《背影》教学记录

《背影》教课记录《背影》教课记录/《背影》教课记录《背影》教课记录教材剖析：《背影》一文是八年级语文下册的第一篇课文。朱自清的这篇《背影》是中国现代散文的经典之作，到现在仍充满了动人之深的力量，它以纪实的手法，描绘了1925年10月，在家庭遭受变故的状况下父亲送别远行的儿子的经过。经过朴实真实的语言，表现了父亲的一片爱子之情和儿子对父亲的深深的感怀之情。作者经过写父亲的背影。把父亲的慈祥和迂执，困难和努力，困顿和挣扎都凝集在这一点上，父与子的分别时深邃的爱也倾注在这一点上，在平实之中蕴涵着诚挚之情。讲堂实录：我们常说母爱是慈祥的，父爱是严苛的。但在朱自清的笔下，父爱倒是绵长的的，以致“我”读父亲的来信时，百感交集。下边就让我们一同走进朱自清的《背影》。（板书课题）感觉那份绵长而暖和的父爱。师范读课文，学生听读，掌握文章的感情基调。学生自由朗诵课文，疏导字词，读出课文的感情。认识文章的主要内容和掌握文章的感情基调。生：文章叙述了父亲送我上学时为我困难买橘的故事，表达父亲对我深深的关爱之情。生：文章叙述了父亲为生活劳碌奔走，晚境却很颓唐的故事，说明旧中国人情冷暖。生：文章叙述了“我”家庭遭受变故，祖母逝世，父亲的工作也交了卸。生：课文以背影为主线，四次写父亲的背影，表达了父与子之间相爱和相怜的故事，和子对父的深深的感怀之情。生：我感觉文中还透着淡淡的悲伤之情。师：你是怎么看出来的呢？1/7生：文中几次提出“我”哭了，因为祖母的逝世；因为看到父亲的困难的买橘；因为不舍父亲的离开；因为读到父亲的来信，父亲老了，而“我”这不孝子却不可以在身旁服侍，心里深深的自责和内疚。师：你说得很好。可见你课前预习很深刻。在四次哭时的感情能否同样？生：不同样。第一次是“我”看到家庭遭受变故悲伤而哭；第二次是“我”为父亲的买橘感人而哭；第三次是因为父亲，痛怜父亲老境父亲的颓唐，无人照料，深深的自责而落泪。师：是呀，为人之子，为人之父的朱自清在写此文时，真是心里感触良多。课文几次写哭泣，这篇文章的题目是《背影》，课文几次写了“背影”，在文中圈画出来，并谈谈那一处最让你最感人。学生自读课文，在文中边读边圈画，并进行标注。（几分钟后）生：课文四次写到父亲的背影。师：这四次背影分别是在什么状况下出现的呢？生：第一次出此刻第一段开头，“我最不可以忘掉的是他的背影”。开篇点题，给读者留下悬念：第二次出此刻第六自然段，父亲买橘时的背影。第三次仍是第六段，是“我”和父亲分别时的背影；第四次出此刻课文最后，读到他的来信后又再次想起他的背影。师：特别好。请坐，归纳得很详细。在四次背影描绘中。你最受感觉的是哪一次呢？生：第二次。师：好，下边我们就直接学习第六段，让我们带着深深的感谢之情来读第六段。生齐读第六段，对在感情的办理方面，美文朗诵方面赐予指导，让学生声情并茂的朗诵，融入文本。师：在描绘父亲买橘的背影时作者是如何刻画的呢？生：作者着中于衣着、动作的描绘。写衣着突出颜色“黑”，写动作抓住（穿、走、探、爬、攀、缩、微倾）。生：我认为好抓住了人物的神情描绘。从“踉跄”能够看出。师：说得很好。下边老师想请人来复述父亲买橘的过程。（学生小声在下边复述）指名学生复述。生：父亲送我上车以后，又跟我说去买几个橘子，叮嘱我不要乱走动。我看见他戴着黑皮小帽，衣着黑布大马褂，深青布棉袍，踉跄地走到铁道边，探身下去。穿过铁道，爬上那处月台。