生物对环境的适应1省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件

生物对环境适应和影响1/27教材分析教学目标教学方法教学过程生物对环境适应和影响2/271、地位和作用本节课是在学习了达尔文自然选择学说、生态原因对生物影响基础上进行，本节课与绪论中生命第六个基本特征相对应，是对其详细阐述，是对初、高中生物生物教材中生物适应环境事例和生物进化学说以及遗传和变异总结和提升。2、重点和难点教学重点：适应普遍性。教学难点：保护色、警戒色、拟态区分；适应相对性原因。教材分析教学目标教学方法教学过程3/271、知识、能力、情感目标

知识目标：知道生物适应环境普遍性、相对性以及生物对环境影响了解保护色、警戒色、拟态区分。能力目标：经过分析生物对环境适应，培养学生分析、综合思维能力和利用自然科学知识解释自然现象能力；培养学生提炼概念中主要词语，相同概念间对比分析能力。情感目标：经过学习生物与环境关系，使学生真实地感受到生物与环境间友好美、协调美，激发学生热爱大自然美好情感。2、学生认识水平知识方面：学生已学习了生命基本特征、遗传和变异、自然选择学说、生态原因对生物影响，已具备本节课所需预备知识。能力方面：学生已含有一定观察、分析、比较对比能力，经过计算机辅助教学，在教师启发引导下，能力目标不难到达。情感方面：学生对新鲜事物充满好奇，配以经典图片定会让学生体会到生物与环境协调美、友好美，情感目标能够实现。教材分析教学目标教学方法教学过程4/27采取观察、讨论与讲述相结合教学方法，遵照从感性认识到理性认识认知规律。以大量图片，让学生经过观察、思索、分析、综合等一系列思维活动，逐步认识到生物适应环境现有普遍性又有相对性，生物不但能适应一定环境，还能影响环境。教材分析教学目标教学方法教学过程5/27四、教学过程回顾旧知识引入新课→创设情景探求新知→归纳比较提升认识↓师生小结深化新知←观赏与练习巩固新知教材分析教学目标教学方法教学过程←情景创设探求新知6/27复习提问：（1）生命基本特征中与环境相关特征是哪一个？（2）达尔文自然选择学说关键内容是什么？（3）生物受环境中哪些原因影响？7/27叶变成刺状，降低蒸腾，肉质茎贮存水分，适于干旱环境8/27有锐利牙齿（或喙）和爪利于捕食9/27体色与环境色彩一致

便于隐藏捕食10/27体形：流线型体表：光滑身体结构：有适宜水中生活呼吸、觅食、运动等器官11/27看，它们体色与环境色彩多么一致呀！12/27看，它形状与色泽斑与其它生物或非生物多么一致呀！鲜艳斑纹多么显眼哪！这莫非能说明它们对环境适应么？13/27保护色警戒色拟态14/27概念特点作用代表保护色体色与环境色彩相同不易识别避敌或捕食雷鸟、蝗虫拟态形状色泽斑与生物非生物相同不易识别避敌或捕食竹节虫、尺蠖警戒色恶臭毒刺鲜艳色彩斑纹易识别预警自我保护黄蜂保护色、拟态、警戒色比较15/27竹节虫属于何种适应现象？

能完全适应它生活环境吗？竹节虫拟态不能完全适应16/2717/27

一、适应普遍性：二、适应相对性：1、植物对环境适应

2、动物对环境适应

3、生物外形适应特征举例保护色警戒色拟态1、适应不适应2、原因：环境多变，遗传物质相对稳定三、生物对环境影响：1、生物对无机环境影响2、生物对其它生物影响3、人类活动对人类生存环境影响§2生物对环境适应和影响

小结：生物既能适应一定环境，又能影响环境18/27欣赏与练习19/27这是保护色还是拟态？怎样区分？保护色强调体色与环境相同；拟态强调形状色泽与生物或非生物相同。

马达加斯加败叶螳螂拟态20/27拟态一个叶“虫脩”21/27某种螳螂若虫，数一数，共有几只？如此鲜艳色彩，如同鲜花普通，是警戒色还是拟态？

除色彩外，还应看是否含有恶臭或毒刺。有则为警戒色，不然为拟态。拟态1234花22/2723/27冬季森林里雪兔换上了白毛，能够适应降雪后环境，不过，当降雪延迟，一身白毛雪兔反而轻易被捕食者发觉，这种现象在生物学上称：A.保护色B.适应性C.生存斗争D.适应相对性√24/27食蚜虻（无毒）拟态黄蜂（有毒）警戒色25/27在一个森林里，有色彩