2023年柳叶儿弯弯舞蹈11篇(汇总)

第页共页2023年柳叶儿弯弯舞蹈11篇(汇总)范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，有所帮助，下面我们就来理解一下吧。柳叶儿弯弯舞蹈篇一1、从理解“苦”与“乐”来让学生感念生活。2、结合课文的语句，体会字里行间的思想感情。教学设计：一、导入老师活动学生活动1、请描绘一下你所能想到的艰辛的生活。〔捋槐树叶、地瓜叶子，榆树皮,挖观音土、草根充饥，爬树好就是这样被逼出来的啊。〕互相合作，交流感受。〔从衣食住行角度来谈〕2、柳叶儿是什么？能用详细的语言描绘一下它吗？学生详细描绘：注意抓住事物的特点进展描绘。3、就是这我们江南随处可见的柳叶儿，文人墨客们“又是吟诗，又是作画，又是感慨它的多情，又是赞赏它的多姿”，请从你的积累中回忆出写柳的诗句。回忆积累，再现，增强知识储藏。二、教学老师活动学生活动1、那作者在成年之后对小小的柳叶怀有怎样的感情？抓住文本进展。2、为什么呢？你能否简单复述一下文中所讲的故事。四人一组讲述故事。3、中找出些语句来体会作者的思想感情。学习写法。三、拓展老师活动学生活动1、我们如今的生活怎样？结合自身来讲。2、那我们对待生活应该怎样？培养学生感念生活的思想感情。3、请你用一、二句名言警句来对不知道珍惜的人进展劝说。发挥学生主动性进展探究合作。教学板书柳叶儿苦、涩珍爱生活宋学孟乐附：咏柳[唐]贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦(tāo)。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。再别康桥徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。柳叶儿弯弯舞蹈篇二：

《柳叶儿》学习目的：1、有感情的朗读课文，体会本文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今天生活的幸福。2、品读文中的精彩句子，并体会从中饱含的感情。3、能与其他类似文章进展比拟阅读。课前学习：1、读准字音，弄清字意。2、纯熟朗读课文。品味语言。3、阅读张洁的《挖荠菜》、刘绍棠的《榆钱饭》、李治修的《挂在墙上的童年》。4、积累绘柳的古典诗句。教学步骤：一、导入语：谚语中说“五九六九，隔河看柳”。柳是春的使者。在古典诗词中有很多绘柳的绝句。〔学生交流〕作为文人笔下的爱物，宋学孟在苦难的岁月里，也与柳叶儿结下了一段不解之缘。二、速读课文，创设问题情境。1、结合课文描写的内容，说说你认为柳叶儿好吃吗？2、为什么在柳叶儿抽芽的时候，全家最乐的人是我？为什么我会感到“乐”？

3、除了“乐”之外，作者还带着怎样的感情来回忆往事的？结合文章内容来谈谈。苦中带涩。三、通过自己的理解，谈谈在艰辛的岁月里人们还以什么来充饥？四、比拟阅读。介绍张洁的《挖荠菜》、刘绍棠的《榆钱饭》，并把这两篇文章与《柳叶儿》作比拟，谈谈在构造、感情、语言、对苦与乐的表达方式等方面的异同点。二、课堂讨论：你吃过野菜吗？如有，与课文所写的感受是否一样？为什么？三、课后学习：询问一下自己长辈年少时的生活，与自己的生活作比拟，谈谈感想，提升人生感悟柳叶儿弯弯舞蹈篇三《柳叶儿》课堂教学实录师生问好。师：今天，老师给咱同学们带来了一样特殊的礼物，可能大家都没有吃过，老师也没有吃过，大家想尝一尝吗？生：想！师：那好，老师就把它送给同学们，谁来帮一帮老师？〔学生分发柳叶〕师：这可不是一般的柳叶儿，老师专门用开水煮了好几遍，泡了一整天，希望同学们都能亲口来尝一尝，品味一下这经过加工后的柳叶儿到底是什么味？〔学生品味柳叶〕生：苦，不好吃。生：涩……师：虽然柳叶经过了加工，但我们感觉仍然很苦涩，不好吃。那假设有一天，让你拿柳叶来当饭吃

