“双减”背景下如何打造英语高效课堂 论文

“双减”背景下如何打造英语高效课堂摘要：随着“双减”政策的实施，减轻学生作业负担问题凸显出来，这就对义务教育阶段的英语教学提出了新的要求。新形势下英语课堂教学就要突出以学生学习为主体，以教师为指导的英语教学理念，努力提高课堂效率，打造英语高效课堂。要从转变教学观念，充分做好课前准备、课中培养学生思考的习惯和改进学习方法、充分激发学生的学习兴趣和探究新知的精神、注重学生练习作业的设计等等方面入手，进而将双减政策落在实处。关键词：“双减”政策，高效课堂，教学观念，作业布置在落实“双减”政策的情况下，要想让学生的英语学习水平不下降，并有所提升，就一定要提高英语课堂教学效率，抓住课堂。那么在我们的日常教学中如何做到英语课堂高效呢？一、课前准备，是英语课堂能否高效的前提。1.教师备课教师认真备课是上好课的必备条件，也是提升英语课堂教学效果的有力保证。翻阅相关方面可以阅读英语书籍，另一方面也可以查阅相关的课件、对比中外语言差异、及有关联的视频课等等，使自己的课具有生机和活力。为了上好一节课，我们要抓重点和关键，要以学生为主体，用心设计。备课时要备教材之外，更要备学生、备教法和学法，还有上课时能够用到的资源和教具等等；用什么样的物体与画面来进行展示，才更能让学生理解生词、句、文章的意义及读音，促使他们能够了解并掌握本课所学的基本知识。如同学们对单词exciting和excited不容易分清，我选用了图片及flash片段，让他们很直观去感受。这样就能让学生们对他们有一个较清晰的了解与认识，以免混淆，然后再通过“IwasexcitedwhenIheardtheexcitingnews.”的例句来加深他们对exciting和excited的理解和运用。2.学生提前预习特别是英语科目，预习不仅能对学生学习新知识的目的性得到提升，更加能把学习的质量得到提升。预习第二天要学的内容，自己去拼读，去发现问题。通过预习，让他们能够在自己阅读课本的基础上，提前知道本节课的学习目标，了解重点和难点，这样的话，学生们就能带着疑问去听课，效果就会更好，同时也会让基础差的同学获得自信。二、课堂教学，英语课堂与否的关键。课堂教学要突出以学生学习为主体，以教师为指导的英语教学理念。要注重学生对英语的兴趣的培养。俗话说“兴趣永远是最好的老师”，特别是像英语这样的语言学科。孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。就是在强调要提高他们对学习的兴趣，达到寓教于乐。兴趣也是学生在学习时最现实和最活跃的成分。因此，要提高英语教学的课堂效率，让他们对学习英语产生兴趣是至关重要地，或者可以说就是学生学好英语的前提和保证。让学生在课堂上对英语学习产生兴趣，可以从以下几方面入手：1.别样课堂导入，激发他们英语学习的兴趣。课堂的别样导入，不仅能够引起学生的注意力，而且能够激发他们的学习热情及求知欲。记得在上Howwasyourschooltrip？时，走进教室我就直接宣布：“Let'splayagame，class！”同学们都高呼：“Verygood。”“OK，Doyouliketrip？”同学们同声回答道：“Yes”“Wheredoyoulikegoing？”，“Ioftengotomountains.”“Ioftengotothebeaches.”….他们很兴奋，你一句我一句的抢着说。”Howyou’reyourschool?“Itwasexcellent.””Itwasgreat.”….我边听边把他们提到的词语列在黑板上：mountain,beach,excellent,great....这时他们的注意力很自然地都集中到我所讲的知识上了，他们热情也高涨起来，此时我直接说：LastFriday,wewentonaschooltrip.Itwasexcellent.在不知不觉中，我把新语法——一般过去时态提了出来。导入可以有很多的方法，也可以有很多的方式，但在课堂上，我常根据具体的教学内容、学生们的年龄特征与心理方面的特征，并结合他们具体的实际情况，来灵活设计，优化组合，使他们更接近学生们的生活，以达到最好的教学效果。