第一单元 大单元 一等奖创新教学设计 说课-高一语文统编版必修上册

第一单元大单元一等奖创新教学设计说课-高一语文统编版必修上册第一单元说课稿

主题：青春的价值

一．说教材

1.单元信息

使用教材统编版普通高中教科书（2019版）语文必修上册第一单元

任务群文学阅读与写作

具体文本《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》《百合花》《哦，香雪》

课程标准“本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。”

2.设计之源

本次教学“大比武”活动的主题是：让学习在大单元教学中真实发生。因此，在教学过程中，教学情境的设计一定要真实。《教师教学用书》上说这种真实情境可以概括为：“从所思所想出发，以能思能想启迪，向应思应想前进。”也就是要立足于学生的真实能力、真实情感，完成学生应达到的素养目标。这里所说的“真实”，就是不能忘记我们设计的内容是必修上册的第一单元，我们面对的是一群刚刚踏入高中课堂的学生。

另外，也要警惕被“情境教学”“群文阅读”等新的教学要求所束缚，而不重视基本的“学习任务”。《教师教学用书》强调“虽然强调整合，但一些基础知识的掌握和关键能力的养成还是必须关注的，否则整合就成了无源之水、无本之木”，直接指向掌握基础知识和关键能力的重要性。当然这部分的学习方式有了很大的改变，更强调学生自主学习能力的培养。对于阅读来说，关键能力中最基本的就是读懂文章，就是能抓住课文的文体特征，立足于文章的整体结构，自主地把握主旨、体会情感等。

二．说学情

统编高中语文必修上册第一单元属于“文学阅读与写作”学习任务群的开端，人文主题是“青春的价值”。同学们正值青春年华，而且刚刚经历中考，对新的生活充满期待，但对高中的学习生活并不了解。因此，教学时要注意引导学生关注教材的编排特点，关注高中学习的特点，从而转变学习方法。好在本单元所涉及的文体在初中也都有接触，文本解读并不困难。初中的写作训练，也大多是记叙文和散文，抒情性很浓，从这点来说，第一单元课文浓浓的抒情性特征，也利于激发学生的真情实感。

三．说教学目标

本单元学习目标有多个方面的要求，但总的来说可以总结为以下两个方面：一是青春价值方面的学习目标，即单元导语中“学习本单元，可从‘青春的价值’角度思考作品的意蕴，并结合自己的体验，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来”；简单来说，就是在深入理解课本中关于青春的内涵和价值后，再结合自己的生活体验，发现青春魅力，体悟青年担当，最终达成立德树人的教育目标。二是关键能力方面的目标，即“要理解诗歌运用意象抒发感情的的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力；学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验”等。设计本单元教学要将两方面的目标融合，围绕人文主题“青春的价值”设计单元学习核心任务。

四．说单元学习方法

1.教法：情境创设，群文阅读，启发探究，迁移发散。

2.学法：诵读感悟，合作探究，梳理整合，写作交流等。

五．说情境任务设置

本单元是高中语文学习的开始，所以要引导学生建构结构化的学习经验。有鉴于此，在具体的实施过程中，我将围绕核心任务“青春的价值”，将单元教学流程设计为四个主要环节，若干个任务，辅以“以青春为名，书人生华章”新同学诗歌交流会活动，贯通整个单元，一步步的引导学生进入新的学习模式，具体环节设计如下：

