高中语文第三单元第8课8.1梦游天姥吟留别8.2登高8.3琵琶行并序课件部编版必修上册

第三单元8梦游天姥吟留别登高*琵琶行并序课程目标学法指导1．把握《梦游天姥吟留别》的意象，发挥想象力，仔细品味中国诗歌特有的意境美。2．学习《登高》融情于景、情景交融的艺术手法。3．赏析《琵琶行并序》对比、衬托、比喻等手法的表达效果。1．了解作品的写作背景，知人论世，为理解诗人情感做准备。2．反复阅读并品味诗歌语言，并能够对其做出个性化的解读。3．发挥想象，抓住诗中关键诗句，设想诗人当时所处的情境，从而品味诗歌的意境。预习语言构建与运用作者简介伟大的浪漫主义诗人——李白李白(701—762)，字太白，号“青莲居士”，中国唐代伟大的诗人，有“诗仙”之誉。李白的乐府、歌行和绝句成就最高。其歌行，完全打破诗歌创作的一切固有格式，空无依傍，笔法多端，达到了任随性之而变幻莫测、摇曳多姿的神奇境界。[资料助读]李白的绝句自然明快，飘逸潇洒，能以简洁明快的语言表达出无尽的情思。在盛唐诗人中，王维、孟浩然长于五绝，王昌龄等七绝写得很好，长于五绝与七绝而且同臻极境的，只有李白一人。李白的诗雄奇飘逸，艺术成就极高。他讴歌祖国山河与美丽的自然风光，风格雄奇奔放，俊逸清新，富有浪漫主义精神，达到了内容与艺术的完美统一。他被贺知章称为“谪仙人”，其诗大多为描写山水和抒发内心的情感为主。伟大的现实主义诗人——杜甫杜甫(712—770)，字子美，祖籍湖北省襄阳市，迁居巩县(今河南省巩义市)，在长安时曾住在城南少陵附近，自称“少陵野老”，世称“杜少陵”。曾官至检校尚书工部员外郎，世称“杜工部”。杜甫生活在唐朝由盛转衰之际，备受颠沛流离之苦，在穷困潦倒中终其一生，是唐代伟大的现实主义诗人。著有《杜工部集》，代表作有“三吏”(《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》)和“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)。其作品被称为“诗史”，世人称他为“诗圣”。新乐府运动的倡导者——白居易白居易(772—846)，唐代诗人。字乐天，晚年号“香山居士”。原籍山西省太原市，祖上迁居下邽(现在陕西省渭南县东北)，生于河南省新郑市。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。29岁中进士，历任秘书省校书郎、盩厔县(今西安周至县)县尉、翰林学士、左拾遗(谏官)等职。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行并序》等。写作背景《梦游天姥吟留别》：唐玄宗天宝元年(742年)，李白的道士朋友吴筠向玄宗推荐李白，于是李白就奉诏入长安。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！”他以为自己“济苍生”“安社稷”的抱负就要实现了，可他只供奉翰林，被看作词臣，又受到权贵的排挤。天宝三年(744年)，李白被“赐金放还”。政治上的失意使他心中块垒难消，第二年，他由东鲁南游吴越，这首诗是他临行前写给东鲁朋友的。《登高》：此诗作于唐代宗大历二年(767年)秋天的重阳节。当时诗人病卧夔州，身体的病痛，生活的艰辛，时局的动荡，兵乱的不断，使得诗人备受摧残。这一年的重阳节，杜甫约他的一个远亲吴郎来饮酒，不想吴郎因事没有来。杜甫感慨万千，独自登高，写下了这首借景抒怀的七言律诗。《琵琶行并序》：创作于元和十一年(816年)。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽喻诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年(815年)，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请求逮捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而被诬陷他作《赏花》《新井》诗“甚伤名教”，再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。[基础梳理]yíng

