浅谈高职院校感恩教育

浅谈高职院校感恩教育

感谢是中华民族的传统美德。从“不为军官叹息”的古老座右铭到“水中的善良，上帝必须对上帝给予宽容的对待”的人生信仰，都包含着感激的真理。但在当今社会,人们的感恩意识却日渐淡薄,尤其是青少年,从他们身上表现出来的越来越多的冷漠和“忘恩”行为日渐引起社会各界的关注,加强感恩教育的呼声也越来越高。高职大学生在青年这个群体中又有其独特性,不少同学因高中阶段学习失败或高考失利而就读于专科层次的高职院校,由此产生自卑、屈才、焦虑、冷漠、易冲动等不正常的心理,进而在行动上表现为不思进取、荒废学业、不讲诚信、不比成绩比消费,不讲朴素讲阔气,不听老师的教诲,把父母的付出和他人的帮助看成是理所当然,漠视宝贵的亲情、友情、师生情,并由情感的苍白导致行为失范。感恩教育是一种以情动情的情感教育,是一种以德报德的道德教育,更是一种以人性唤起人性的人性教育。对高职大学生实施感恩教育,简单的说教往往难以取得理想的教育结果,将感恩教育融入高职学院学生管理工作,在学科教育中渗透感恩教育,更能确保感恩教育取得实效。以感恩教育为切入点,通过实施感恩教育帮助高职大学生树立正确的荣辱观,树立起“感恩于心,回报于行”的观念,是高职学院学生思想政治教育工作者研究的重要课题。一、将感恩教育贯穿于就业工作的全过程职业是社会生产力发展的产物,对于每一个劳动者来说。职业最基本也是最首要的作用体现为,职业是谋生的手段。在现实社会中,人们要通过参加一定职业岗位上的职业劳动来换取劳动报酬,满足谋生的需求并积累个人的财富。从现实的情况来看,希望孩子顺利完成学业并尽快就业以帮助减轻家庭负担,也是大多数高职大学生父母的期盼。在笔者所做的一次关于《高职大学生感恩教育调查》中,有超过87%的学生家长表示,希望孩子在完成学业后尽快就业,帮助减轻家庭负担。以每个家庭每年为高职大学生平均支出费用8500元计算,一个高职大学生完成大学学业,家庭需为其支出费用近3万元,而有80%以上的高职大学生是来自农村或城镇低收入家庭,很多的家庭是节衣缩食,甚至是背负债务来支撑孩子完成学业的。然而,有不少的高职大学生毕业生并不能正确认识职业的重要作用和自身肩负的责任,面对较为严峻的就业形势和激烈的就业竞争,他们选择了逃避和消极的等待。在笔者所做的关于《高职大学生毕业生就业意向调查》中,有超过45%的高职大学毕业生表示,在择业过程中,如果用人单位提供的条件低于自身的就业期望值或自身条件达不到用人单位的要求,他们的选择是不理想就不委屈自己,宁可暂不就业,在家等待机会。正是受这种消极的就业态度的影响,学校就业指导中心的老师时常会遭遇请来了招聘单位,参与应聘的毕业生却寥寥无几的尴尬;关于大学生毕业后心安理得的在家做“啃老族”,年迈体衰的父母却为孩子的就业而四处奔波的新闻报道也屡见报端。如何帮助高职大学生转变这种消极的就业态度呢?可以尝试将感恩教育渗透到高职大学生的就业指导工作中,将《就业指导》课程的课堂教学与开展有针对性的感恩教育主题活动有机地结合起来。一方面是通过《就业指导》的课堂教学,引导高职大学生学生深刻地理解职业的重要作用,让学生懂得,在求学阶段,他们主要依靠父母家人为自己提供学习及生活的费用,但随着学业的结束,高职大学生应步入职业社会成为一名职业人,这是他们人生角色的一次重要转变,这一转变的一个突出标志就是他们将由依赖型的消费者转变为了自给型的生产者,能通过参加职业劳动换取相应的经济报酬,实现经济的独立,而经济的独立既是高职大学生立足于社会的基础,也为高职大学生回报父母家人的培育创造了条件。另一方面,是开展以感念亲恩为主题的感恩教育活动:让学生算算成长过程中家庭为自己付出的“经济账”,计算自己的花费在家庭总收入中所占的比例,了解父母赚取经济收入的艰辛;让学生主动与父母沟通,了解父母对自己的期盼,尤其是就个人就业意向与父母进行交流商讨,从自身和家庭的实际情况出发,共同确定适当的就业目标,制定合理的就业计划。《就业指导》课堂教学与感恩教育主题活动的有机结合,带给学生很多的触动和启发,不少学生在与父母沟通商量的过程中,了解了父母对自己的期望,也认识到了自己作为一名即将跨入社会的大学生毕业生所肩负的家庭责任与社会责任。感恩于心,回报于行,不少毕业生改变了原来的消极就业态度,能以积极进取的心态来面对激烈的就业竞争,在择业过程中也表现得更为理性、实际。将感恩教育延伸到高职大学生就业指导工作中,对培养高职大学生积极主动的就业态度起到了积极的促进作用。二、强化感恩教育,引导更多的就业问题贫困高职大学生是高职大学生中的一个弱势群体,不仅在学习、生活、心理等方面受到家庭经济困难的的困扰,而且直接影响到他们在就业竞争力上普遍弱于一般高职大学生。