“双减”背景下体育课后服务的开展与实施邑城城 论文

“双减”背景下体育课后服务的开展与实施摘要：2021年7月国家印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。基于“双减”政策的落实,教育部又强调下一步工作重点“双增”一是增加学生户外活动，体育锻炼的时间和机会；二是增加学生体育和美育培训的时间和机会。在此之前，由于受应试教育的影响,体育学科难以与学校教育有机结合。在国家“双减”政策的背景下加快推进了体育教育的发展，而体育课后服务是中小学生在体育课之外，培养体育兴趣，参加体育活动，养成体育锻炼的重要途径。本文以利辛县前进路学校为例浅谈该校在“双减”背景下体育课后服务的设计与实施，提出个人意见。关键词：“双减”政策，体育课后服务，体育兴趣；引言：随着“双减”政策的不断推行,体育课程的地位逐渐被学校和家长、学生得以重视,重塑健康成长教育生态，为体育课后服务提供发展空间。日常体育课程受学生素质，学校条件及体育学业水平考试因素影响，体育课程开展项目较少，不能考虑学生在自身素质，不易培养学生体育兴趣。通过体育课后服务可开展各类体育活动，为学校体育发展，学生体育素养提供有利保障。该论文通过对利辛县前进路学校体育课后服务的开展项目及实施情况进行研究，浅谈设计思想及落实反馈。从而促进体育课后服务在学校更好的落实。一、“双减”政策出台背景下推动体育课后服务的开展2021年，国家印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。其内容主是要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。(简称为“双减”政策)。在此之前，受传统应试教育影响，义务教育阶段的中小学生课业负担重，各样的校外课业培训更多的占用了义务教育阶段学生的闲暇时间。通过“双减”政策推广及落实，有利于义务教育阶段学生拥有更多少的课外闲暇时间，真正减轻学生负担，发展综合素质教育，丰富课外活动。体育课后服务是现阶段学校体育课堂教学的重要补充，但在此之前长期被学校文化课所占有，在“双减”政策出台之后课外体育活动又回归到学校体育视野。体育课后服务活动的开展受学校环境条件，学校领导和体育教师所引导。从学生兴趣出发，可结合学校条件，师资条件，体育教师专业进行开展课程。2016年5月，国务院办公厅印发《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，其中明确指出:“保证学生每天一小时校园体育活动。”积极鼓励学生参加全民健身运动，坚持健康第一的教育理念，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，积极促使学生在参与体育锻炼的过程中增强身体素质、享受体育乐趣、健全品格、锤炼意志，培养德、智、体、美、劳、五育发展的社会主义建设者和接班人。二、“双减”背景下体育课后服务活动的开展意义1.有利于开拓学生的知识视野体育课后服务在学校体育里占有重要地位,它与体育课程教学、运动训练相互促进,共同完成学校体育的目的任务。改变传统，思想创新，在一般体育课中，教师处于主导地位。大多数老师的教学方法比较枯燥，主要注重体育课堂的秩序，然后采取传统训练的方式来指导学生课内体育活动进行，容易固定学生的学习模式。课外体育服务具有鲜明的课余性,它不受传统课程、教学大纲的制约，组织方式灵活多变。课外体育服务丰富多彩，形式多样，在体育课后服务活动中，根据自己的兴趣，选择自己感兴趣的、喜欢的项目，具有多样性和灵活性,能够吸引学生积极地参与其中。教师在课后服务中会更多的讲解和练习所开展的活动，开拓知识视野。首先，体育课后服务是体育课程的延伸，它能够加强学生参与体育锻炼的时间，在体育锻炼中培养学生的体育兴趣，促使学生树立终身体育意识。另外，在体育课后服务参与过程中可以使学生的各方面素质进一步提升。因此，体育课后服务对学生的心理健康、身体素质等方面的发展中起着至关重要的地位。最后，体育课后服务也能加强校园文明的建设。如果在学习和锻炼过程中遇到困难或挫折，学生会积极主动挑战困难，从而让学生获得成功的喜悦。