大班数学教学反思8篇

第第页大班数学教学反思8篇

大班数学教学反思篇1

数的'分成是数概念教育内容中的一个重要部分。新《纲要》中关于数学领域的目标定义为“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。而《分灯笼》源于“黑夜密语”主题中的数学活动，整个活动以“分灯笼”为游戏情节线索，以幼儿思维进展的理论为依据，设计了三部曲：操作体验——归纳提升——迁移运用，让幼儿在操作中体验欢乐，积累阅历：在沟通、归纳、提升中发觉一些简约的规律，在迁移运用中提升解决日常生活问题的技能。

在听了陈老师的数学活动后，让我感觉，内容虽传统，但是形式新奇。通过活动能让孩子更快地梳理、感知数的概念，援助孩子更快地学习数学。我们都知道：数学本身具有高度的抽象性、严密的规律性等特征，再加上幼儿的抽象规律思维进展还不够好，所以，在本次设计活动过程中，老师很着重幼儿的操作环节，为幼儿提供丰富的材料和环境，以促进幼儿对数的概念的建构。同时，老师为孩子制作的操作材料简约而有趣。

如：以往我们最常规的幼儿探究数的组成，可以用撒圆片〔一面红色，一面绿色〕的方法，孩子撒下去5片圆片，分成了几片绿色，几片红色。而在本次活动中，老师为孩子制作了一个有10个镂空灯笼的底板，一张前半部分是红色的，后半部分是绿色的纸条，让孩子用底板在纸条上拉动，这样就涌现了红灯笼和绿灯，随着纸条的拉动，红灯笼和绿灯笼的数量也在改变，由此得到了10的各组成。就是这样一个个小小的道具却深深吸引了孩子的学习欲望，在轻松愉悦的气氛中达到了教学目标。

由此也让我感觉到了，虽然是一个小小的操作材料，但表达了老师的聪慧才智，和为此所下的苦功。让我们学到了很多：为了孩子，老师平常要多思索，多创新。不断提高自己的教学水平。

大班数学教学反思篇2

幼儿园大班数学《谁会滚动》包含两部分内容，一是球体，二是圆柱体。据此，我安排了两次活动分别对这两部分内容进行了学习，孩子们在活动中表现的特别活跃。现将第一部分的活动过程及活动效果做些简要分析。在《认识球体》活动中，首先给孩子提供了乒乓球、小皮球、硬币、光碟、小圆卡等日常生活中熟识的物品，然后让每个幼儿玩一玩、摸一摸、看一看，让他们知道球从任何方向看都是圆的。再次让每个幼儿用手中的球体分别向前、向后、向左、向右滚动，用硬币、光碟或小圆卡也分别向前、向后、向左、向右、滚动。通过几次操作活动后，孩子们懂得了球向任何方向都能滚动，而平面的圆那么不能。这使课堂气氛特别活跃，幼儿的学习积极性和主动性充分调动了起来。但由于少数幼儿贪玩，不能按要求操作，我在时间的把握上有点焦急，导致这些幼儿对于球体的特征不够明确。

从设计这次活动，到实践这次活动，让我对教材的设计有了更透彻的了解，在数学领域要学习的东西还有许多，今后我会多去翻翻教材，把教材吃透，多走进老师的课堂，多学习新的教学理念与教学方法，在实践中不断反思，在反思中不断改进。

这一教学活动后意识到的，其中存在很多不足：

1、在利用老师提供的材料探究圆与球体的区分时，我的目的是让幼儿能够自己想方法来区分二者，但是，在教学时，我却疏忽了。径直让幼儿用滚、看、摸的方法来区分。因而，对幼儿学习方法的培育造成了空白。假如，在活动中，能放手让幼儿自己想方法，这样既进展了幼儿思维技能又能达到活动目的。

2、在指名让幼儿说说圆与球体的区分时，我过于急噪，没有给幼儿充分的发言时间，没有顾及到一些孩子的活动感受，给幼儿语言的组织及进展的空间太小。

3、为给幼儿创设一种轻松的学习环境，我预备了许多的活动材料，但各种材料没有最大可能的发挥出作用来。比如：在让幼儿通过摸、看、滚来区分圆与球体的区分时，有一部分幼儿只是做到了看和滚，摸的很少，尤其是我预备了小的乒乓球，用拳头握以握，很快就能掌控球体的特征，我没能实时的提示幼儿。