，又会是一种什么滋味呢？这就是我们本节课要学习的内容——宋学孟写的《柳叶儿》，请同学们打到课本的62页。〔板书课题〕师：首先让老师给大家讲述一个有关吃柳叶的故事。其实，这个故事就曾经发生在你的爷爷、奶奶，甚至你的爸爸、身上。〔《二泉迎月》的旋律响起，老师选取文中作者回忆的局部，采用讲故事的方式进展讲述。〕师：好！故事老师就给大家讲完了，下面给同学们一个自由阅读的时间，你再次去朗读这个故事，再次去感受作者当年的生活经历，把你感受最深的句子，或者有疑惑的地方找出来，待会儿我们一块来解决！〔学生朗读课文，老师进展阅读指导。〕师：故事大家都读完了，那这个故事中你感受最深的句子，或者有疑惑的地方是哪里？哪位同学说一说？生：“这时候，太阳出来了，老远老远淡青色的天边上……一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。”我非常喜欢这个句子。师：能说一说你喜欢的理由吗？生：因为从这里可以看出作者当时非常的饥饿，把“太阳”都看成了“大樱桃”，还“全是肉做的”。师：大家同意不同意他的说法？生：同意。师：非常好，刚刚这位同学给我们读的这句话，描绘的风光很美〔老师板书——“美”〕，那你能看出这是什么时候的风光吗？生：太阳刚刚出来的时候。师：对！就是在作者抢柳叶，摘柳叶的时候，太阳出来了，但他并没有留意这一幅美丽的“日出东方图”，而他首先是想到的什么？生：大红樱桃。师：并且还是“鲜红鲜红，全是肉做的”，你能想到这是作者在什么样的情况下，才会有这样的联想吗？生：在饥饿，无食物可吃的情况下。师：很好！确实，作者非常的饥饿，不管看到什么，他都想到吃的，那这个时候，他假如看到弯弯的月亮，可能会想到什么？生：香蕉。生：橘子。〔众生笑〕师：是橘子瓣，对吧！从这里我们不难看出：当时人们饥寒交迫、食不裹腹，对作者来说，这时满脑子都是吃的。