shàn

lù

jī

dàn

hōngní

luán

jì

xiào

zhǔ

liáo

pénzhēng

chāng

gǔ

mǐn

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lǒngniǎn

zhóu

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liǎn

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xiāodiàn

bì

lán

ōuyā

zhāozhā“列”同“裂”，分裂确定，实在。指书信。暗。消灭。超出。抽出。晚年。很多年，一辈子。第二年。今年的下一年。因此创作。表示原因，常跟“所以”连用，表示因果关系。突然冲出。多指表现不一般。平常，随随便便。指平常普通。容貌。指色彩。年纪大了。排行第一的人，多用以称呼兄弟姐妹中排行最大的。以前。向前方，表示动作行为的方向。动词，想要副词，将要动词，实行，在此是“享受”的意思动词，走副词，不注意、不知不觉副词，忽然名词，事情动词，侍奉名词，话名词，字动词，说名词，说话的声音动词，回答名词，曲动词，啼叫动词，转向，转变动词，辗转动词，转动动词，回旋动词，掉转形容词，回环，曲折向东南在夜里在梦里下雨摆酒席作歌命名，取名敲碎被浸湿增多看重；轻视使……战栗，使……震惊特殊句式1．被动句妆成每被秋娘妒(

)2．省略句(1)问其人，本长安倡女(

)(2)使快弹数曲(

)(3)感斯人言(

)“被”表被动“本”后省略谓语动词“是”“使”后省略宾语“其”，指“琵琶女”“感”后省略介词“于”3．状语后置(1)尝学琵琶于穆、曹二善才(

)(2)转徙于江湖间(

)应为“于穆、曹二善才学琵琶”应为“于江湖间转徙”探究思维发展与提升梦游天姥吟留别结构图解[整体感知]主旨探微《梦游天姥吟留别》中诗人借游仙诗的形式，托梦言志，通过梦幻中的美好仙境与黑暗现实的对比，表达了诗人对权贵的蔑视，对污浊社会的抗议，对自己崇高人格的护卫，表现了诗人傲岸的性格和蔑视权贵的反抗精神。文本特色1．想象奇特，大胆夸张《梦游天姥吟留别》尽显浪漫主义色彩，诗人描写了气象万千的美妙世界，熊咆龙吟，雷电霹雳，空中楼阁，霓衣风马等，用神仙世界的美好反衬现实世界的丑陋。诗人用夸张手法来写想象中的事物，例如对天姥山横空出世形象的描绘，通过梦境的描绘，借助仙界的出现展开了丰富的想象。诗中所写的是梦游而不是真游，却又以现实为基础。诗人吸取了《楚辞》及一些神话故事的艺术特点，运用比喻、对比、衬托、夸张等方法描绘的仙境活灵活现、引人入胜、耐人寻味。2．构思新巧，叙议结合以描写梦游为主，而以梦醒后的慨叹议论为辅，写梦境便于驰骋想象，抒发感慨，对表现主题起到画龙点睛的作用。全诗通过对梦游的描绘，写出了诗人憎恶封建现实，追求自由乐土的理想，表达了蔑视权贵的反抗精神。3．句式灵活，语言流利自然，不事雕琢全诗以七言为主，杂用了四言、五言、六言和九言，兼用楚辞句法。灵活多样的句式便于表达诗人奔放的思想感情。诗歌语言朴实自然，一些地方跟散文一样流畅，也只用了一些极其平常的字眼，却有很强的表现力。“清水出芙蓉，天然去雕饰”是对李白诗歌语言最生动的形容和概括。主旨探微《登高》中诗人通过重阳登高的所见、所闻、所感，描绘了江边深远空旷的秋景，抒发了潦倒一生、年老多病、流落异乡的身世之感。文本特色1．自成对比，渲染气氛，烘托心情“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”这两句描绘了两幅画面，一是高江峡口，秋风猎猎，高猿长啸，空谷传响，哀转久绝；二是江水洲渚，水清沙白，群鸟翩跹，轻舞飞扬。后者的清丽精美、欢快明朗(乐景)反衬出前者的凄清劲厉、揪人心怀(悲情)，于此劲风悲鸣、高猿哀啸当中不难觉察诗人凄怆哀怨之心。“哀”字关涉全联，笼罩全篇，读来刺目痛心，毛骨悚然。2．仰观俯察，寄寓遥深，措语天然“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这两句状夔州之秋，也分明隐喻落魄杜甫的人生之秋，沉郁悲凉，怆然至极。是啊，到了人生的秋天，杜甫得到的不是天伦之乐、功成之勋，而是穷愁老病、百业无成；不是荣华富贵、飞黄腾达，而是颠沛流离，形影相吊，人生还有什么希望？人生的希望又在哪里呢？颔联集中表现了夔州秋天的典型特征。诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时深沉地抒发了自己的情怀。琵琶行并序结构图解主旨探微《琵琶行并序》中描写了琵琶女的不幸遭遇，寄予了诗人对琵琶女悲惨命运的深切同情。诗人还由琵琶女的身世联想到自己被贬受屈的不幸境遇，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，主题深刻而有广泛的社会意义。文本特色1．描摹音乐具有高超的表现力诗人在对琵琶曲的描摹中注意调动多种手段，有以声摹声、以形摹声、以事摹声的正面描写，也有以人、以景衬写的侧面烘托。诗人描摹的琵琶女动人心扉。例如诗歌的第二段摹写琵琶女演奏《霓裳》和《六幺》时出神入化地运用比喻等修辞手法写乐曲的抑扬顿挫，使读者如见其人，如闻其声。诗人写得很巧妙，他写了三个有代表性的乐段。第一乐段兼用比喻和摹声分写大弦和小弦，二者交错进行，而由“大珠小珠落玉盘”之声，表现了急切而愉悦的情调；第二乐段用花底莺语的间关之声作比，再用一个“滑”字，使读者觉察到旋律变得轻快流畅了，接着又逐渐缓慢下来，仿佛进入了半终止状态，并期待着变化的到来；第三乐段的“银瓶乍破水浆迸”是高潮，发展很快，接着就出现了“铁骑突出刀枪鸣”的热烈而紧张的场面，让读者有一种“余音绕梁”之感。2．虚实相合的结构手法这首诗以琵琶女的三次演奏为贯穿全诗的主线，围绕着它，诗人将情、景、事高度融合在一起，绘制出一幅幅动人的图画。三次演奏中，第一次是暗写，琵琶女没有出场，但客人和诗人都听到了其悲凉的演奏。第二次是明写，琵琶女出场应诗人邀请演奏的是诗歌的主体部分。第三次仍是明写，但写得简略，这里主要是用音乐形象及其艺术效果补足“同是天涯沦落人”的内涵，鲜明地突出了全诗的主题。听曲感事、虚实相合是本诗的特点。由此可见，诗歌结构之缜密。【任务一】赏析三首诗的语言艺术。活动1李白《梦游天姥吟留别》中，“一夜飞度镜湖月”中的“飞”字与“明月照我影，送我至剡溪”中的“照”“送”字有何表达效果？[提示]“飞”“照”“送”先后运用了夸张和拟人的手法，生动地表现了诗人梦游路上那种急切、兴奋、轻快、神往的心情，体现了李白豪放飘逸的风格。“照”“送”二字点出明月与人如影随形，人与自然和谐一体的美好画面，体现出诗人对自然的热爱与眷恋。[任务探究]活动2

