鋰LiX。律則演繹說明(EL⋀C)⊃E困境與消弭取代反應遺緒：法律說明的承繼(EL⋀C)⊃E(TL⋀TC)⊃EL普遍定律：L1,L2,L3…,Lm先行條件：C1,C2,C3…,Cm結論：E什麼是合宜的法律說明？法律與事實的涵攝普遍定律→法律、法源、法理先行條件→已認定之事實結論→判決主文、訴有無理由遺緒：法律說明的承繼(EL⋀C)⊃E什麼是合宜遺緒：法律說明的承繼(EL⋀C)⊃E(TL⋀TC)⊃EL法律：L1,L2,L3…,Lm事實：C1,C2,C3…,Cm結論：E優點論理有據(繼受邏輯分析)

方便審閱；適用歐陸法、英美法迴避「排斥因果關係」；政策安排遺緒：法律說明的承繼(EL⋀C)⊃E優點遺緒：法律說明的承繼(EL⋀C)⊃E(TL⋀TC)⊃EL法律：L1,L2,L3…,Lm事實：C1,C2,C3…,Cm結論：E為何凶殺案嫌疑人張三無罪？前提一：殺人者，處死刑、無期徒刑或十年以上有期徒刑。

(刑法第二七一條第一項)前提二：張三沒有殺人結論：張三無罪遺緒：法律說明的承繼(EL⋀C)⊃E為何凶殺案遺緒：法律說明的承繼(EL⋀C)⊃E(TL⋀TC)⊃EL法律：L1,L2,L3…,Lm事實：C1,C2,C3…,Cm結論：E為何採信「事實」？前提一：證人如與兩造無利害關係，證詞應可採信。前提二：證人為股務承辦人，與請求返還股票之兩造並無任何利害關係結論：證詞應屬可信遺緒：法律說明的承繼(EL⋀C)⊃E為何採信「遺緒：法律說明的承繼訴之聲明【請求酌減違約金】

按［依據之法律］，查［主張之事實］，故［結論］按［約定之違約金過高者，法院得減至相當之數額，民法第252條定有明文］，查［本件兩照約定違約金高達每日一萬元，相較於合約金額僅一百萬元，顯然過高］，故［被告自得請求酌減違約金］。遺緒：法律說明的承繼訴之聲明【請求酌減違約金】遺緒：法律說明的承繼釋字第730號【再任公立學校教職員重行退休年資計算案】

理由書首段人民之財產權應予保障，憲法第十五條定有明文。公立學校教職員依學校教職員退休條例（下稱系爭條例）請領退休金之權利，乃屬憲法保障之財產權。對上開權利加以限制，須以法律定之或經立法機關具體明確授權行政機關以命令訂定，始無違於憲法第二十三條之法律保留原則（本院釋字第四四三號、第四八八號解釋參照）。系爭條例施行細則第十九條第二項規定：「前項人員重行退休時，其退休金基數或百分比連同以前退休（職、伍）基數或百分比或資遣給與合併計算，以不超過本條例第五條及第二十一條之一第一項所定最高標準為限……。」係限制同條第一項所指已領退休（職、伍）給與或資遣給與者再任或轉任公立學校之教職員，依系爭條例請領退休金之權利，自應經法律具體明確授權始得定之。遺緒：法律說明的承繼釋字第730號【再任公立學校教職員遺緒：法律說明的承繼法律說明法律普遍定律先行條件結論事實普遍定律先行條件結論結論普遍定律先行條件結論遺緒：法律說明的承繼法律說明法律普遍定律先行條件結論事實普遍幻滅與新生(EL⋀C)⊃E(TL⋀TC)⊃EL普遍定律：L1,L2,L3…,Lm先行條件：C1,C2,C3…,Cm結論：E(EL⋀C)⊃E(TL⋀TC)⊃EL法律：L1,L2,L3…,Lm事實：C1,C2,C3…,Cm結論：E方法論、思維←律則演繹說明→條文、寫作、溝通儘管邏輯經驗主義沒落、律則演繹說明不再是有效的科學說明，然而它影響後世的法學，並形塑當代的法學思維幻滅與新生(EL⋀C)⊃E(EL⋀C)參考資料吳開朗、徐炎章、唐煌、周金才（1993）。數學美學思想史。臺北市。曉園。王澤鑑（1993）。民法實例研習叢書第一冊：