师：作者的这一联想充满了天真的想像，但同时也引人深思。今天，咱们也来展开想像的翅膀，发挥我们的想像力，看大屏幕上的图形，你会想到些什么？〔屏幕展示〕生：鸡蛋。生：西瓜。生：皮球。生：盘子。生：月饼，还有——苹果。师：再给一位同学一次时机。生：像眼镜。〔生笑〕师：带有圆形镜片的眼镜，是吧？〔是〕，同学们的想像非常的丰富，老师也希望大家永远都有一双擅长想像的翅膀，永远翱翔在想像的天空里。师：刚刚，同学们看到老师写到黑板上一个字——“美”〔师生齐说出〕。其实在本文中风光美的句子不只是这一处，还有一处，把它找出来，告诉大家。生：“我和三叔一高一矮，一前一后……偶然传来一两声‘哗啦哗啦’的水响”。师：看一看前边的那一句话，是不是也是风光描写啊？生：是。师：这一段文字向我们描绘了一幅乡村清晨的美丽画卷，请同学们大声朗读这段文字，领略一下这美丽的风光描写。〔学生朗读〕师：大家感觉是不是非常的“美”〔是〕，确实，这段风光描写朦胧、宁静，充满了诗情画意，那你能看出这是作者在什么背景下看到的吗？〔老师提示：作者是在去干什么的路上看到的？〕生：去摘柳叶的路上。师：作者这时摘柳叶的感觉怎么样？生：也很“美”。生：不怎么舒适。师：咱们继续往后看，看看作者作者到底摘柳叶时的感受怎么样？〔学生阅读课文〕生：作者摘柳叶时，好似非常的痛苦。师：你是从哪里看出来的？生：是从“我走过去样头看看，一下甩脱了鞋……树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉。”师：能不能找几个关键性的词？生：凉飕飕。师：作者摘柳叶时的季节，大概就是如今这个时候，虽然已是春天，但天气还是有些冷，春暖乍寒。还有其它的词吗？生：我想说两句话〔生笑〕，我觉得这里风光描绘的很美，大概作者在抢柳叶的路上，还希望将来能过上好日子。师：说的非常好，是啊！作者也非常的希望可以过上像我们今天这样的幸福生活。其实，在这一局部中，有很多的词都能看出作者当时摘柳叶时的感受，像：“牙齿咯嘣嘣响”——可见天气何其冷；“冰凉的硬地上”——可见地面何其凉；“肚皮蹭着了树干”——可见作者身上穿的何其薄。所有的这些都让我们感受到了当时人们生活的艰辛。我想：在这美丽的风光中，也一定掺进了作者太多太多的苦涩。〔老师板书——“苦涩”〕师：同学们还有其它的疑问吗？提出来，我们共同解决。生：“每当这时，奶奶便不放我出去乱跑……里面的肠子回淌出来。”为什么当时人们的肚皮都会那么薄？师：这个问题提得好，谁来帮她解答一下？生：因为那个时候人们非常的饥饿，填不饱肚子，所以肚皮都非常的薄。师：文中还有一句话，也写出了作者当时的肚皮很薄，找出来了吗？生：“于是我拼了命直吃的肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。”师：找得非常好，咱们来齐读这句话。〔师生齐读〕从这一句话中，你都理解些什么？生：作者身体非常的瘦。生：当时人们饥荒的程度很严重。生：我想提一个问题，为什么作者拼了命的吃？生：因为柳叶包子很好吃。师：可能咱同学们都有这样的体会：遇到好吃的东西，往往要拼了命的吃。可见，“柳叶包子”对于童年的作者来说，一个字——“香”。〔师生齐答，老师板书——“香”〕师：由此可以看出在那年月，人们的生活程度是非常的低，连“柳叶包子”都是无上的美味，那还有什么不能吃呢？