《登高》中“繁霜鬓”中的断句是“繁/霜鬓”，还是“繁霜/鬓”？请谈谈你的看法。【答案】观点一：繁/霜鬓。将“繁霜鬓”切分为“繁/霜鬓”，并看作动宾词组的人，或认为“艰难苦恨繁霜鬓”中的“艰难苦恨”包含“苦恨”和“艰难”两个并列关系的形容词，或认为其包含“艰”“难”“苦”“恨”四个并列关系的形容词，但都认为“繁”是动词，“霜鬓”是“繁”的宾语。观点二：繁霜/鬓。根据律诗的对仗，“艰难”对“潦倒”、“苦恨”对“新停”、“繁霜鬓”对“浊酒杯”。“浊酒”即劣酒，“浊酒杯”即盛装劣酒的酒杯，该短语为偏正结构的名词性短语，层次切分为“浊酒/杯”。“繁霜鬓”与“浊酒杯”对仗，按律诗对仗的要求，两者在结构和性质上应保持一致。观点三：繁霜/鬓。“繁霜”是一个比较固定的语言单位，在古代诗文中经常出现。《汉语大词典》收录有词条“繁霜”，对其的解释为“浓霜”，使用的书证为《诗经·小雅·节南山》中的“正月繁霜，我心忧伤”句和唐代戴叔伦《关山月》中的“一雁过连营，繁霜覆古城”句。可见“繁霜”很早就凝固成了一个可以独立使用的词。活动3