提高贫困高职大学生的就业能力是备受高职学院教育工作者关注的焦点之一。而顺利完成学业是高职贫困大学生实现就业的基本条件,国家、社会和很多的爱心人士都纷纷向高职贫困大学生伸出了援助之手,学校更是积极为资助企业与受助贫困学生牵线搭桥。但近年来,关于贫困大学生在获得资助后感恩意识淡薄,在获得资助后不言感激,甚至嫌资助的经额少,或者在受到资助后挥霍浪费的批评却越来越多,一些贫困高职大学生的忘恩和失信行为已直接影响到他们的顺利就业。以笔者任职的高职学院为例,就业指导中心与一家外资企业在长期的往来联系中建立起了良好的合作关系,当了解到企业有意资助一批贫困学生完成学业并其解决就业问题时,当即推荐了一批学业优秀的贫困学生与企业见面、交流并签订了协议。按协议规定,企业资助贫困学生完成学业,学生毕业后去企业工作。这样的资助方式,贫困学生不仅获得了顺利完成学业的经济保障,还提前落实了就业岗位,受益是多方面的。因此,受助的贫困学生均欣然与企业签订了协议,随后企业的资助在很大程度上为受助学生解决了学习和生活上的后顾之忧。然而,随着毕业时间的临近,受助的贫困学生中成绩相对较优秀的毕业生思想上却出现了波动,他们以希望在择业过程中拥有更多选择机会为由,对毕业后去资助企业就业提出了反悔。这种思想的波动如任其发展就会出现违约,而不诚信的就业行为,一是不利于学生思想的健康发展,二来也会影响到学校与资助企业之间良好的合作关系,给学校就业渠道的开拓带来负面影响,但如果只是进行简单说教或强制要求履约,又很难从思想深处说服学生。如何对这部分思想波动的毕业生进行有效引导和疏通呢?在实际工作中,我们选择了以感恩教育为切入点,一方面让学生参与到形式多样的感恩教育活动中,通过感恩教育活动,培养学生的感恩意识,让学生懂得任何人都会有遭遇困难的时候,都可能需要别人的帮助,而获得帮助后心存感激并懂得回报,是人之常情,是一个人格健全的人应具有的品德,是否具有感恩意识,可以作为衡量一个高职大学生人格素养的基本标尺。另一方面,针对这部分受助贫困学生的实际情况,采用个别交谈的方式,与学生进行沟通交流,引导学生回顾曾经深陷困难的处境,感念资助企业给予自己的雪中送炭般的帮助。并让学生懂得,感恩于心,还应回报于行,作为一名接受了资助而摆脱生活困境并顺利完成学业的高职大学生,信守承诺,努力学习和发奋工作就是对资助企业的最好回报,而一个不思感恩,不讲信用的人是很难在社会上立足的。同时,再从就业指导的角度出发,帮助学生认识当前的就业形势,让他们懂得,当前严峻的就业形势下,更应学会诚信就业,学会把握和珍惜已获得的就业机会。这种将感恩教育和就业指导有机结合、相互渗透的教育方式取得了明显的成效,那些思想产生波动的毕业生纷纷反思了自己的行为的不良影响和后果,打消了违约的念头,选择了从诚信就业做起,迈出自己职业生涯的第一步。三、增强大学生的感恩教育,从根本上提高了高职毕业生的市场“大学生就业难”早已是不争的事实,对高职大学毕业生就业难的原因进行深入地分析,我们就会清楚地看到,除了受劳动力市场供需失衡、经济结构不够合理、高校扩招等因素的影响外,自身择业观念的偏差也在很大程度上阻碍了高职大学生的顺利就业。说到就业观念的偏差,过份看重职业岗位和就业地域就是其中较突出的一种表现。不少高职大学生毕业生在求职择业的过程中,对自身和社会的认识不够,评价不准,就业期望值居高不下,一味追求大城市、大企业、党政机关和效益好的单位,很少有毕业生愿意选择人才需求量较大的乡镇农村、边远地区和艰苦行业,由此而造成的人才供求的区域性矛盾和结构性矛盾直接加大了大学毕业生就业的难度。我们无奈地看到,有些地区人才爆满,仍有大量的毕业生蜂拥而至,导致就业竞争加剧;有些地区就业岗位充足,却人才紧缺,很难吸引毕业生的眼球,曾经大学毕业生提出的“到祖国最需要的地方去”的就业志愿早已成为了过时的记忆。此外,有很多高职大学生认为,求职择业完全是个人的行为,在他们看来,个人的成长靠的全是自身的努力和家庭的付出,因此在求职择业的过程中,只考虑个人意愿和家庭的需求,很少考虑国家与社会的需求。无疑,这些择业观念都是错误的。感恩教育的内涵极其深刻,可以从感恩教育入手,帮助高职大学树立正确的择业观念。首先,是让学生懂得,培养感恩意识,不仅要从小处着眼,感念父母、手足、师长、朋友间的恩情,还应从大处着眼,感念国家、社会的恩情。然后,同样可以开展算“经济账”的感恩教育主题活动,算算培养一个高职大学生需要投入的成本,通过算经济账,学生会清楚的看到,个人的成才不单是靠家庭的投入和付出,更有国家的大量经济投入和各种资源的投入,是国家的发展和社会的进步为个人的成长和发展提供了良好的契机和广阔的空间,“感恩社会、报效祖国”是高职大学生应具备情感和意识。感恩于心,回报于行,高职大学毕业生可