师：同学们！还有没有其它的疑问？生：那时没有吃的，为什么还有葱花和盐呢？生：当时是消费队供给的。师：听谁说的？生：听爸爸妈妈说的。生：因为葱花和盐只是调料，并不是主食。师：老师谢谢你，帮助我们大家解决了一个问题。师：还有疑问吗？生：“谁说这树太高，没人能爬上去……嘴里哇哇地哭，心里却是美滋滋的。”为什么作者对自己童年爬树的情景记得那么明晰？生：因为这样可以显示自己上树爬高的本领，主要是为了逞能。师：，与我们刚刚讲的作者摘柳叶时的感受相比，这里作者上树摘柳叶时的心情怎么样？生：乐。生：快乐。师：那我们就用一个字来表示作者的心情——“乐”。〔老师板书——“乐”〕你是从哪几个词中看出作者很“乐”的？生：“得意洋洋”。师：有位同学还有补充。生：“美滋滋的”。师：确实，上树可以逞能，作者当然很快乐。那假设就在此时此刻，他的父母就在树下，当他们看到此情此景，又会在想些什么呢？生：我的孩子连柳叶都吃的这么香，那给他好东西吃的时候会是什么样呢？什么时候能让我的孩子好生活呢？师：很好，表达了做父母的美妙愿望，希望自己的孩子能过上幸福的生活。谁还有其他的想法？生：在这个饥饿的年代，真是委屈了孩子。生：唉！为了这一点柳叶，就要爬到那么高的树上，什么时候就不至于冒那么大的危险，就能过上好日子呢？师：虽然作者当时心里非常的快乐，但是做父母的心里却是一阵阵的酸楚。生：我还有一个问题，为什么在那时全家最乐的是我？师：这个问题，哪位同学来帮她解答？生：因为可以上树爬高来逞能。生：抢柳叶的时候，风光很美。生：柳叶包子很香。师：通过三位同学的答复，你明白了吗？〔明白了〕对于当时的作者来说，确实“柳叶”带给了他无穷的欢乐，也许对于一个只有八岁的孩子，他还无法感受到当时父母的辛酸，体会不到家庭所面临的处境，真是“少年不知愁滋味”。但我想：多年之后，作者在回忆这段不平常的经历时，他一定会体会到这“乐”中包含了多少的苦涩。但不管怎么样，作者还是要感谢柳叶，为什么？生：因为柳叶救过作者的命。〔众生答复〕师：是啊！在那年月，柳叶救过很多人的命，因此作者对柳叶有一种特殊的感情，于是就有了故事开头的两段。〔师生齐读〕师：假如作者今天再去摘柳叶来咀嚼的时候，他一定是嚼在嘴里，苦在心头。好！这个故事我们就讲到这里，文章也赏析到这里。我们把思绪拉回到如今。学习了这[篇文章，你最想对今天的同龄人说点什么？生：不管是以前，还是如今，每当吃饭的时候，我们都要爱惜每一颗粮食。生：极普通、极平凡的东西，往往也是最不平凡的。师：说的很好，很具有哲理性。生：用自己的长处，给大家做点奉献吧！生：我觉得：我们今天的幸福生活是非常珍贵的，我们应该倍加珍惜。师：是啊！与作者相比我们是幸福的，我们应该珍惜今天的幸福生活。〔老师板书——“珍惜今天的幸福生活”〕其实，发生在那年、那月，这样感人的故事有很多，很多。〔屏幕展示〕请大家看屏幕，这是张洁写的《挖荠菜》中一个精彩片段，请同学们快速的朗读，找出与《柳叶儿》中“乐”、“美”、“香”表达一样的句子。〔学生朗读，考虑老师提出的问题〕师：谁来把老师刚刚提出的问题解答一下？生：“把它下在玉米糊糊里，再放上点盐花，真是无上的美味啊！”，这是与“香”有关的句子。生：“大地春回、万物复苏的日子重新降临了！田野里长满了各种野菜……”,

