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文档简介

人教版《中国历史》七年级下册第三单元第十七课君主集权的强化七贤一中王艳明

说课内容

一、设计理念

二、教材分析

三、学情分析

四、教法与学法

五、教学手段

六、教学流程

一、设计理念

本节课的设计，我注重创设问题情境，通过情境问题的创设，引导学生自主学习，使学生在“身临其境”中体悟、思考、交流，将课堂真正的交给学生。教学中教师与学生沟通合作，使教学成为师生交流，共同发展的互动过程。二、教材分析

（一）教材的地位和作用本课的内容主要包括二部分：1、满州的兴起和清朝的建立2、君主集权的强化主要讲述了建立清朝、定都北京、巩固统治而采取一系列政治、思想措施的史实。第一部分可以说是一部气势恢弘的满族崛起史。根据历史课程标准的要求，我将此部分作为让学生大概了解的内容进行了简略处理，即让学生了解大概的历史脉络。第二部分是从政治制度跟思想方面来强化君主集权制度,清朝的政治制度是传统政治制度的一次整合。从秦朝君主专制中央集权制度建立，经唐朝的完善发展,明朝的强化，到清朝时期君主集权制度更加严密且成熟，可以说君主集权已达到了顶峰。（二）教学目标

1、知识与能力目标：了解和掌握满族的兴起、清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施。培养学生分析、比较和归纳问题的能力，运用历史唯物主义评价历史人物。2、过程与方法：在老师的指导和启发下，阅读教材，提取信息；指导学生进行讨论，加深理解军机处的设立时君主集权得到进一步加强的关键措施。

3、情感、态度、价值观目标：认识满族是中华民族大家庭的成员，为祖国历史的发展做出了重要贡献。

（三）教学重点和难点重点：君主集权的强化。

难点：君主集权强化的影响。

四、教法与学法

教法：

设置情景问题法角色扮演法指导阅读法影像辅助法

学法：学生自主探究、合作交流。通过分组讨论、自学等方式，学会与他人合作，与他人分享探究的成果。三、学情分析

经过近一年的历史学习，初一年级的学生已经初步具备历史比较、分析的能力，为进一步提升学生的这一能力，教学中要注意趣味性与学科严谨性、科学性相融合。本节课通过情境问题的创设，降低学生学习的难度，提升学生学习历史的兴趣和分析解决问题的能力。五、教学手段

主要利用多媒体辅助教学，增强趣味性、直观性和感染力。六、教学流程1、导入设计2、过程设计导入在多媒体上展示几幅服饰图片，提问：

是哪个民族的服饰？

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