4、在让幼儿说说生活中有哪些球体物品时，目的是让幼儿感受到数学就在身边，在生活中，调动幼儿的生活阅历，同时培育幼儿动脑、动口、观测、比较等技能。这一环节给孩子的时间不够，我过于急噪。

5、我发觉部分幼儿参加活动不够积极，只能跟着老师及小伙伴完成一些活动，缺乏制造性。另外，还有一些幼儿操作速度过于慢。

大班数学教学反思篇3

数学游戏对培育幼儿动手动口动脑技能、调动多种感官参加学习活动、激发幼儿的学习爱好、最大限度地发挥幼儿身心潜能、省时高效地完成学习任务都具有非常重要的意义。与此同时，通过在游戏中渗透思想品德教育，还可培育幼儿良好的学习习惯和心理素养，使智力和非智力品质同步协调进展。

在设计数学游戏、安排课堂活动时要着重引导幼儿在“玩中学，“趣中练，“乐中长才能，“赛中增志气，详细应留意以下几个方面：游戏新奇，形式多样，富有情趣，才能有效地激发同学的内驱力，使他们主动地学、开心地学。如我在教大班学习‘8’的分合与加减时，我在导入时出示小猴小动物引起小伙伴的爱好，然后用儿歌；小猴爬上苹果树，一个苹果、两个苹果三个苹果一贯数到八个苹果，吞下肚，呃！呃！苹果布丁苹果派，什么水果我都爱。指出今日我们要学的是8的分合，趁小伙伴爱好·正浓我又在新授环节设置情景激发幼儿爱好，小伙伴轻声喊：魔箱魔箱呼啦啦！可以让每个小伙伴的思想高度集中，接着老师用变魔术的方式变出操作物品“苹果”，让小伙伴自己动手操作8的分合。

再用口編应用题的方法学习8的加减法。就这样每个小伙伴学的都很仔细，起到了事半功倍的效果；在复习巩固时我用平常没做过的游戏——“摘取爱心”的游戏：出示一颗爱心树，树上结满爱心卡片，卡片的背面是8以内加减法试题，幼儿随音乐摘爱心后算对的爱心卡片就送给他。这样大大的加强了小伙伴的爱好。接着是出拳游戏：如复习8的分合时老师与幼儿共同玩出拳游戏，我出“2”小伙伴出“6”，2和6合起来是8。小伙伴找伙伴玩出拳游戏。真正让小伙伴在玩中学，趣中练，乐中长才能。每个小伙伴都跃跃欲试，迫不及待地要参与，并自觉地遵守游戏规章，努力争取正确、快速地完成游戏中的学习任务，提高了学习效率，培育了幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。

直观形象的数学游戏可以在幼儿“详细形象的思维与“抽象概念的数学知识之间架起一座桥梁，援助幼儿理解掌控概念、法那么等知识，引导幼儿由详细形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成、“数的分合、“数字歌、“找邻居、“找伙伴、“送信、“争当优秀售货员等游戏都是借助幼儿的表演动作和生活常识来理解数学知识。例如儿歌“2字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖颈，直着小尾巴。形象地描述了数字“2的字形和书写要领。如“找相邻数，幼儿拿着数字卡片“6说：“我今年6岁，我的相邻数是我的弟弟与哥哥，弟弟比我小1岁，哥哥比我大1岁，弟弟在哪里？小伙伴们想出答案，举起数字卡片“5”说：“我今年5岁，比你小的弟弟在这里。”另外一个小伙伴举起数字“7”说：“我是比你大一岁的哥哥在这里”，在这个游戏中让小伙伴知道相邻数就是一个比他大的哥哥，一个比他小的弟弟。小伙伴依据数序想出结果，为以后学习有关应用题做了铺垫。

科学领域内容与要求中指出，提供丰富可操作的材料，为每个幼儿都能应用多种感官，多种方式进行探究提供活动的条件。特别是在激发幼儿幼学习的爱好往往不是老师的径直”教”的结果，幼儿主要是通过实际操作探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法、体验发觉的乐趣。老师要留意通过开展新奇的游戏，设计多样的情景，富有情趣的语言，影响、感染幼儿，激发他们的爱好与求知欲望。数学活动也是较抽象的规律思维活动，也可以融入到幼儿平常的一日生活活动中去。

