用工具测量书本长度四篇(大全)

第页共页用工具测量书本长度四篇(大全)用工具测量书本长度篇一：本课是苏教版《科学》三年级上册第六单元《观察与测量》的第2局部，在同学们尝试用各种感官对多种物体做了细致的观察根底上，发现我们的细致的观察也会有不可靠的时候，感觉不可靠怎么办？测量可以为我们提供准确的数据。本课将对同学们进展五种根本测量技能〔测量长度，估算面积、测量容积、测量质量、测量温度、测量时间〕的训练。1、首先通过几个感官难以判断的例子，说明有些时候认识物体只凭感官并不可靠，从而引出“用工具测量”这个课题。

2、这节课主要让学生测量树叶，测量什么？用什么工具测量？怎样测量？让学生自己讨论。

3、考虑到学生可能会说测量叶子的质量，因此老师在这节课安排了学习使用简易天平，将教材顺序进展调整。4、对于较困难的工程，如：估算面积、简易天平的使用，老师通过电脑课件给予介绍，供学生参考。接着让学生分组动手学习使用工具测量叶子，然后汇报测量结果。最后让大家谈收获和存在的问题。1、学惯用尺子、绳子、厘米格、天平等工具对物体进展测量，采集数据并作记录。2、可以用画图、文字等方法记录测量结果并与同学交流结果和想法。1、认识到测量对科学研究的重要作用。2、认识常见的测量工具及计量单位。意识到只凭感觉是不可靠的，科学需要准确的数据。二、

意识到只凭感觉是不可靠的，科学需要准确的数据。估算面积、简易天平的使用。老师准备：叶子、小天平、回形针、两个质量略有不同的盒子、绳子、方格纸假设干张〔厘米格〕、实验记录单、电脑课件等。学生准备：尺子。〔一〕提出疑问、导出课题1、〔播放课件〕质疑：这是两条直线吗？这两片叶子哪片比拟大？这两个盒子哪个比拟重？2、生：观察、讨论汇报。3、师：只凭我们的感官可靠吗？我们怎样才能准确知道这是两条直线吗？这两片叶子谁大？这两个盒子哪个重？4、生：讨论答复，导出课题——用工具测量〔二〕学习使用尺子、天平等工具测量树叶1、师：这节课我们来测量树叶，我们可以从哪些方面测量树叶？用什么工具测量？怎样测量？把讨论结果记在实验记录单。〔后附〕2、生：讨论、记录。3、生：汇报、交流。4、师：引导学生确定测量工程，如：叶子的长、宽、周长、面积、质量等。5、师：注意，测量长度时，要从叶尖量到基部，不包括叶柄；测量宽度要以最宽处取值。〔出示课件〕介绍估测面积和测量物体质量的方法。〔详见课件〕6、生：小组分工合作动手测量并做好记录。师巡视指导。7、生：汇报、交流。〔三〕反应质疑师：通过这节课的学习你们有什么收获？还有什么问题想问？〔四〕小结师：通过这节课的学习我们发现细致的观察也会有不可靠的时候，感觉不可靠怎么办？测量可以为我们提供准确的数据。老师希望同学们把今天学到的测量技能运用到生活理论中。六、

教学内容满足学生的需要。如：在质疑可以从哪些方面测量树叶时，学生可能提出测量树叶的质量，因此安排了学惯用简易天平测量树叶的质量。

2、教学目的

明确、构造严谨、层次明晰，选用工具、使用方法恰当，教态自然、学生听的清楚，学生探究与老师指导相结合较好，教学效果不错。3、小组实验时老师应指导做好分工合作的工作，有利进步课堂功能效率。4、重视学生探究技能的教学，合理利用电脑课件帮助教学。〔估测面积和简易天平的使用〕5、注重培养学生的观察、测量技能，通过测量树叶的长、宽、周长、面积、质量等使学生掌握使用尺子、天平、绳子等工具测量物体的技能，并把这些技能应用于生活理论中。内容：光盘一张1、出示几个感官难以判断的例子，说明有些时候认识物体只凭感官并不可靠，从而引出“用工具测量”这个课题2、利用厘米格画出叶子，估算叶子的面积。3、利用电脑动画介绍正确使用简易天平测量物体的质量。2023.4.10用工具测量班级：

组别：一、

测量树叶测量工程测量工具测量结果用工具测量书本长度篇二：本课是苏教版《科学》三年级上册第六单元《观察与测量》的第2局部，在同学们尝试用各种感官对多种物体做了细致的观察根底上，发现我们的细致的观察也会有不可靠的时候，感觉不可靠怎么办？测量可以为我们提供准确的数据。本课将对同学们进展五种根本测量技能〔测量长度，估算面积、测量容积、测量质量、测量温度、测量时间〕的训练。1、首先通过几个感官难以判断的例子，说明有些时候认识物体只凭感官并不可靠，从而引出这个课题。