课后体育服务需要较开阔的场地和空间，有效的增长学生的知识，开阔学生的视野,陶冶学生的情操，提升学生的意志品格，同时也促进教师和学生之间和谐的人际关系。在这种良好的学习氛围里，学生兴趣更加浓厚，从而会更主动的去参与活动、愿意学习。2.有利于促进学生的心理健康发展体育课后服务，在活动中创设情景，使学生体验在学习中帮助、合作的快乐情感。在教学中，教师会设置良好的学生学习氛围，培养学生良好的合作学习的习惯。在活动中培养学生团结拼搏、奋发进取体育精神。教学中运用游戏，能够使学生为了一个共同的目标团结一致，奋勇拼搏。如花样跳绳中的跳大绳游戏比赛，武术社团中接力跑游戏等集体活动。通过了解游戏规则养成组织性，通过参加游戏活动培养了学生的团结向上，努力拼搏、永争第一的体育精神，与此同时通过比赛的方式让学生在游戏过程中增加竞争性，让获胜的队伍体验到胜利带来的喜悦感，在此情况下引导学生胜利不骄傲、失败不气馁的运动品格。活动过程中同伴之间相互加油鼓励，教师对学生给予关心。体育练习活动过程，可以缩短教师和学生、学生与学生之间的心理距离,使他们相互产生亲切感和依赖感。从而促进学生心里健康发展。三、“双减”背景下小学体育社团活动的开展策略及实施1.调查落实，实现体育项目普及基于课程的开设安排，需要依托学校的体育资源供给，例如学校现有的体育场地设施，给所开设的体育项目提供足够的空间场地。同时结合相关专业的体育教师或其他有特长专业的优秀教师开设新颖多样的体育项目。使学生在环境与师资相互条件下普及体育项目。经过调查落实，结合学校资源，学校开展体育项目有：篮球、排球、武术、花样跳绳、象棋、体育舞蹈、体育游戏七大项目。满足学生体育兴趣，进行自由选择。2.精心安排，促进学生全面发展根据总体目标及指导思想发出倡议，面向学校学生进行宣传，学生依据兴趣自愿报名参加，每个体育项目的开设都由学校领导，教导处，体育教研组精心策划安排，然后安排教师制定体育课后服务总体活动方案，课后服务问题反馈，活动总结(活动方案、过程性资料、学生取得的成绩等)，从各方面落实学习情况。固定时间、固定地点。指导教师安排并选举一名学生组织者，培养学生组织能力，养成学生自觉性。开设多项体育活动，满足学生各项体育需求，达到每天锻炼一小时的运动目标，开拓学生视野、陶冶学生情操，从而促进学生身心德智美全面发展。3.强化跟踪，进一步了解社团活动开展效果按照学校教育教学计划安排，本学期体育课后服务分以下三阶段进行。开始筹备阶段:第1、2两周；制定开设方案，宣传教师动员学生，组织实施；开展教学阶段:第11-16周；教学成果展示阶段:第17-18周；开展课后服务成果展示。课后服务活动过程，教师严格要求活动纪律。组织严密，注重实效，使学生在体育活动过程学习技能，见实效，不搞表面工作。教师严谨落实活动期间的安全教育，课前点名，有事请假。教导处在日常活动开展时，进行随堂抽查、活动结束后进行经验交流总结、及成果展示研讨等活动。4.构建学校特色，促进学校体育文化发展校园体育文化是学校文化的重要组成部分,具有重要意义，一个学校的文化是否丰富,主要是看学校艺体文化。校园体育文化是以学生为主体的，以课外体育文化活动为主要内容，在校园里开展各项运动，以调动学生参与体育锻炼，增强身体素质和体育技能，提高学生体育意识，培养学生体育精神。通过体育课后服务办出学校特色，丰富校园文化生活、活跃学校体育氛围、提高学生体育兴趣。通过体育课后服务的开展发掘体育人才，为县、市中小学运动会输送优秀运动员。例如：通过各项体育课后服务，选拔学校运动队，参加县、市各项比赛。通过课后服务，为六一、元旦汇演学生节目选拔提供人员。丰富校园体育文化，促进校园体育文化发展。四、结语为了深化课程改革,建设义务教育拓展性课程,促进课程整合的环境下,体育课后服务起着主要作用。通过对体育课后服务融入到体育课堂的具体实行策略进行探讨研究,从而更好的满足学生学习需求,增强学生在身体和心理各方面的全面健康成长。“双减”政策的实施，减轻了学生的学业负担与压力，促进了学校体育的发展，通过各项体育课后服务，丰富学生体育知识，满足学生体育兴趣。学校体育课后服务作为学校体育的重要部分，如何策划与实施还需要继续思考与落实，需要结合自身学校特点，将继续完善，提高教师队伍，完善教学设施，满足学生兴趣，形成由领导到基层的管理机制、评价机制，更