这里写出了风光的美。师：哪位同学还有要补充的吗？生：我认为：“我甚至可以不时地抬头看看天上吱吱喳喳飞过去的小鸟，树上绽开的花儿和蓝天上白色的云朵。”也是描绘美丽风光的句子。师：找的非常准确，那与“乐”有关的句子呢？生：“提着篮子，迈着轻盈的步子，向广阔无垠的田野里奔去。嫩生生的荠菜，在微风中挥动它们绿色的手掌，招呼我，欢送我。”从这句话中，我们可以看出作者挖荠菜时的喜悦心情。师：刚刚同学们的答复都非常的好。也许在那样的年月，只有冬去春来，田野里长出荠菜，作者去挖荠菜时，才会感到生的自由和欢乐。也许，在那时只有荠菜才真正的属于每一个普普统统的人。但不管是“荠菜”，还是“柳叶”，拿它们当饭吃的日子，毕竟都已经成为了历史。今天，我们都在吃着美味加营养的饭菜，但我还是希望同学们多听一听当年人们“吃柳叶，吃荠菜”的故事。〔《二泉映月》的旋律响起〕师：当我们要完毕这节课的时候，请同学们来看屏幕上的一组画面:

〔屏幕展示〕展示图片一。〔老师旁白：他们衣衫褴褛，站在前面的孩子有的全身不着衣物，并且骨瘦如柴，因此显得头特别的大；每一个人的手上都拿着一堆树叶，本来天真烂漫的童年，在他们的身上却找不到一丝痕迹。〕展示图片二。〔老师旁白：这是一位老奶奶，忧郁的表情和充满期待的眼神，让人看了辛酸。〕展示图片三。〔老师旁白：这是一群饿死的孩子的尸体。〕展示图片四。〔老师旁白：这是与本文有关的一幅图片，一个孩子提着竹篮，爬到一棵枯树上去摘树叶充饥的情形，树上的叶子几乎已被捋光了，但是仅有的几片树叶，还是让孩子看到了对生的希望。〕〔众师生都被此情此景深深的打动〕师：画面中的人物并非是远在天边的非洲饥民，而是我们的同胞，这就是发生在那个年代人们的生活状况，看了这些图片叫人难过，但这也同时提醒着我们今日生活的富足充盈，教育着我们更应该珍惜今天的幸福生活。完毕语：童年的生活都是难忘的，不管它是与苦难交织，还是同欢乐相伴，它毕竟留下了许多值得我们回忆的东西。和作者一样，我们也都曾经拥有过属于自己的童年，那就请同学们课后拿起笔，回忆、记录自己的童年故事，相信同学们一定会有新的感受。板书设计：柳