激发幼儿学习数学的爱好要通过多样化的活动形式，幼儿只有通过动手操作，才能逐步体验抽象的数学概念，活跃思维。老师要提供适当的教具来激发幼儿对数学的爱好。如教具要新奇、直观，能使幼儿产生深厚的新奇心，高度集中留意力。又如老师应给幼儿提供可操作性教具，让幼儿去抚弄、去思索、去发觉和解决问题，幼儿才会有爱好，所以我们要不断的更新教具，给每个孩子提供充分感受数学，参加学习的机会。

如开展“给动物宝宝喂食”、“蝴蝶花”、“小猫钓鱼”等活动，让幼儿在这些色调艳丽、形象详细，具有游戏性的操作活动中，有趣地感知外形、数量、颜色、大小等，并在自主的操作中产生对数学的情趣，喜爱上数学。再如让幼儿玩棋类游戏、扑克游戏、拼图游戏、走迷宫、转盘游戏时，要让幼儿在与同伴的学习互动中，通过合作、沟通、共享去发觉问题，从而获得更多的有关数学的知识，在潜移默化的游玩中喜爱学习数学。

总之，在幼儿数学教育的过程中，应尽可能联系儿童的生活阅历，创设思索操作的问题情景，把抽象的数学概念详细化、有趣化，用“以人为本”的教育理念，充分考虑幼儿的学习特点和生理特征，用自身的教育热忱和心情去感染带动孩子学习数学的欲望，产生对数学的情趣。令幼儿在数学的海洋里尽情游玩，让数学变成一种好玩、有趣的游戏。

大班数学教学反思篇4

这个数学活动，我细心设计了三个环节，每一环节都是环环相套，层层递进。

活动开始，我让幼儿找自己的生日,孩子们留意力一下子给吸引住了，通过让幼儿认认、想想、说说数字,充分发挥了幼儿的扩展性思维.接着让幼儿进入一个有趣的故事中,有年妈妈带着孩子住在美丽蘑菇房子里进行着有趣的游戏,幼儿在不知不觉中理解了年月日的概念，感知到了年月日间的关系，了解一年有12个月，一个月有30〔31〕天，一年共有365天。然后又开了一个展览会,孩子们更是乐开了天更重要的是这个情境激发了孩子人人去探究、人人去发觉，自己悟出了年月日之间的关系。这一活动设计奇妙，抽象的“年月日”概念在多媒体课件的援助下，显得生动而形象，符合幼儿的认知特点与学习技能。各环节设置比较合理，紧凑，目标达程度较高。活动中，自然渗透了科学、社会等领域的内容，活动的整体性较好。

数学《有趣的日历》选择了幼儿日常生活常常用到的日历挂历台历等来让幼儿认识日期,查阅日期.活动中充分表达了《指南》精神：幼儿的教育内容需要生活化、游戏化、社会化。“课堂小天地，天地大课堂”，我们作为老师应当创设出孩子们熟识的生活场景，应当让同学懂得：生活就是数学学习的课堂，数学学习就在宽阔的天地里，生命的成长中。