两手攀着上边，两脚再向上缩，肥胖的身子向左微倾，显出很努力的样子。这时，我的眼泪很快流下来了。我赶忙擦干眼泪，为了不被人看见。我看见他抱着橘子往回走了，看见他过了铁道后，我赶忙去搀他，他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。师：复述得很详细，从方才的复述中，我们领会到了父亲对儿子的一片深情，假如让你给这一节制定小标题，你会怎么拟呢？（学生思虑，师巡视）2/7生：父爱深深。师：你从感情的角度去理解。生：买橘送别。师：从主要事件理解。生：甜甜的橘子师：这个标题拟得好。请持续。生：重沉沉的橘子。生：深重的橘子。师：为什么是深重的橘子呢？谈谈你的理解。生：因为它饱含父亲对我重沉沉的关爱，而我从前还厌弃他说话不够美丽，厌弃他絮叨，自认为聪慧过份，所以这里也有我深深的自责和内疚之情。师：很好，你剖析得很详细，那么作者制定的题目是什么呢？生：背影。师:谈谈你对这一题目的理解。生：“背影”是全文的线素，它象一根线，把父亲赐予我的爱和我对父亲的感怀之情串连起来。师：很好，抓住了课文的主要内容理解。生：文中四次出现背影，但作者只侧重刻画第二次背影，为后文写自己多父亲的感怀之情做了很好过分。生：先写作为大学生的我，对父亲的发言不美丽而插嘴，“其实我那年已经二十岁”完整能够独立，对父亲所行为从不理解到感人，到以后理解父亲、感谢、想念父亲的感情变化过程。师：是的，父亲买橘的背影深深的烙印在我的记忆深处。才让作者感触万千。师：想象一下，父亲是在什么状况下为我买橘送其他？生：父亲很忙，原来说好叫一个熟悉的茶房照料我，一再叮嘱，甚是认真。但最后仍是不放心，怕茶房不稳妥，迟疑了一会。终于仍是决定自己送。生：父亲在自己失掉了母亲，丢了工作，又奔走劳苦的找寻工作之余来送我，可见父亲对我的爱之深。师：当时父亲的心情怎么样？生：我认为是郁闷深重的。师：谈谈你理解。生：我从“父亲戴着黑布小帽，衣着黑布大马褂和深青色棉袍看出来的”，加之祖母逝世。师：假如要用一个词来形容此时的背影，你会怎么形容。生：深重的背影。生：困难的背影师：很好，抓住了动作的困难。生：英勇的背影。3/7师：谈谈你理解。生：父亲明知道穿过铁道，爬上那处月台很困难，大他为了给远行的儿子买橘解渴，为了照料儿子，他英勇的爬上月台，买回橘子，而后感觉是那么轻松，这正是慈父的表现。师：确实“儿行千里父担忧”，你们是理解很深刻，不论我们长多大，在父母的眼里永久是孩子，是他们珍爱的对象。我也知道在坐的好多同学，就在不久前，刚才送走远去异乡打工的父亲母亲或亲人，临行前的叮嘱，期盼，必定许多。此时此刻，在你们是心里深处，我想必定涌动着对父亲母亲依依依恋和深深的感怀。我想，学了这篇文章，你必定有很多话语想对自己的亲人说，让我们怀着深深的感恩，浓浓的想念，和诚挚祝愿，对远在异乡的亲人说一句话。好吗？我说开始，大家一同说。一、二、三。（学生高声说。）（此时学生凌乱的高声说，但关于学生来说，此时与父亲母亲一别，那又将是长长的想念，很多学生此时已百感交集。）教课反省：这节课，我一直在教课活动中，以培育学生的自主学习，学生的心里感悟、感情教育。特别是在讲堂的结尾，将学生的感情教育画上了一个圆满的句号。常言道：文章不是无情物，一篇好素材，带给学生心灵上的震惊是巨大的。目前乡村教育，主假如留守少儿的感情教育的问题。因为身处反叛期，学生缺少父亲母亲的管教，爷爷奶