叶

儿宋学孟乐美

苦涩珍惜今天的幸福生活香柳叶儿弯弯舞蹈篇四教学目的

：1、从理解“苦”与“乐”来让学生感念生活。2、结合课文的语句，体会字里行间的思想感情。教学设计：一、导入

老师活动学生活动1、请描绘一下你所能想到的艰辛的生活。〔捋槐树叶、地瓜叶子，榆树皮,挖观音土、草根充饥，爬树好就是这样被逼出来的啊。〕互相合作，交流感受。〔从衣食住行角度来谈〕2、柳叶儿是什么？能用详细的语言描绘一下它吗？学生详细描绘：注意抓住事物的特点进展描绘。3、就是这我们江南随处可见的柳叶儿，文人墨客们“又是吟诗，又是作画，又是感慨它的多情，又是赞赏它的多姿”，请从你的积累中回忆出写柳的诗句。回忆积累，再现，增强知识储藏。二、教学老师活动学生活动1、那作者在成年之后对小小的柳叶怀有怎样的感情？抓住文本进展。2、为什么呢？你能否简单复述一下文中所讲的故事。四人一组讲述故事。3、中找出些语句来体会作者的思想感情。学习写法。三、拓展老师活动学生活动1、我们如今的生活怎样？结合自身来讲。2、那我们对待生活应该怎样？培养学生感念生活的思想感情。3、请你用一、二句名言警句来对不知道珍惜的人进展劝说。发挥学生主动性进展探究合作。教学板书柳叶儿苦、涩珍爱生活宋学孟乐附：咏柳[唐]贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦(tāo)。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。再别康桥徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。柳叶儿弯弯舞蹈篇五柳叶儿(1)又是柳叶儿抽芽的季节了。(2)每当看到那一片片打着细卷儿，在暖和的阳光里渐渐舒展的柳叶儿时，我总忍不住要伸手去摘一片来，放在嘴里嚼着，渐渐品味一番那苦中略带些涩的滋味儿。(3)柳叶儿救过我的命。(4)那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿……那一年，我八岁。(5)柳叶，自然在嫩的时候最好吃，老了，便又苦又硬，难以下咽。柳叶儿一长出来，便长得风快，可以吃的日子，只有那么七八天，至多十几天。(6)那些天，全家最乐的是我。(7)柳叶儿，是要抢的。低处的，几天就被大人们抢光了。他们在长杆上绑一把镰刀，咔嚓咔嚓把树枝全割下来，-抱一抱运回家去，柳叶儿捋下来吃，树枝儿烧火。高处的，大人没方法，这正好有了我的用武之地。(8)我的淘气，本来就是出了名的。从小就喜欢上树爬高来逞能。谁说这树太高，没人能爬上去，我就两脚一甩，鞋飞出去，猴一样"噌噌"地一直爬到最高点，爬到底下人越是不让上、越是嚷着危险的那根枝上去，抱住树枝，哗哗地摇，摇得我自己的身子随着树枝弹过来，摆过去，摇得底下人一个劲地喊叫，一片惊慌，才得意洋洋地溜下树来。便是家里人知道，挨一顿骂，或是挨一巴掌，嘴里哇哇地哭，心里却是美滋滋的。(9)我和三叔每天都是在太阳出来之前，露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的。近处的抢完了，就往远处。(10)天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片潮湿润的()。我和三叔一高一矮;一前一后，踩着村边的小道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。河水缓缓地流着，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下，偶然传来一两声“哗啦哗啦”的水响。三叔先找到一棵树，大概认为值得上吧，就叫我过去。我走过去仰头看看，一下甩脱了鞋。脚丫子猛地踩到()的硬地上，牙齿都咯嘣嘣响。我赶紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕地爬上去。衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵()。(11)我从上而折了树枝往下扔，三叔仰着头在下边捡，一会儿便折下来一大抱。这时候，太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光便立即远远地罩过来，像要把人化了进去。我看痴了，三叔便仰头问我：“你看什么?”我说：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。”(12)柳枝儿抱回家来，奶奶便把柳叶儿捋进盒里、筐里，然后烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎，放上葱花、盐，做菜糊糊粥吃，有时候还会抓上一小把黑豆，喝儿口粥，吃到一个豆儿，满心里香得不行。(13)最好吃的当然是用它来包菜包子，里面还要再放-勺油。做这样的饭，全家便只允许我一个放开了吃。于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。每当这时，奶奶便不放我出去乱跑，她担忧我一个跟头摔倒，那纸-般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。(14)多亏了那些树叶，吃光了一茬，长山来-茬，再吃光了一茬，再长出来-茬……那年月，有多少老百姓都是靠着这些树叶活下来的!(15)对于柳，人们又是吟诗，又是作画，又是感慨它的多情，又是赞赏它的多姿。我却总忍不住要摘一片下来嚼嚼。而且，我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人，假如你没东西吃，它可以让你活下去。21、依次填入第(10)段括号内的词语应是(3分)a.冰凉清凉阴凉b.清凉冰凉阴凉c.清凉阴凉凄凉d.凄凉冰凉清凉22、第(4)段画线句运用了的修辞手法，其表达效果是(3分)23、第(6)段写“那些天，全家最乐的是我。”联络下文看，“我”的“乐”主要表达在：(1)(2)。(请用简要的语言概括)24、第(10)段画线句属描写，以下对其作用的分析^p有误的一项为哪一项(4分)a.交代了“我”和三叔抢柳叶儿的时间与地点。b.描绘出早春农村的清晨潮湿、清凉、朦胧、宁静的特点。c.推动故事情节的开展，为下文写“我”抢柳叶儿作铺垫。d.衬托小小年纪的“我”“少年不识愁滋味”的心理。25、最后一段文字在全文中的作用是(4分)26、文末写道“对于柳，人们又是吟诗，又是作画，又是感慨它的多情，又是赞赏它的多姿”，请用你的生花妙笔，描绘出柳的“多情”、“多姿”。(80字左右)(8分)21.b(3分)22.排比(1分)突出强调了当时饥荒的严重，人们的饥饿程度。(2分)23.(1)抢柳叶儿正好可以显示我上树爬高的本领。(3分)(2)吃柳叶儿能让我享受到吃饱肚子的满足感。(3分)24.环境(景物)(1分)c(3分)25.再次抒发作者对柳叶儿的特殊情感(2分)，并且照应文章的开头，使文章构造严谨。(2分)26.要求：运用描写的表达方式，表现出柳的多情、多姿。例文：瞧，那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。万条垂下的绿丝绦清楚就是新娘美丽的秀发。微风拂过，秀发轻轻舞动，尽显妩媚。偶然一只蜻蜓落在柳条上，仿佛新娘头上一只美丽的发簪。(8分)柳叶儿弯弯舞蹈篇六课题：柳叶儿【学习目的】1.

体会“乐”和“苦中带涩”的思想内涵，珍惜今天的幸福生活。2.

品味文中含义深入、饱含感情的语句。【学习重、难点】1.

体会“乐”和“苦中带涩”的意思感情的内涵，并体会今天生活的幸福。2.