在语言上，《琵琶行并序》这一首诗歌对音乐形象的描绘取得高度的成就，请联系全诗，试分析这一成就具体体现在哪些方面。【答案】(1)使用具体的比喻。从“大弦嘈嘈如急雨”到“四弦一声如裂帛”这十四句中，诗歌借助语言的音韵写音乐的时候，兼用各种生动的比喻以加强其形象性。“大弦嘈嘈如急雨”把大弦弹奏的“嘈嘈”的声音比作“急雨”，既用“嘈嘈”这个叠词摹声，又用“如急雨”使它形象化。“小弦切切如私语”亦然，把小弦弹奏的声音“切切”比作“私语”，既用“切切”这个叠词摹声，又用“如私语”使它形象化。“嘈嘈切切错杂弹”已经再现了“如急雨”“如私语”两种旋律的交错出现，再用“大珠小珠落玉盘”一比，视觉形象与听觉形象就同时显露了出来。旋律交错继续变化，出现了先“滑”后“涩”的两种意境，“间关”之声，轻快流利，而这种声音又好像“莺语花底”，视觉形象的优美强化了听觉形象的优美。“幽咽”之声，悲抑哽塞，而这种声音又好像“泉流冰下”，视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩。由“冷涩”到“凝绝”是一个“声暂歇”的过程，诗人用“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”描绘了余音袅袅，余意无穷的艺术境界。“铁骑突出”，刀枪轰鸣，又把“凝绝”的暗流突然推向高潮，才到高潮，曲终收拨一画，把“四弦”发出的声音比作“裂帛”，标志着弹奏的结束。这其中诗人运用比喻描写弹奏的声音灵活自如。(2)对演奏者意图的揭示和听众心理反应的描写。在琵琶女弹奏中，其出场后分别用“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”来表达对于演奏者意图的领略，其中“似诉”表现了诗人对琵琶女弹奏音乐目的的揣摩。“说尽”表现了通过音乐展现出来的事似乎说不完。其后的“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干”也是与弹奏者意图的照应。对于听众听后的心理感受，用了“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”等诗句来描绘，其中“此时无声胜有声”的叙述展现了听众听完弹奏后最终的感触。“唯见江心秋月白”则用环境来渲染听众寂静无声的感受。“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣”则表现了听众再闻琵琶声后深受感动，掩面而泣的动人场景，这些诗句很好地从侧面反映了琵琶女精彩的弹奏给听众所带来的效果。(3)适当地运用叠词，加强了语言的表现力。前面诗句运用一系列叠词，如“弦弦”“声声”的重叠，着重表现了琵琶女每一弦弹奏的连贯流畅。“嘈嘈”“切切”分别表现了大弦、小弦弹奏在音质上的差别：一个舒长浑厚，一个急促细碎，很好地反映出琵琶弹奏所表现出的情感，音乐的节奏及流畅性。【任务二】体会三首诗抒发的不同情感。活动1

关于李白梦醒后的感叹，有人认为是积极的，有人认为是消极的，请谈谈你的看法。[提示]观点一：这是李白消极的世界观——虚无主义人生态度的集中反映。李白的一生主要的思想就是纵情山水、恣意游乐、放浪形骸、消极避世。他写梦游天姥的虚幻，是为了告诉东鲁的朋友，人世间的一切是虚幻的，如过眼烟云，美则美矣，但转瞬即逝，最快意、最能抚慰人心灵的是“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”，怎能摧眉折腰侍奉权贵，让我们不能喜笑颜开？两个感叹之间的关系是前因后果。观点二：这是李白积极的世界观——蔑视权贵人生态度的集中反映。李白的一生主要的思想就是蔑视权贵、心系苍生、向往自由。三年的宫廷生涯，使他看到了朝廷的腐败，感受到了官场的可怕，所以诗人写梦游天姥，不是写梦境虚幻，而是写梦境可怕。以游天姥山的可怕，喻官场的可怕。为了保持自己的人格，为了维护自己的心灵，诗人宁可骑鹿游山，也绝不低眉折腰去讨好权贵。两个反问句之间的关系是前果后因。观点三：诗人的感叹是复杂的，有消极避世思想，也有积极的反抗精神，但其主要方面是积极的。这一段诗歌有进步性和局限性。局限性：流露出了诗人人生如梦幻，行乐须及时的消极避世思想。如“世间行乐亦如此，古来万事东流水”。进步性：诗人的思想是曲折复杂的，但是其主要方面是积极的，富有反抗精神的，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是诗中的思想精华，这铿锵有力的十六个字，是诗人思想和个性的体现，表达了诗人宁愿寄情山水，也决不向权贵屈服，也决不取悦于世而苟且偷生，充分显示了诗人的反抗精神和豪迈气概。这正是本诗的主题所在。它反映了诗人傲视权贵、渴望自由的精神。写神仙世界的美好，反衬出现实世界的丑恶，表明对现实、对权贵的憎恶。写幻想是为“不事权贵”的立场服务。而我们更多的，应该看到诗人积极的一面。活动2