2.营造针对性的教学情景，提高学生对学习的兴趣。布鲁纳认为：“成功的外语课堂教学就在课内创设更好的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料去进行交际”。在教授英语课时，好的英语语言情境，会给学生营造更好的交流氛围，让他们更好的理解英语语言，从而减少机械性的记忆，增强他们学习英语的的趣味性。从实际生活出发，再利用直观教具和多媒体等呈现情景是比较适合我们的教学的。3.把游戏带入课堂，让学生保持较高的学习兴趣。学习英语就要持之以恒和锲而不舍，而这种精神却也是现在很多学生欠缺的。初学时会激情高昂。但随着他们词汇量的加大、语法上的复杂及句型的多变等等原因，学习上的问题也会不断出现。此时部分学生对学习英语就可能不那么感兴趣了。这种情况下，我们应采用别样的教学手段与方法，让学生能够持续对英语的兴趣。游戏教学是一种效果比较好的教学方式。它能把复杂的内容容易化，让学生在轻松而愉快的学习中度过，让他们自觉不自觉的就进入了主动学习的状态。在我教授表示动作的一些单词时，我尝试了表演型的游戏方法，让学生一边做动作一边回答我提出的问题。“Canyoudoit？”这样做，不仅加深了他们对该词的理解，而且也给课堂带来了活跃的气氛，他们积极举手并参与到到游戏中来。学生们都抢着要求表演，就连英语学困生也能在游戏中得到了表扬与肯定，这就会给他们带来学习英语的自信心。让他们感到学习英语不再那么单调、那么枯燥。可见，只要我们老师在英语课堂教学中多创设游戏情景，多与他们进行freetalk、pairwork、groupwork；roleplay等方面的合作学习，根据学习内容，让他们进行实际意义上的表演，可以是单人，也可多人或小组表演。对于学生们的表演，不管是好与不好，这时老师都要多鼓励与赞扬他们，让绝大多数的学生都能够感受到他们劳动后的成功与喜悦，从而更加增加他们对英语学习的兴趣。三、课后作业，是英语高效课堂成功的保证。双减政策其中一项是减少义务教育阶段学生日常作业的负担即控制作业总量。作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习与巩固，但我们不能步入"题海"的误区。太多的课后作业，会占用他们的宝贵时间，而且也可能会导致学生厌学。这是有悖于“双减”政策的。针对英语课后作业布置，必须要确保以下几点：1.针对性英语作业布置时要按照每节课的作业重点与学生的具体情况确定。我们在安排学生的作业时，要将学生所处的层次与所具有的知识都融合在一起，这样才能做到作业具有较强的针对性。如对于语言交际方面的练习，要把重点落在学生对语言运用的得体性与规范性上。语法方面的练习，要多训练学生对语法的了解与掌握。也可以设计口语方面的练习，要把重点放在多说方面和口语表达的准确性与流利性上面。2.层次性英语作业布置时还要坚持“因材施教"的教学原则，同时也要兼顾到：“切进重点、降低起点迎学生；深入浅出、设置情境引学生；长期规划、精心设计练学生；发展能力送学生"。教师在完成相应的教学内容之后，根据学生的具体情况，分层次安排适量的作业，不搞统一标准。我们要精心设计相应的练习，以让班内的每个学生都能够有收获。3.时效性英语作业布置，是针对当天的英语课堂教学重点知识的巩固所以它应该具有时效性。只有这样，学生才能理解作业训练的目的，才能做到对所学知识的掌握。4.适量性英语作业布置，要符合国家双减新政策。所以，我们要引导学生多在学习方法上去探索和对知识进行系统的归类。作业布置必须要有针对性与适量性，只有这样才能够让他们在做作业的同时更好的理解与消化之前刚学到的知识。针对学生所具备的英语知识等特征，我们可以给学生布置一些口语式的英语作业，让学生把生活用简单的英语说出来。双减新政策，要求我们必须要抓住课堂，让英语堂教学高效起来。我们教师要用新的教学方式，充分做好上课前的准备工作。本着学生是学习的主体，教师仅作为指导的英语教学思想，让他们主动思考和自主学习、充分激发学生的学习兴趣和探究新知的精神。同时布置学生课后作业要有针对性