2、这节课主要让学生测量树叶，测量什么？用什么工具测量？怎样测量？让学生自己讨论。

3、考虑到学生可能会说测量叶子的质量，因此老师在这节课安排了学习使用简易天平，将教材顺序进展调整。4、对于较困难的工程，如：估算面积、简易天平的使用，老师通过电脑课件给予介绍，供学生参考。接着让学生分组动手学习使叶子，然后汇报测量结果。最后让大家谈收获和存在的问题。1、学惯用尺子、绳子、厘米格、天平等工具对物体进展测量，采集数据并作记录。2、可以用画图、文字等方法记录测量结果并与同学交流结果和想法。1、认识到测量对科学研究的重要作用。2、认识常见的测量工具及计量单位。意识到只凭感觉是不可靠的，科学需要准确的数据。二、

意识到只凭感觉是不可靠的，科学需要准确的数据。估算面积、简易天平的使用。老师准备：叶子、小天平、回形针、两个质量略有不同的盒子、绳子、方格纸假设干张〔厘米格〕、实验记录单、电脑课件等。学生准备：尺子。〔一〕提出疑问、导出课题1、〔播放课件〕质疑：这是两条直线吗？这两片叶子哪片比拟大？这两个盒子哪个比拟重？2、生：观察、讨论汇报。3、师：只凭我们的感官可靠吗？我们怎样才能准确知道这是两条直线吗？这两片叶子谁大？这两个盒子哪个重？4、生：讨论答复，导出课题——〔二〕学习使用尺子、天平等工具测量树叶1、师：这节课我们来测量树叶，我们可以从哪些方面测量树叶？用什么工具测量？怎样测量？把讨论结果记在实验记录单。〔后附〕2、生：讨论、记录。3、生：汇报、交流。4、师：引导学生确定测量工程，如：叶子的长、宽、周长、面积、质量等。5、师：注意，测量长度时，要从叶尖量到基部，不包括叶柄；测量宽度要以最宽处取值。〔出示课件〕介绍估测面积和测量物体质量的方法。〔详见课件〕6、生：小组分工合作动手测量并做好记录。师巡视指导。7、生：汇报、交流。〔三〕反应质疑师：通过这节课的学习你们有什么收获？还有什么问题想问？〔四〕小结师：通过这节课的学习我们发现细致的观察也会有不可靠的时候，感觉不可靠怎么办？测量可以为我们提供准确的数据。老师希望同学们把今天学到的测量技能运用到生活理论中。六、

教学内容满足学生的需要。如：在质疑可以从哪些方面测量树叶时，学生可能提出测量树叶的质量，因此安排了学惯用简易天平测量树叶的质量。

2、教学目的

明确、构造严谨、层次明晰，选用工具、使用方法恰当，教态自然、学生听的清楚，学生探究与老师指导相结合较好，教学效果不错。3、小组实验时老师应指导做好分工合作的工作，有利进步课堂功能效率。4、重视学生探究技能的教学，合理利用电脑课件帮助教学。〔估测面积和简易天平的使用〕5、注重培养学生的观察、测量技能，通过测量树叶的长、宽、周长、面积、质量等使学生掌握使用尺子、天平、绳子等工具测量物体的技能，并把这些技能应用于生活理论中。内容：光盘一张1、出示几个感官难以判断的例子，说明有些时候认识物体只凭感官并不可靠，从而引出这个课题2、利用厘米格画出叶子，估算叶子的面积。3、利用电脑动画介绍正确使用简易天平测量物体的质量。2023.4.10用工具测量班级：