《登高》一诗中，诗人的形象是怎样的？抒发了诗人怎样的情怀？【答案】这首诗通过对诗人肖像、身体状况、心理、动作等方面的描写，使得一个颤颤巍巍站立在深秋季节里的满头白发、满脸悲愁、体弱多病、长年漂泊的老者形象跃然而出。诗人独自登高望远，纵目山河，俯仰宇宙，可谓壮怀激烈，慷慨悲歌。这里有对漂泊生活的感叹，有对老弱多病的嗟伤，也有对自然的热爱和对生命的执着，更有诗人忧国忧民、感时伤逝的博大胸怀。活动3

琵琶女是一个怎样的形象？诗人用什么表现手法塑造这一形象？如何评价这一人物形象？【答案】(1)形象：琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。(2)表现手法：诗人是采用对比、反衬手法对这一形象进行塑造的。用年轻美貌衬年长色衰，用门庭若市衬孤守空船，用昔日的“欢笑”衬后来的辛酸，用夜梦往事衬孤寂伤感的情怀。(3)评价：琵琶女的身世具有典型的悲剧意义，它概括了冷酷的封建社会中下层妇女特别是歌女的不幸遭遇。但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被侮辱、被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老，繁华早逝，却没有从自己的不幸遭遇中觉醒。诗人也仅仅把她的遭遇看成是个人的悲剧，却没有认识到这是社会的悲剧，更没有揭示造成这种悲剧的社会根源，这说明诗人的阶级局限性，他还不可能从本质上来认识和表现琵琶女的悲凉身世。【任务三】体会三首诗不同的创作手法。活动1

《梦游天姥吟留别》是一首留别诗。诗人没有用自己的天才来抒写离愁别绪，而是极力渲染梦游仙境的壮美，为什么？[提示](1)李白是通过一个离奇变幻、自由壮伟的极乐仙境来表达自己对自由乐土的向往和对理想境界的热烈追求的。(2)用神仙世界的五彩缤纷，反衬出人间社会的极端丑恶，并借此表达对黑暗现实的强烈不满和憎恶。神仙世界虚无缥缈难以寻觅，就应在人世间像神仙一样纵情山水恣意游乐，决不能“摧眉折腰事权贵”，诗人借仙境来表现自己蔑视权贵、旷达乐观的精神。活动2

《登高》一诗前两联写景，后两联抒情，试分析这首诗是如何情景交融的。【答案】前两联写登高闻见之景，后两联抒登高感触之情。由情选景，寓情于景，浑然一体，充分表达了诗人长年漂泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情。前后四句落笔的角度虽然不同，但都围绕着诗的中心——“悲秋”。全诗通过“望中所见，意中所触”，描绘了江边的深秋景色，抒发了诗人感事怀乡的悲郁情怀。活动3