在整个活动中，老师的心情不够投入，没能很好地激发幼儿参加活动的热忱，师幼之间的互动与沟通不够，老师作为“教”的主体没能很好的发挥引导着、支持者、合的作用。

大班数学教学反思篇5

?活动目标】

1、认识球体、圆柱体，探究发觉球体与圆柱体的特征。

2、比较平面图形与立体图形，知道形与体的主要区分并能正确命名。

3、初步培育幼儿观测和探究技能。

?活动预备】

1、示范用的皮球和图形纸片。

2、幼儿人手一份圆形纸片和球，圆柱体积木。

?活动过程】

〔一〕探究圆形纸片与球体的不同。

1、小伙伴们，你们看一看，老师给你们带来了什么？

老师出示圆形纸片，请幼儿回答后再出示球。

2、引导观测发觉，圆形纸片和球体有什么区分。

指名幼儿幼儿自由说。

3、幼儿按小组探究圆形纸片和球体的不同点。

指名幼儿说一说。

4、老师小结圆形纸片和球体的区分，并用儿歌的形式念一念。

〔二〕区分球体和圆柱体。

1、老师出示圆柱体，引导幼儿观测圆柱体有什么特点？

小伙伴们，你们认识这个物体吗？指名说一说。

2、探究圆柱体的特点。

按小组看一看、摸一摸、滚一滚，探究球体、圆柱体的不同点。

提问：你发觉它们有什么不一样的地方。小结：像这样上下一样粗，上面下面都是圆形，两头一样大，只能朝一个方向滚动的物体叫圆柱体。

3、小伙伴你发觉日常生活中哪些物体像球体？哪些物体像圆柱体？

〔三〕幼儿操作

1、老师按提示要求指导幼儿完成作业“找一找哪些是球体、哪些是圆柱体”。

2、找一找那种搭法最稳固，请在圈里打勾。

3、师幼校对。

〔四〕延伸

小伙伴今日我们认识了球体和圆柱体，下课以后到区域里找一找球体和圆柱体吧。

?活动反思】

?纲要》指出“要尽量创设条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。”本节课能围绕目标，首先让幼儿了解球体和圆形的不同，幼儿通过摸一摸、看一看、滚一滚、比一比的方法去感知他们的不同，再让幼儿动手操作球体和圆柱体，从而探究球体和圆柱体的特征。最末结合幼儿实际生活了解生活中关于球体和圆柱体的物体。

在这节课中幼儿在操作的过程中还不够到位，太过于形式，幼儿没有探究到什么就收了，没有让幼儿真正在探究中去发觉问题，让更多幼儿说诞生活中球体和圆柱体的不同之处。让幼儿说一说生活中的球体、圆柱体这一环节时，可以利用ppt的形式让幼儿更直观地了解、对探究产生更大的爱好。

大班数学教学反思篇6

时钟是我们生活中常见的生活用品，时间无直观形象是较为抽象的。平常在班上孩子们会常常问：“王老师，现在几点啦！9点我们是不是该上课了……”由此可以看出，孩子们已开始渐渐关注时间，所以，认识时间，对于即将步入学校的大班孩子来说，加强时间观念，懂得疼惜时间是很有须要的。结合幼儿生活实际和知识阅历来设计本次活动。因此，我运用了幼儿较熟识的一日活动的作息时间，组织《整点与半点》这个数学活动。

其目的主要是：

1、在观测，操作的过程中，复习整点，并通过比较的方法认识时钟的半点。

2、结合幼儿的实际生活，制作幼儿园一日活动进度表，援助幼儿同的合理安排时间。

3、喜爱数学活动，并情愿积极参加活动。

回顾整个教学过程，反思如下：

一、预备阶段

1、为使幼儿更主动的参加到活动中，在知识积累阶段，我发挥家长的积极作用，援助幼儿制作各式钟表，为教学提供服务。

2、为提高幼儿学习的爱好，我采纳先进的教学方法，利用课件教学，使幼儿在保持爱好的同时更直观、更主动的去掌控教学目的。

二、实施阶段

首先第一个环节，利用谈话展示课件，让幼儿通过观测发觉表盘上缺了什么巩固幼儿对钟表的认识。再通过老师的操作演示，发觉时针与分针的运行关系，然后进行小结，了解分针走一圈，时针从一个数字走到下一个数字，这是1小时。再紧接着提问“这是几点整”并操作拨整点，从而又巩固了幼儿对整点的认识。

第二个环节，认识半点，在这一环节中我请幼儿仔细观测，此时的时间为“1点整”，然后将分针拨半圈，让幼儿观测时针有什么改变〔1和2的中间〕，引导幼儿说出分针指在‘6’时针指在‘1和2的中间’是‘一点半’。这样反复地拨几次。再请幼儿操作练习拨半点，通过“老师说，幼儿拨”“幼儿说时间，幼儿拨”“相互拨”等形式加深了幼儿对半点的认识。

第三个环节是游戏“从时间回家”，出示不同时间的表盘，对整点和半点进行分类，并观测发觉整点与半点的规律，共同进行小结“整点时，分针都指在12，时针指向数字；半点时，分针都指在6，时针指在两个数字的中间。通过游戏再一次巩固了孩子们对整点和半点的认识。

