《六国论》 统编版高中语文必修下册

六国论讲课人：xxx1、了解春秋战国时期相关历史，以及六国破灭、秦统一的因素条件2、了解政论文相关知识点，以及苏洵创作的时代背景与目的3、掌握文章中出现的重点文言字词与文言知识，增强学生文言素养4、体会文言表达效果与文章行文表达方式，感受语言的魅力教学目标掌握重点实词、虚词的含义及用法，理解特殊语法现象，理解本文严密论证的特点和借古讽今的手法。教学重难点1.破题入文六国论秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六国。

是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能体现这种文体的特点。苏洵（1009—1066），字明允，号老泉，唐宋八大家之一。眉州眉山（今属四川）人，人称“老苏”。与儿子“大苏”(苏轼)“小苏”(苏辙)并称“三苏”。后人有诗称赞：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高。”苏洵少不喜学，27岁始发奋读书，文学创作成就主要是散文。大多是针对社会现实而作，议论锋利、结构严谨、见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，说服力强，以气势胜，颇有战国纵横家的雄辩之风。著有《嘉祐集》。作者苏洵论，是古代散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理。分为两种：（1）政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。（2）史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。“六国论”是一个省略式短语，实际上应是“六国破灭之论”，“六国论”是倒装省略句，是“论六国灭亡的根本原因”。

关于论那么《六国论》属于政论还是史论？北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写了《六国论》。作者创作背景2.文本细读

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。兵：武器利：锋利善：好弊：弊端而：连词，表因果关系亏：亏损道：道理，原因第一段或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”曰：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰弊在赂秦也！”或：不定代词，有人互：交互率：全都，一概以：因为盖：承接上文，表示原因完：形—动，保全六国破灭

弊在赂秦正反故曰：弊在赂秦也总分总中心论点赂秦而力亏不赂者以赂者丧第二段

秦以攻取之外，小则获邑，大则得城，较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦国之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。以：凭借

邑：小城镇取：取得

城：大城池则：就

所得：得到的土地而：连词，表因果关系其实：它实际数量。“其”代秦之所得则：那么欲：欲望

患：忧患

固：本来思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。

思：回想厥：代词，他们的先：对去世的尊长的敬称祖父：古今异义，祖辈和父辈暴：通“曝”以：连词，表示结果，“因而”“以至”视：看待

举：拿芥：小草然后：古今异义，这以后寝：休息，睡觉而：可是，连词，表转折关系然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。然则：既然这样，那么……厌：通“餍”，这里指满足奉：献，送弥、愈：更加判：确定，断定至于：由上文引出下文结果，“以致”颠覆：灭亡

宜：应当，应该以：拿，介词事：侍奉，动词得：得当，适宜小邑大城得百倍失百倍大欲大患得难献易有限无厌奉繁侵急不尽不灭赂秦力亏，破灭之道六国秦国分论点一第三段免：幸免

速：招致义：坚持正义。名--动斯：这以…为：把…作为齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。继：随着、跟随迁灭：灭亡与：亲附、亲近既：已经赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。而：连词，表并列关系再：两次却：使动用法，使……退却洎：及，等到以：因为为：成为终：坚持到底革灭：消灭殆：几乎，差不多智力：古今异义，智谋和力量诚：确实向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。向使：以前假如爱：吝惜，爱惜附：亲附，依附不行：古今异义，不派出去数、理：天数，命运(互文：胜负存亡的命运)当：通“倘”或：或许量：判断不赂者以赂者丧齐国燕国齐国与嬴而不助五国以荆卿为计洎牧以谗诛智力孤危盖失强援不能独完分论点二不赂者以赂者丧第四段呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！以：用

封：封赏事：侍奉

礼：礼遇。名--动并力：合力

势：形势为……所：被日、月：名--状，一天天，一月月以：连词，引出结果，以致

为1：治理无：通“毋”，不要

为2：被拒秦方略为国方略以赂秦之地封天下之谋臣以事秦之心礼天下之奇才并力西向为国者无使为积威之所劫哉谈古论今承上启下-谈古论今

夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势；苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。夫：句首发语词势1：势力而1：却可以：可以凭借势2：形势苟：如果以：凭借下：动词，采取下策而2：表顺承故事：古今异义，旧事是：这第五段收束全文-借古讽今六国秦国北宋犹有可以不赂而胜之之势从六国破亡在六国下矣借古讽今弱于对宋王朝怯敌退让敲警钟，讽谏宋王朝要以六国为鉴，不要为辽和西夏“积威之所劫”，要奋起抵御外侮以维护其统治。3.巩固提高探究一：文本脉络梳理第一部分（1）：提出中心论点和分论点第二部分（2、3）：论证中心论点第2段：论述“赂秦而力亏，破灭之道也”

（韩、魏、楚）第3段：论述“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”（齐、燕、赵）第三部分（4、5）：作出结论第4段：总结历史教训（无使为积威之所劫）第5段：讽谏北宋王朝（不要重蹈覆辙）层层推进探究二：文本的论证特点①开门见山，提出中心论点；②采用递进式结构：提出问题、分析问题、解决问题；③论证方法多样：对比、引用、比喻、举例、假设论证；④借古讽今，委婉含蓄的结尾；⑤语言态度鲜明，“暴秦之欲无厌”，一个“暴”字表明对秦国的厌恶。前人论史，往往取诸一端，所论不一定全面，但求持之有故而不及其余，以使言之成理。这种论证，无非是自圆其说。如六国中齐、燕距秦最远，故秦用兵灭其国稍迟。灭六国及燕，都是统一大势之必然。“以荆卿为计”只是作为导火索，加速了燕的被灭。苏洵尽管不理解秦国当时已经具备了统一全中国的条件,不过他写这篇文章借古讽今，向北宋统治者敲起警钟，指出对敌人不用武力而只是一味屈膝求和,结果必然招致灭亡。今天看来仍然是正确的。我们应该说,这篇文章不同于一般空泛的史论,它是明显具有现实意义的。探究三：作者思考齐燕赵灭亡之因是否正确？1、《六国论》中,作者开门见山,提出全文中心论点的句子是“,

,

,”。

2、《六国论》中,作者之所以认为“不赂者以赂者丧”,是因为“,”。

3、《六国论》中,描写六国诸侯的祖辈、父辈创业艰难的句子是“,”。

4、《六国论》中,