《狮子和兔子》教学设计及反思

《狮子和兔子》教课方案及反省《狮子和兔子》教课方案及反省/《狮子和兔子》教课方案及反省《狮子和兔子》教课方案及反省《狮子和兔子》教课方案及反省执教者颜雅聪教课目的1、练惯用认——想——写——用的步骤和方法独立识字。认字13个，写字3个。随文理解要点词大发雷霆、疲惫不堪等。2、正确、流畅地朗诵课文。3、有感情地朗诵课文，认识狮子的表现，领会光凭力气和发性情是解决不了问题的。教课重、难点1、正确识记生字，并加以书写。2、经过有感情地朗诵课文，领会狮子的表现。教课过程课前让学生自由讲讲自己喜爱的童话故事。一、讲话激趣，导入新课1、师同学们，方才老师让大家讲讲自己喜爱的童话故事，看到你们脸上洋溢着喜悦的神态，老师感觉到你们对童话故事的喜爱。今日，老师带大家到童话王国去认识两个动物朋友。出示狮子的图片，让学生跟老师一同板书狮子，提示狮字是翘舌音，用的狮子谈谈印象中的狮子。出示兔子的图片，让学生跟老师一同板书兔子，提示兔字不可以少一点。谈谈印象中的兔子。2、狮子和兔子，一只凶狠、威严，另一只听话、灵巧，他们之间会发生什么风趣的故事呢？增补课题和齐读课题。让我们一同走进课文，读一读这个风趣的故事吧！二、检查预习，初知内容1、出示生字词请同学们借助拼音把这些生字词读一读。厌烦提示解决叮咬蹲在一边凭着性情笑哈哈又疼又痒疲惫不堪大发雷霆2、同桌的两个小朋友相互读一读，相互纠正字音。3、指名认读，集体评论，纠错正音。请小老师提示哪些生字的音简单读错。4、请小老师抽读生字卡片。5、认识课文内容。用自己喜爱的方式自由读一读课文，谈谈课文讲了狮子和兔子之间的什么故事。三、精读课文，理解感悟1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？板书？2、我们已经是二年级的同学了，懂得说话要有理有据，不论你以为这是一只什么样的狮子，你能从课文中找出有关的句子来说明吗？出示要求默读课文，想想故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？从课文中找出有关的句子，用——画出来，并读一读。3、同桌沟通后，全班报告。你感觉这是一只如何的狮子？从哪里看出来？⑴出示句子以前有一只狮子，他力气很大，性情也很大。他自以为是百兽之王，根本不把其他动物放在眼里。板书力气大性情大狮子为何会性情很大？理解自以为。你能读出他的自傲吗？生试读，指读，评论，再读，重申重音。⑵看来这只性情很大的狮子碰到了麻烦。他碰到了什么麻烦？咬要用什么？所以左侧是口字旁，表示它的意思与嘴巴有关。察看它在田字格的地点，谈谈如何把咬字写好。侧重指导构造、笔顺、要点笔划跟老师书空，描一个，写一个。显现，评论。被蚂蚁咬的感觉可不好，狮子感觉如何？它是如何解决问题的？⑶出示句子狮子跳起来，吼着、蹦着、翻腾着，想把红蚂蚁赶走，但是累得疲惫不堪，仍是赶不走身上的蚂蚁。①在描绘狮子应付红蚂蚁时，作者是抓住什么来描绘的？自由读，找出描绘狮子动作的词，用三角号标出。你从狮子的动作中领会到了什么？请你想象一下，吼着狮子会吼些什么？诅咒红蚂蚁蹦着狮子为何蹦着？希望红蚂蚁从身上掉下来翻腾着为何不断地翻腾着？希望压死红蚂蚁指名到讲台上表演狮子边吼边蹦的样子，评论。透过这些词语，在你眼前出现的是一只如何的狮子？谁能把这类焦急读出来？指名读，评论提示抓住要点词语重读，边想象边读；再指名读，齐读。课文经过动作描绘把一只性情很大的狮子体此刻我们眼前。②结果如何？、谁能联合上下文谈谈疲惫不堪的意思。狮子为何疲惫不堪呢？大家想象一下，狮子跳着、吼着、蹦着、翻腾着，就是有再大的力气，也被折腾得疲惫不堪了。谁能把疲惫不堪的感觉读一读呢？生试着读一读，指名读，评论，再读。