诗歌空白，指的是诗歌中字面上没有直接写出，需要读者根据各种经验加以思考、想象、联想和体味，经过填补才能领会的内容及思想。请分析《琵琶行并序》中的艺术性“空白”。【答案】(1)视觉上的艺术“空白”。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，一切都归于静寂，唯有秋月映照江心。诗人不直接书写听众感受，而是通过点染环境，烘托人物感情：置身斯时斯境的诗人与弹奏者，他们同怀天涯沦落之感的心境如何，不难想见。(2)听觉上的艺术“空白”。诗人对琵琶音乐的描绘和解读。“忽闻水上琵琶声”，如此对音乐敏感含蓄的表达，体现了诗人求音若渴的心情以及听到琴声后的惊喜，同时也反衬了在“呕哑嘲哳难为听”的日子里，内心的苦闷和压抑。琵琶女“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，以音写心，即刻感化了宾主；高山流水，知音相对，其中隐含了多少无法倾诉的辛酸情感，给读者以广阔的思考空间和参与感情波动的余地。(3)心理感受上的艺术“空白”。诗人饯别客人，苦于没有音乐相伴，在心理上的感受是“醉不成欢惨将别”，心情抑郁，胸中压抑。在欣赏琵琶女精湛的艺术时，琵琶女融感情于乐曲之中，用高超的技艺抒发人生的体验、挫折和苦闷，促使诗人联想到自己的人生经历和所遭受的打击。此时，诗人认为琵琶女所奏音乐是在“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”。琴声人化，琴表心，心写音，二者实现了共鸣。待到音乐行至凝绝不前时，心中的压抑与苦闷真正到了无处发泄的境地，所以有“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的结论。这是心理感受的一个高峰。诗人并未明写心情抑郁的程度，但从这些带有感情色彩的语句中，足以寻觅诗人的心理感受，给读者以无限的思索余地，留下了在心理感受上的“空白”。【答案】C【解析】暂：忽然，一下子。[随堂小练]【答案】C【解析】A.名词作状语。B.名词作动词。D.动词的使动用法。3．下列各项中，没有使用夸张修辞的一项是(

)A．天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。B．千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。C．我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。D．世间行乐亦如此，古来万事东流水。【答案】D

【解析】A.“四万八千丈”夸张地写天台之高。B.“千岩万转”夸张地写出了天姥山的山路曲折。C.“一夜飞度”夸张地写出心情的急迫。D.使用比喻的修辞，将古来万事比作东流水。没有使用夸张。4．下列对《梦游天姥吟留别》的鉴赏，有误的一项是(

)A．本诗写于李白在长安受权贵排挤出京的第二年。诗人借梦游仙境表示了自己对现实的不满和反抗。B．诗作开篇通过两组对比突出天姥山的高大雄伟。正是这两点，使诗人油然而生游天姥山之念。对全诗来讲，这是在写入梦之由。C．“世间行乐亦如此”一句起承上启下的作用。“此”字承前两节的内容。“世间行乐”指的是作者由东鲁南游吴越的现实，这四字启了下面及时行乐的内容。D．诗人完全摆脱了诗律的束缚，随着梦境的变化、情感线的运行而遣词造句。这种写法达到了内容和艺术形式的高度统一。【答案】C

【解析】南游吴越不是现实，而是梦境。5．下列对杜甫《登高》一诗的赏析，不正确的一项是(

)A．诗歌第一、二两联是景物描写，形、声、色、态，一一得到表现；对仗工整，读来富有节奏。B．第三联从空间和时间两方面着笔，写自己沦落他乡，年老多病的辛酸、孤独处境。C．尾联既有对自己身世坎坷、老大无成的慨叹，更有对时局的忧虑和痛心，诗人只能借酒遣愁。D．这首诗的感情基调是悲凉的，但这种悲凉之情又是深沉的、厚重的、雄厚的，体现出雄浑之美。【答案】C

【解析】“诗人只能借酒遣愁”说法错误，“潦倒新停”中“新停”是“刚刚停止”的意思。杜甫晚年因病已停止喝酒，不是借酒浇愁。6．下列关于古代文化常识的说法，有误的一项是(

)A．唐以前的诗被唐人称为古体诗，唐人的诗被称为近体诗。古体诗有“歌”“吟”“行”等体裁，近体诗有律诗、绝句的区别。B．古体诗又称古诗、古风，是相对于唐代成熟的律诗而言的。多数通篇是五言句或七言句，也有以五言、七言为主而杂有长短句的。C．古诗没有严格的平仄，体现自由的抑扬韵律，用韵比较自由，可以一韵到底，也可以换韵。篇幅一般较长，容量较大。D．李白是唐代杰出的浪漫主义诗人，他各体兼善，但尤精七古七绝，杜甫称赞他的诗为“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。【答案】A