最末一个环节是制作幼儿园一日活动进度表，共分3组进行，每组的制作方法也不同，如：第一组是时间与活动图片径直对应制作的；第二组是需要幼儿添画指针再与活动图片相对应制作的；第三组加入了记录时间的方法在里面，这也是为以后的活动打基础，幼儿特别仔细，并对制作的结果进行了讲解，最末，老师出示一张大的活动进度表，请幼儿共同争论观测，在活动中运用的活动图片，也是幼儿提前画出来的，通过这一环节，让幼儿从小就有良好的时间观念。

本次活动过程是依据大班幼儿的年龄特征和实际接受技能来设计的`，活动中幼儿和老师真正融合在了一起，活动的效果较好。各环节过渡的自然、紧凑。在语言表达上也较为简练，而且在活动中，给孩子操作的提示比较到位，孩子们在活动中都能积极的参加，有爱好，并能大胆的进行操作，引领孩子一步一步感知、认识时间，活动自始至终都是在轻松开心中进行的，不仅表达了活动的游戏性，也很好表达了师幼互动，幼幼互动，表达了“玩中学”的教育教学理念。本次活动关注幼儿的自身操作，在幼儿操作中发觉结果，此次活动的整个效果不错，孩子们在原有的基础上都有所提升，目标也较好的完成。

但教学过程中还是涌现了一些不足之处：

1、在活动中，对幼儿的个别指导不够。

2、活动中的应变技能还需要在以后的教学中进一步加强。

3、最末一个环节，对设计的问题情景把握不够，以及对孩子的回答没有实时的回应。

4、幼儿在展示进度表时，中间有一个时间画错了，我也没能实时发觉，予以订正。

以上是我对本次活动的反思，我会在以后的工作中不断反思，加强自己的业务水平，抓住每次熬炼和提升的机会，快速成长起来。

大班数学教学反思篇7

活动目标

1、培育幼儿对数字的认识技能。

2、培育幼儿边操作边讲解并描述的习惯。

一、引言

幼儿园数学教育是通过直观教具使幼儿从详细材料和游戏活动中进行抽象的、由外部的感知活动内化为内部的思维活动，并运用语言促进思维，培育幼儿对数学爱好的数学活动。数学高度的抽象性、严密的规律性，决断了幼儿园数学教育对幼儿进展的作用。因此，幼儿园开展数学活动应更多的通过真实问题的情景产生来运用数学解决问题，并在探究中发觉数学和学习数学。

二、活动背景

新纲要要求幼儿"应从生活中和游戏中感知事物的数量关系，还要关注幼儿探究操作、沟通问题和合作技能。"在前些阶段，本班幼儿已经学习了8以内的数的组成和分解，对于数的组成和分解已具备肯定的阅历基础，幼儿学习并掌控数的组成和分解使数群概念得以进展，能进一步理解数之间的关系，也为幼儿学习加减运算打下基础。因此，我设计了这一活动。在《和9做游戏》的数学活动中，我为幼儿提供了多种操作实物，让幼儿通过自身的探究、操作活动猎取有关数的分解和组成的阅历，同时引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中的实际问题，使学与用结合起来。

三、教学要求

1、探究9的分合，培育幼儿科学的探究意识；

2、引导幼儿用9的分合知识，解决活动中的问题，激发幼儿对数学活动的爱好；

3、用适合幼儿的方式参加数学活动的积极性。

四、教学重点与难点：

调动幼儿参加数学活动积极性；掌控9的分合。

五、教学过程

1、从操作中探究9的分合

〔1〕师："今日，老师预备了9个双色的圆片，并且还要和这9个圆片来做游戏呢！大家可要看认真了。师幼齐唱歌曲一遍。

师："小伙伴，你们想不想让我们的教室也象小花园一样的漂亮呢？"

幼儿："想"

师："你们看，草地上有那么多的花瓣，我们听音乐去拾花瓣吧！"

老师讲解拾花瓣和贴花瓣的要求：听音乐去拾花瓣，并且看看花瓣上面的分合式，其中的方框中应当是数字几，就把花瓣贴在相应的花盘里。

第一遍游戏：老师请女孩子去拾花瓣，颜色是黄色的，一次拾一个花瓣。集体检查，实时订正。

第二遍游戏：老师请男孩子去拾花瓣，颜色是红色的，一次拾一个花瓣。集体检查，实时订正。

第三遍游戏，老师请全体孩子一起去拾花瓣，一次拾二个花瓣，集体检查并订正。

全体幼儿唱《我的小花园》结束。

六、活动反思

这次活动进行很顺当，孩子们参加积极性高，爱好深厚，能大胆尝试各种操作材料进行操作，也能用他们自己的方式记录下结果，活动结束后，我对这次活动进行了反思，认为有几个比较胜利的地方：