、我们还能够联系生活理解词语，在生活中我们有没有碰到疲惫不堪的时候呢？那就让我们带着这类感觉读一读。全班试读。4、据板书小结同学们真会念书，方才我们抓住课文的要点句子，体会到这是一只力气很大，性情也很大的狮子。狮子费了很大的力气，发了很大的性情，赶走红蚂蚁了吗？看来，光凭力气和发性情是解决不了问题的。课文我们先学到这儿。四、识记字形，练习书写1、出示要写的此外两个生字讨、厌，认读，察看字形，谈谈写好这2个字应注意什么。2、同学们很会察看，相信必定能把字写好，翻开生字练习册，把这2个字描一个，写一个。3、显现，评论。五、讲堂小结同学们，这节课我们认识了这是一只如何的狮子，还知道光凭力气和发性情是解决不了问题的。那么，要想解决问题，一定得靠什么呢？狮子终究是如何解决问题的？我们下节课再学习。六、部署作业1、练写咬、讨、厌三个生字，比一比，看谁写得好。2、熟读课文，试着把这个故事讲给家人听。板书设计？狮子和兔子力气大性情大教课反省《狮子和兔子》《狮子和兔子》是第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。经过兔子提示狮子开动脑筋挣脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不可以光凭力气和发性情，而应动脑筋想方法。课前我频频阅读课文，站在一般读者、教师、学生三种角度去研究教材。经过研读，我以为这个童话故事生动风趣，语言简短、浅易，孩子们理解起来比较简单。狮子和兔子的形象刻画得特别传神，特别是两者的对话、神态、语气都特别生动，想象空间比较大。所以，这篇课文正好为培育学生阅读兴趣、有感情地朗诵课文供给了很好的资料。依据少儿模拟性强的特色，和新课标中对低段阅读的要求，我把能有感情地朗诵课文，认识到解决问题要动脑筋这个道理作为本课的教课难点。经过理解又疼又痒、疲惫不堪、大发雷霆等词语，想象人物对话时的心理活动，进而有感情地朗诵课文。本次教课，我设计了三个环节。第一环节，直截了当地导入，激发学生持续学习的兴趣。第二环节，复习和稳固生词，为第二课时的持续学习做好准备。第三环节，精读课文，理解感悟。第一，用课文中的狮子是一只如何的狮子？这个问题来睁开第一自然段的学习。我以为读好第一自然段是至关重要的，因为建立狮子威猛高大的形象为后边领会狮子的心理活动，理解狮子和兔子的对话确立了坚固的基础。在教课中，我充分利用多媒体课件中的动画来让学生从感官上对百兽之王有一个较深刻的认识，正是因为狮子力气大，所以性情很大；也正是因为狮子力气大、性情大，所以自以为是百兽之王。让学生从对文字浅易理解基础上的第一遍读，渐渐过渡到带着画面，发挥想象的第二遍读，来显现念书的变化。第二自然段的有感情朗诵需在理解词语又疼又痒的基础长进行。为此，我充分地让学生联系生活实质来谈又疼又痒是一种如何的感觉，抓住疼和痒，稳固以前所学部首病字旁表示的意思，抓住一群来让学生领会狮子被红蚂蚁叮咬的痛苦，练习读好这个词，进而读好这段话。第三自然段讲了狮子被蚂蚁咬得疲惫不堪却没有方法赶走红蚂蚁，与后边四到八自然段兔子教狮子动脑筋后解决了问题而形成了鲜亮的对照。第三自然段的学习主要从抓住描绘狮子动作的词语来感觉狮子的难受。这一环节中，我先让学生表演跳的动作，理解跳、吼、蹦、翻腾这四个动作是力量的象征，也是狮子想赶走红蚂蚁的方法。在表演的基础上，经过观看动画，频频朗诵来感觉狮子此时的痛苦与愤慨。因为用尽了力气，所以疲惫不堪。对疲惫不堪的理解也就变得不再困难。作为百兽之王的狮子，此时浮躁的行为被一只不起眼的兔子看见，往日的威风凛凛到此刻只好变为大发雷霆。因为气恼，因为惭愧，所以愤慨。让学生再带着对大发雷霆的理解来读出狮子此时的愤慨。最后引出兔子想出的方法，理解使劲气和发性情都不可以解决