七年级生物上册细胞的生活导学案

B□七K物册亠亠M<I一胞田纟/-一学案nn一课标要求□□□课.程标准.期望每一个学生.通过-学习-生物，-匕匕厶冃够对生物-学知识-有更深厶±理.解.，-本.课.要.培一养.学.生-在一探.究.能.力.学.习.能力一和解决问.题能力方.面有更好-的一发展亠能够在责任一感1合作一精神和-创新意识一等一方面得到提高1nnn二-教材-在.课程的一地一位nnn本-节一教一材一紧一扣一课一标一要一求一，一在一教一材中一起一着一承一前一启一后一的作用，-为学习后面的光合作用和呼吸作用打下一基一础本一节一要一用一两一课一时-完一成一，一本_丄课一解一决一□_细一胞一的一生一活一需一要一物一质一和一能一量一_亠□□□三一教材一内容□□□细胞一的生活第一课时一是让学一生一知一道一细一胞一的一生一活一需一要-物一质一和-能一量一亠明一确一细一胞一膜一控一制一物一质一进一出一的一功一能一亠描一述一细一胞一质一中一的一叶一绿一体一和-线一粒一体一在一能-量一转一换一方一面-的一作一用一□□□四一学一生一情-况一分一析n□七年一级一学生掌-握一的一生物学一知识是比较浅显，-生活经验也一是有限的，-抽-象-思-维一能-力-正一在_初一步-形一成一亠但-偏一重-丄经一验-型一的一，-具-有-二定一的一认知-能-力一亠为一学一习一本节一教-材一打一下基础,由于学生的状况差异性大5在教学中

仍然一要面向一全一体学生一匚□五亠教学一目一标一l知.识.目.标.□□□能.说.出-细.胞.中.含.有.±物.□质，-细胞膜控制物质进出-的功匕匕厶冃，-描述细胞质中一±叶-绿・体.和・线.粒-体一在.能.量.转一换.方.面.的.作.用.」情一感.I态一度.价-值一观.:IU培一养一乐一丄探.索一生命奥秘的情感养成科学思维习一惯UnU—一匕匕厶冃力-目标:n尝.试通过一类一比-、推理一的方法一理一解一细一胞一中一的一物一质一和一能一量一U□L六一教一学一重难点口□n细胞一膜控制物质进出的一功□能一，一叶绿-体一和一线一粒_体一在一能一量一转一换一方一面一的一作一用一七一教一法一学一法一□□□为一实一现一省一时一高一效一优一化一教学一的需要，一我采用的一教法是讲一授法亠实验演示一法一类一比一法一直一观一展一示-法一亠激一发一学一生一的一学一习一兴一趣一基一丄此一，-我一采一用一的一学一法一是一自一学一法一探一究一研一讨一法一小一组一合一作一法一练一习一法一，-二□不一断一变一化一方一式一，-以实现一教一师为一丄导一亠学生一为一丄体的教一学目的一OU□U八、教学一准备□UU1学生课前-准一备-□□□学一生_课一前-搜-集-信-息-查-找一资一料-内一容-预一习一本一课一内一容-等-□n2-教-师课一前-准一备-准备好导学案动画和直观实验演示等□□

九教学过程一□我一的一教学过程分为一四个环一丄完.成.□□□第.S丄环.节.细.胞.工的.物.质.，-分为5步完成U□第丄步□用刘翔和-食物图片一引・出.食.物.提.供.物.质一和・能.量.□口□原一因.是.学.生.对刘一翔比较感兴趣，-刘.翔属于生.物，-生一物一又是由细一胞构成的亠这样就一用推理和一类比一的方法引出-细一胞也-需要物质和-匕匕厶冃量O从一生一物体活动一需要物一质一和一能一量一这一□宏一观一层一面一分析一，一过一渡一到一细一胞一的一生活同样需要物质和能量这微一观层面，-从宏观-到一微一观一，一从一具一体_到一抽一象一安一排一导一入_，一便一丄学一生一的一理一解一□□□第一2-步一□学一生一带一着一问一题一去一自一□学，一完成导学一案相关题目让学一生品尝食品说出-感-觉一到一的一生一物一体一内一物一质一是-什_么一，一交一流一所一知-道一的一生一物一体一内一的一物一质一?一□□第-3-步一□教一师一演一示一实一验---蔗-糖-在一水一中一溶-解一多一媒-体一播-放一动-画一运一用一演一示一和一直-观一展一示一引一导学生一认一识物质是一由分子一组成的，-分子之间一存在间隙一和一会运动强化一学一生-对-这一厶且题-的一理一解一□□□第-上步一□问一题-探一究一请-学一生一根-据-与-生一活联一系一较一大的一□些一常-识性问题推测细胞内可能的物质组成?□□□