体会文中一些语句饱含的感情。【学法指导】通过介绍当时的时代背景，引导学生更好的去体验作者对柳叶儿的感情。【课时安排】一课时【学习过程】一.预习导学：1.字音互填咔嚓〔

〕

捋〔

〕

逞能〔

〕sōusōu〔

〕

蹭〔

〕

咯嘣嘣〔

〕剁碎〔

〕

茬〔

〕

蒙蒙亮〔

〕2.你理解这篇文章特定的背景吗？请把它写下来，看谁写的比拟详细。3.抢柳叶儿吃，这本来是一件极苦的事，但童年的“我”却感到无穷的乐趣。为什么会和我们大家的感觉不一样？〔读了课文以后你认为是什么原因〕4.仔细品味课文中生动描写的句子，请你把它们在文章中用直线画出来，并摘抄两处做适当的品析。5.在预习过程中，有哪些句子是你体会不了的？动动笔吧，把它们写下来，与大家一起解决。二.课堂助学：1.导入2.检查预习3.整体感知〔1〕文章的线索是什么？作者围绕线索写了哪几方面的内容？〔2〕抢柳叶儿吃，这本来是一件极苦的事，但童年的“我”却感到无穷的乐趣。童年的“乐”表达在哪些方面？4.合作探究课文的语言饱含感情，“苦中略带些涩”的滋味贯穿全文，但都包含在语言之中。除了开头结尾直接点明以外，这种滋味包含在我的“乐”中，但这种“乐”中的滋味又是多么的苦涩啊！①文章哪些地方可以反映吃曾经“乐”中带着许多的苦涩？②文中哪些生动精彩的句子打动了你？例句：又是柳叶儿抽芽的季节了。赏析：一个“又是”既可以感觉到时间的推移，又可以体会出每一年作者都对柳叶儿非常关注。5.释疑解难6.老师小结三、课堂稳固阅读短文，答复以下问题。①我和三叔每天都是在太阳出来之前，露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的。近处的抢完了，就往远处。②天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片潮湿润的清凉。我和三叔一高一矮、一前一后，踩着村边的小道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。河水缓缓地流着，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下，偶然传来一两声“哗啦哗啦”的水响。三叔先找到一棵树，大概认为值得上吧，就叫我过去。我走过去仰头看看，一下甩脱了鞋。脚丫子猛地踩到冰凉的硬地上，牙齿都咯蹦蹦响。我赶紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕地爬上去。衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉。③我从上面折了树枝往下扔，三叔仰着头在下边捡，一会儿便折下来一大抱。这时候，太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，死地跳出半轮鲜红，那红光便立即远远地罩过来，像要把人化了进去。我看痴了，三叔便仰头问我：“你看什么？”我说：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。”④柳枝儿抱回家来，奶奶便把柳叶儿捋进盒里、筐里，然后烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎，放上葱花、盐，做菜糊糊粥吃，有时候还会抓上一小把黑豆，喝几口粥，吃到一个豆儿，满心里香得不行。⑤最好吃的当然是用它来包菜包子，里面还要再放一勺油。做这样的饭，全家便只允许我一个放开了吃。于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。每当这时，奶奶便不放我出去乱跑，她担忧我一个跟头摔倒，那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。1.从第一段文字中我们可以知道，当年的“我”在去抢柳叶儿的时候，有两个特点，一是___________________，二是___________________。2.请结合全文内容，说说第二段中景物描写的作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.第三段中写“我”在树头顶上看到初升的太阳，感觉它像“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的”。“我”为什么会有这种感受？说说你的理解。假如是你，会有怎样的感觉？也请打一个比方。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.第五段中为什么讲“吃到一个豆儿，满心里香得不行”？豆儿是吃在嘴里的，怎会香到心里呢？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。”这句话是有意夸大，还是写的真实的样子？这句话写出了“我”吃柳叶儿包子时什么样的状态？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.有人说，童年是单纯的，可身上也会留下社会的印记，你认为这句话有道理吗？假如有，请联络本文谈谈理由。______________________________