【解析】唐人的诗有古体诗，也有近体诗。7．下列对文化常识的解说，不正确的一项是(

)A．“予左迁九江郡司马”中的“左迁”指贬官，降职。“予出官二年”中的“出官”指的是地方官外调。B．“初为《霓裳》后《六幺》”中的《霓裳》和《六幺》均为唐代的乐曲名，《霓裳》即《霓裳羽衣曲》，相传为唐玄宗所制。C．“名属教坊第一部”中的“教坊”是唐代官办管理音乐杂技、教练歌舞的机关。D．“江州司马青衫湿”中的“青衫”为黑色单衣，唐代官职低的服色为黑色。【答案】A

【解析】“地方官外调”说法错误。“出官”指的是京官外调。8．补写出下列句子中的空缺部分。(1)《梦游天姥吟留别》中“_____________________，_________________”，表现了李白蔑视权贵，不忘初心，自由洒脱的傲然性情。(2)李白的《梦游天姥吟留别》中由现实转入梦境的过渡句是：________________，__________________。(3)李白的《梦游天姥吟留别》中由梦境转入现实的过渡句是：______________，__________________。(4)《登高》中，杜甫写道“_______________，_____________”，表现自己备尝艰难潦倒之苦；再加上因病断酒，悲愁就更难排遣。安能摧眉折腰事权贵使我不得

我欲因之梦吴越一夜飞度镜湖月忽魂悸以魄动恍惊起而长嗟艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯开心颜(5)《登高》中情景交融、意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是：_________________，_________________。(6)杜甫《登高》中，“________________，________________”以夔州的落叶纷飞的萧瑟秋景烘托了诗人忧国伤时的愁绪。(7)白居易《琵琶行》的语言简洁凝练，开篇仅用“_____________”一句就已交代了时间、地点、人物和事件，“____________________”一句则点明了季节特征，并渲染了萧瑟落寞的氛围。万里悲秋常作客百年多病独登台无边落木萧萧下不尽长江滚滚来浔阳江头夜送客枫叶荻花秋瑟瑟(8)《琵琶行》中“__________________，__________________”两句侧重气氛和景色的描写，给人一种寂寥、怅惘的感觉，和主人与客人的失意、伤别融为一体。(9)白居易《琵琶行》中将琵琶女的命运与诗人的身世联系起来的句子(也是诗眼、主旨句的句子)是：_______________，_____________!醉不成欢惨将别别时茫茫江浸月同是天涯沦落人相逢何必曾相识拓展审美鉴赏与创造1．一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，演绎了一曲千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事——诗人白居易在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抺去。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”这是诗人对歌女不幸遭遇的同情，也是对自己谪居江州后的郁闷心情的倾泻。“天涯沦落”道出了人们对苦难生活的共同情感体验，引起一代又一代人的共鸣。【适用话题】可用于“心灵的交融”“知音”“体验”“感同身受”等写作话题。[素材积累]2．长久的等待使天性爽朗的李白苦闷寂寞，“花间一壶酒，独酌无相亲……我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散”(《月下独酌》)。把酒问月的他与李林甫针锋相对，毫不相让。他对黑暗现实深深憎恶，对横行跋扈的权贵和趋炎附势的小人强烈愤慨，“奸臣欲窃位，树党自相群”，把批判的矛头直指天子。他决心披肝沥胆，直谏天子，横批逆鳞，提出十条勤政务本的建议。李隆基不悦，李白则“出宫思过”。他悲愤彷徨，过分高估了天子的爱才之心，低估了奸臣的诽谤中伤。这条理想道路竟然如此泥泞难行，“行路难！行路难！多歧路，今安在？”[《行路难》(其一)]。

他日渐消极，“且乐生前一杯酒，何须身后千载名”[《行路难》(其三)]。怀着无限惆怅失落和郁闷难抑的苦楚，经历了一个漫长的冬天的等待，天宝三年(744)春，李白傲然离开长安。【适用话题】可用于“文人的弱点”“意气用事”“生命的迂回”“宁折不弯”等写作话题。鉴赏古代诗歌的修辞手法考点链接本课三首诗运用了多种修辞手法，其中《梦游天姥吟留别》全诗高度的夸张和丰富的想象，《登高》中所