组别：一、

测量树叶测量工程测量工具测量结果用工具测量书本长度篇三用工具测量一、教学目的：1.过程与方法；〔1〕用尺、量筒、天平、温度计、秒表等对物体进展测量，采集数据并作记录。2.知识与技能：〔1〕认识到测量对科学研究的重要作用。〔2〕认识常见的测量工具及计算单位，学会使用方法。3.情感、态度与价值观：〔1〕意识到只凭感觉是不可靠的，科学需要准确的数据。二、教学准备：两个外观一样，内放一些小物体，使质量略有不同的纸盒；方格纸假设干张、量杯、量筒、天平、温度计、秒表、冷水、热水、直尺、树叶、水杯等。三、教学过程：1.探究“只凭我们的感觉是否可靠”。〔1〕学生仔细观察p66左上的一幅图，说说图上的两条线直吗？〔2〕学生用尺子测量。〔3〕学生谈感受。使用测量工具认识物体比只凭感官准确可靠。2.测量树叶的长和宽。〔1〕出示两片形状不同，大小接近的叶子，提出问题：怎么知道谁大谁小？〔2〕指导学生测量叶子的长和宽。〔3〕指导学生测量叶子的面积。将叶子放在有方格的纸上，数一数这片叶子占了几格，不满一格算半格。3.测量容积。〔1〕老师出示两个杯子，一粗一细，粗杯中水位底，细杯中水位高，请学生猜一猜哪杯水多。〔2〕认识量杯和量筒。〔3〕指导学生使用量杯。〔4〕测量自己的杯子能装多少水。4.测量质量。〔1〕认识各种测质量的工具，理解质量单位及换数率。〔2〕学习使用小天平。a.调整小天平，使它平衡。b.测量物价的质量。〔3〕测量一粒绿豆的质量。5.测量温度。〔1〕认识各种温度计。〔2〕测量冷水、热水、温水的温度。6.测量时间。〔1〕认识秒表的使用方法。〔2〕利用秒表测量100米的短跑时间。〔3〕用秒表测量一楼到四楼的时间。7.认识各种测量仪器。指导学生认识书中介绍的几用工具测量书本长度篇四：本课是苏教版《科学》三年级上册第六单元《观察与测量》的第2局部，在同学们尝试用各种感官对多种物体做了细致的观察根底上，发现我们的细致的观察也会有不可靠的时候，感觉不可靠怎么办？测量可以为我们提供准确的数据。本课将对同学们进展五种根本测量技能〔测量长度，估算面积、测量容积、测量质量、测量温度、测量时间〕的训练。1、首先通过几个感官难以判断的例子，说明有些时候认识物体只凭感官并不可靠，从而引出这个课题。

2、这节课主要让学生测量树叶，测量什么？用什么工具测量？怎样测量？让学生自己讨论。

3、考虑到学生可能会说测量叶子的质量，因此老师在这节课安排了学习使用简易天平，将教材顺序进展调整。4、对于较困难的工程，如：估算面积、简易天平的使用，老师通过电脑课件给予介绍，供学生参考。接着让学生分组动手学习使叶子，然后汇报测量结果。最后让大家谈收获和存在的问题。1、学惯用尺子、绳子、厘米格、天平等工具对物体进展测量，采集数据并作记录。2、可以用画图、文字等方法记录测量结果并与同学交流结果和想法。1、认识到测量对科学研究的重要作用。2、认识常见的测量工具及计量单位。意识到只凭感觉是不可靠的，科学需要准确的数据。二、

意识到只凭感觉是不可靠的，科学需要准确的数据。估算面积、简易天平的使用。老师准备：叶子、小天平、回形针、两个质量略有不同的盒子、绳子、方格纸假设干张〔厘米格〕、实验记录单、电脑课件等。学生准备：尺子。〔一〕提出疑问、导出课题1、〔播放课件〕质疑：这是两条直线吗？这两片叶子哪片比拟大？这两个盒子哪个比拟重？2、生：观察、讨论汇报。3、师：只凭我们的感官可靠吗？我们怎样才能准确知道这是两条直线吗？这两片叶子谁大？这两个盒子哪个重？4、生：讨论答复，导出课题——〔二〕学习使用尺子、天平等工具测量树叶1、师：这节课我们来测量树叶，我们可以从哪些方面测量树叶？用什么工具测量？怎样测量？把讨论结果记在实验记录单。〔后附〕2、生：讨论、记录。3、生：汇报、交流。4、师：引导学生确定测量工程，如：叶子的长、宽、周长、面积、质量等。5、师：注意，测量长度时，要从叶尖量到基部，不包括叶柄；测量宽度要以最宽处取值。〔出示课件〕介绍估测面积和测量物体质量的方法。〔详见课件〕6、生：小组分工合作动手测量并做好记录。师巡视指导。7、生：汇报、交流。〔三〕反应质疑师：通过这节课的学习你们有什么收获？还有什么问题想问？〔四〕小结师：通过这节课的学习我们发现细致的观察也会有不可靠的时候，感觉不可靠怎么办？测量可以为我们提供准确的数据。老师希望同学们把今天学到的测量技能运用到生活理论中。六、

教学内容满足学生的需要。如：在质疑可以从哪些方面测量树叶时，学生可能提出测量树叶的质量，因此安排了学惯用简易天平测量树叶的质量。

2、教学目的

明确、构造严谨、层次明晰，选用工具、使用方法恰当，教态自然、学生听的清楚，学生探究与老师指导相结合较好，教学效果不错。3、小组实验时老师应指导做好分工合作的工作，有