环节一：青春启航。通过视频学习，让学生尝试描绘青春的样子，深入思考青春的价值。

环节二：青春感悟。文本精读，从语言、形象、情感等不同角度完成鉴赏能力的训练；多形式阅读，领会作品是如何来诠释青春的价值的，立德树人。

环节三：青春之诗。诗歌创作，运用诗歌的语言，并结合自己的体验，完成写作训练；

环节四：青春诗会。举办“以青春为名，书人生华章”新同学诗歌交流会，鼓励大家敞开心扉，追寻理想，拥抱未来，一起迎接青春最美的样子。

说教学过程

以青春为名，书人生华章

——举办“以诗会友”新同学交流会

情境设置学习任务课时安排素养目标学习活动学习方法

环节一：青春启航单元开启1①审美目标：通过视频（《觉醒年代》《逆行者》片段）学习，让学生描绘青春的样子，思考什么样的青春最美丽；②语言目标：基础知识积累（作者、写作背景等）。1.任务活动一：通过视频（《觉醒年代》《逆行者》片段）学习，让学生描绘青春的样子；2.任务活动二：自学感知单元课文构成特点，完成基础知识积累；3.任务活动三：预知单元写作活动，提前做好准备工作。梳理整合法

环节二：青春感悟第1课《沁园春·长沙》1①语言目标：反复朗读并背诵这首词，注意把握词作的节奏和情感。②审美目标：赏析词中富有表现力的语言，理解这首词景中___寓情、情中显志的特点。1.任务活动一：诵读全词，读懂词意；2.任务活动二：深入品读，绘制湘江美景，感受奔腾豪情。自主学习法诵读感悟法合作探究法

第2课《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》2①语言目标：反复朗读这四首诗歌，注意把握节奏和情感。②审美目标：赏析诗歌中富有表现力的语言及其艺术风格。___③文化目标：借助意象、意境体会作品不同的思想感情。群文阅读：1.任务活动一：梳理明确诗歌主要意象；2.任务活动二：把握诗歌不同意象组合方式及抒情方式；3.任务活动三：感悟诗人的青春诗情。诵读感悟法梳理整合法合作探究法迁移发散法

第3课《百合花》《哦，香雪》2①复习任务：小说基础知识回顾。②审美目标：赏析人物形象，体会小说的人物美、人情美，进而理解小说主题。③语言目标：理解小说题目的含义，赏析小说的语言美，体会细节描写在小说中的作用。群文阅读：任务活动一：初读整体感知，梳理情节；任务活动二；再读合作探究，分析人物形象；任务活动三：深读品味语言，感受语言魅力；任务单学习合作探究法群文比较法

环节三：青春之诗写作新诗1借助意象和新诗语言表达自己的青春感悟与理想追求。写作任务：1.创设情境，以“青春”为话题，让学生进行新诗创作；2.用新诗的语言和形式，表达自己的青春感悟以及对理想的追求。情境启发法写作交流法

环节四：青春诗会以诗会友1传阅品读，鉴赏新诗。鉴赏交流：敞开心扉，传阅佳作：诗歌作品传览、鉴赏；追寻理想，品味佳作：学生互评及教师总结。写作交流法梳理整合法

单元总结单元总结1总结回顾整个单元的学习。1.梳理课文，感悟青春的价值；2.联系生活，体验青春的美好；3.迁移发散，树立青春的目标；合作探究法梳理整合法

七．单元学习的评价方式

1.常规作业：可分为自主学习及课后巩固作业，自主学习部分当堂检查；课后巩固作业，由教师进行批阅，观察学生对教学内容和核心能力的掌握情况，并反馈。

2.诗歌创作：制定评价表（附件一），给学生提供评价的标准，衡量学生的综合表现能力。

八．教学反思

1.由于学习时间的限制，学生在自主学习等课前准备方面的时间不足，课堂上给予学生讨论与表达的时间也不充裕，因此应当更加合理地安排课堂活动的时间，使活动衔接和推进再紧凑一些，让学生有更多的时间来体会课文的主题表达以及情感抒发。

2.教学评价方式依旧较为传统和单一。另外，在诗歌鉴赏评价过程中，虽然制定了创作评价表，但在实操过程中依然出现争议情况，尚需要对欣赏者施与更多的鉴赏指导。

九．单元板书设计

附件一：

诗歌创作评价表

序号评价内容评价等级备注

优秀良好一般

1内容以“青春”为话题，内容健康向上，充满活力

2贴近生活，有真实的情感体验

4语言行文流畅，无明显语病，修辞使用恰当