八年级上册语文15散文二篇市公开课一等奖省优质课赛课一等奖课件

15散文二篇R·八年级上册第1页永久生命第2页1.整体感知，把握课文内容，了解作者对生命感悟。2.精读品味，观赏富有哲理语言及欲扬先抑写法妙处。3.思索延伸，思索生命价值和意义，树立乐观、豁达人生观。学习目标第3页逝者如斯夫，不舍昼夜。（孔子）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥）抛弃时间人，时间也抛弃他。（莎士比亚）生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美！新课导入第4页整体感知通读课文，思索课文讲了哪几层意思。

三个层次：先谈生命易逝；再谈生命永久；最终联络现实生活，高唱生命凯歌。三个层次，条理清楚，章法井然。第5页作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？

①作者先是感悟到生命易逝，一个人拥有一切包含青春、健康甚至器官都可能失去，这是无可奈何事情。②作者又感悟到生命永恒，生命是生生不息，个体生命终将以新形式永久存在。第6页

这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾。就个体而言，生命是脆弱、易逝，就生命整体而言，它又是延绵不绝，永久存在。第7页

课文写对生命感悟，开始说“我们都非常可怜！”以后又说“这就是奇迹”。这么写有什么好处？

使用了欲扬先抑写法。①先写生命易逝，人们无奈与可怜，感情转入低谷；②接着用“不应该消极”一转，描写生命神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；第8页

③最终联络生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，如金声玉振，给人以磅礴力量。这么写，前后对比，把对生命思索引向深入，同时使行文有了波澜，更能够打感人心。第9页

联络实际，怎样了解“生命在那些终于要凋谢花朵里永存，不停给世界以色彩，不停给世界以芬芳”？第10页

生命像花朵一样，最终必将凋零。不过，生命意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色彩和芬芳，让世界变得愈加美好。这么生命，将和世界一起，取得永存。第11页板书设计第12页我为何而活着第13页1.了解作者罗素，整体感知课文内容。2.了解作者活着三条理由，感受作者博大胸怀。3.思索自己人生，从文中得到有益启迪。学习目标第14页走近作者第15页字词积累遏制

飓风

濒临俯瞰

深渊

嘲讽èjùbīnkànyuānfěng第16页整体感知说说作者为何活着。

作者在这篇短文中，开门见山回答作为文章标题提出问题，他活着三个理由或三个目标是：①对爱情渴望；②对知识追求；③对人类苦难不可遏制同情。第17页

作者用“纯洁”“强烈”两个词来形容这三种感情，它们是作者在漫长一生中奋斗不息强大精神动力。第18页

作者为何把追求爱情作为活着第一条理由？爱情能够带来狂喜；爱情能够解除孤寂；爱情结合能够使人看到想象仙境神秘缩影。细读感悟第19页

总之，爱情使人生活得愈加美好；追求爱情，则是追求人生境界。在这里，作者把爱情描写得极其美好，闪耀着人性光芒。第20页作者为何追求知识？

一是能够了解人类心灵；二是能够知道星辰为何发光；三是能够了解毕达哥拉斯思想威力。这三方面实际上包含了人类知识几个主要方面：人类、自然和社会。第21页

作者活着第三条理由是什么？这表现了作者怎样胸怀？

爱情和知识把人引向美好理想境界，对人类苦难同情让人把目光投向现实世界。于是，作者耳边经常回响起痛苦呼唤，眼前出现是饥饿中孩子，被压迫者和孤苦无依老人。第22页

表现了一个伟大思想家拯救人类苦难博大胸怀。但作者同时也不得不认可，他对苦难拯救往往失败，这就使人愈加痛苦。第23页你是怎样了解最终一段话？

这段话再次重申活着理由，并表明对自己一生必定。确实，爱情、知识和同情，写在了罗素生活旗帜上，高高飘扬。他追求激情，追求知识，关爱人类，从不一样角度塑造了伟人罗素。第24页

这篇文章，可看作罗素生活宣言书，这其实也是古今中外许多