1、提供的材料丰富且易于操作；

2、提供很大的操作平台及思维空间，也不急于告知孩子们答案，而是让他们在操作中通过对比、争论来发觉问题，解决问题。

3、重视活动延伸的指导，在区域活动中让幼儿自由操作并作好记录。

整个活动，充分表达孩子的主体作用、老师站在幼儿背后，全体幼儿都能主动去操作、尝试愿学、乐学，达到预期的目的。同时，活动也存在着一些问题值得我去深深的思索：。在孩子们操作的环节中，当我提示孩子们操作即将告一段落，预备进入下一环节的时候，有位孩子兴致正浓，表示还想玩，但我为了活动按时有序的进行，我用"商量"的语气告知他："等会儿再玩"，活动结束后，他果真非仔细的再操作，一贯把9个圆片的结果通过自己的实践操作全都记录下来为止。我们都知道，数学活动最主要的是让孩子在操作学习，可每个孩子的技能是不同的，因此，给孩子充分的操作时间还是须要的，反之，就是把抽象的知识强加给孩子，同时也表达不出操作真正的意图。

反思：

幼儿学习掌控数的组成使数群概念得以进展，进一步理解数之间关系的标识，也为幼儿学习加减运算打下基础。在数组成教学活动中，我为幼儿提供了多种操作实物，让幼儿通过自身的探究、操作活动猎取有关上数的组成阅历。并引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中实际问题，使学与用结合起来。

大班数学教学反思篇8

幼儿园数学教学是“引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间、大小、空间等现象产生爱好，建立初步的数概念”。但数学所特有的抽象性和精确性对幼儿来说是相对难理解的。在大班幼儿初步掌控了肯定的数概念后，怎样唤起幼儿已有数学知识阅历，通过联想、猜想、推理，将抽象的数概念融于数学游戏中，通过“依据同伴的数字猜想自己的数字”，进展幼儿思维的精确性、机敏性，于是我设计了这节活动《猜猜你是几》。

活动目标

1．通过观测、摒除的方法学习查找缺失的数字。

2．熟识游戏的玩法并遵守游规章。

活动预备

10把椅子(椅背上有1—10的数字)，头饰(数字1—10)。

活动过程

1．引出游戏——捉迷藏，并介绍游戏规章。

(1)出示头饰，认认头饰上的数字，引出游戏——捉迷藏。

师：“今日，朱老师给我们小伙伴带来了礼物——‘花’。你们看，这些花上还藏着数字呢。咦，都有哪些数字呢?”(反过来，花朝下，一一出示花。)

(2)介绍游戏规章。

示范戴一顶帽子：“花儿戴在头上，就是一顶数字帽子了。你们想不想和数字帽子玩捉迷藏的游戏呢?好，那你们可要听清晰游戏规章：1．不能偷看自己的数字；2．不能说出别人的数字。明白吗?”

析：礼物“数字花”变为“数字帽子”激发了幼儿的新奇心，他们对捉迷藏的游戏充斥了期盼。

2．游戏一：依据少1或者多1的关系，查找缺失的数字。

(1)利用数字10、9的头饰和两名幼儿做游戏，沟通用什么方法猜数字的。

师：“好，那我们先请2个小伙伴来玩游戏。先看看这两个数字是几?(9、10)它1两谁大谁小?哪两个小伙伴先来?每人一顶帽子，请你猜出自己的数字后，抓紧坐到自己的位置。”(贴有相应数字的位置。)

师：谁来介绍一下猜数字的方法?

师小结：“要知道自己的数字，先要观测同伴的数字，缺少的那个就是自己的数字。”

析：游戏初始，幼儿要明确游戏规章及玩法，再先观测同伴的数字是几，继而推理出缺少的数字才是自己的。

(2)和数字6、7、8做游戏，并验证方法。

师：“很好!现在，请3个小