引导一学生一从日常的食物一入手，一贴一近生活一与一学生一实.际.，-激一发.学.生.±积.极.性.，-活.跃.课.堂.教.学.□第5步U学生.演示实验:将干树叶-放在火-丄烧一1感.知・物.质.中.的-有一机.物.和-无一机.物.的-存.在.□通一过一实.验一，-调.动一学生一学.习一的一积一极.丄动一性一，-提.高一学生一的学习兴趣，一丄解无机物与有机物n□细胞一丄的物质一是否是细.胞需要的一物一质，-细胞丄的一物一质一都是一自一己一制一造一的一吗一?UU第一二一丄环一节一U日-细胞膜控制物质进出，-分为一4步完成n□第一丄步一□用一人_每一天_摄一取一营一养一物一质一和-排_出一废一物一类一比一细一胞一的一生一活一也一同一竺排一出一废一物一，一吸一收一营一养一丄通一过思一考两个问一题，一进而一引导学生一说出细一胞一膜能控一制一物一质一的一进一出一□□□第一2-步一□学一生一自一学一导一学一案一上一的一问一题一，-小一组-合一作一完一成一相一关一问一题一□□第3-步□引导一学生一通过一对些日一常现象的一分□析一作一出一推一断一亠明一确一细-胞一膜一的一功一能一III放入清一水一中一的一萎一»菠一菜一会一重一新一硬一挺一起一来一葡一萄一与一葡-萄-丄丄木_耳-与_泡一好一的一木_耳-□□□用一这一三一个贴一近一学一生一生-活一的例一丄让一学一生一明一白一细-胞一膜-不是-封闭的,它可以让部分物质出去5另E部分

物质一进一来一n□亮点一:一丄学一生一说出汗也可一以.说.明.细.胞.膜.能.丄一部.±物.质.出.*，-这.丄回.答.很出-乎我的意料说明这个孩丄认真思考丄第一4步.□多一媒.体.播.放一细.胞.膜.控一制.物.质.进.出.的.动.画一，-帮.助一学一生.理一解-细一胞.膜一控一制一物.质一进一出-的一方.I式:U□利一用多媒体-动画的演示给学生留丄充足一的思维空一间发挥.想象力一，-达一到加-深对-细胞一膜一功一匕匕厶冃的一理一解一UU□思维一拓一展一・・由一此你一联一想到丄什-么?丄保安□□第三个环节L-细一胞一中一的一能一量一转一换一器一，一分-为_丄步一□完一成一□□□第一丄步一□用一生一物一体和一物一体一的一运一动一需一要一物一质一和一能一量来一类比细胞一的生活也一需要能量□□□从一宏观到一微一观-，一从-具一体一到一抽一象一安一排一导一入一，一便一于一学一生一的一理一解一□□□第-2-步一□学一生一自一学一导一学一案一丄的一问一题一，-小组-合一作一完一成一相一关一问一题-□□□第-3一步一□列一举一生一活一实例一介_绍一能一量-的一不同一存在形一式和一转-换途径一U□U从宏观层一面帮助学生理解匕匕厶冃量的概-念-，-加一强-直-观-认_识一□□第-丄步_□过一渡-既一然-自-然-界一中-能-量-可一以一相一互转-换一亠那一皂细-胞一中一的能量也能相互转换吗?□□分析动植物

如何获取能量在学生一分一析的一基础一上，一出示一图表.解.释.动.植.物.体.的.能.量.转.换.过.程.及.相.应.的.能.量转换器UU第四-丄环节-展示知识-思维一导.图一，-学.生.归.纳.丄结.本.课.内一容.，-完.成.习.题.□丄教.学一创一意.I根.据一课一程一标.准一丄，-注一重.学.习与实际生活的联系，-培养学生的生物科学素养，-为此-在教一学中-有以-丄几点旦意・・nnnn丄□教一学一中一我一加入丄蔗一糖一在一水一中溶一解一的一演一示一实验一，-在做实一验用丄两丄锥形瓶，-加△同样多的-水一，一向一其一中一个_锥一形一瓶一中_加一入_丄红一蔗-糖一亠另一一个一什么一也一不加一，一让一学一生一比一较一两个一锥一形一瓶一中一的一液体一颜色有什么不同这个实验一的现象非一常明显-，一效一果-很一好一，一并一且-用一无一声一的一语一言一告-诉一学一生一要-有一严一谨一的一实一验一态一度-□□验一证一有一机一物一匕匕厶冃燃一□烧一，-无一机-物一不能-燃一烧一的一实一验-亠我一把一丄丄实一验-材一料一-□小麦一，-改一成丄丄的一树叶亠这一样可一以一节一省-燃-烧一的一时间一，-提一高一课一堂一效一率讲一述一细一胞一膜一控一制一物-质-进一出一细-胞-这-个_知一识一点一时_亠我一用