部编版课件-小蜗牛课件25

14小蜗牛R·一年级上册14小蜗牛R·一年级上册学习目标1.认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等4个字。认识1个偏旁“”。（重点）2.正确、流利地朗读课文。（重点）3.对照图画理解课文，体会四季的变化。（难点）学习目标1.认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等4个知识备查蜗

牛

陆地上最常见的软体动物之一。头部有两对触角，腹部有扁平的脚。蜗牛行动迟缓，喜欢阴暗潮湿的环境，最怕阳光直射。知识备查蜗牛部编版课件-小蜗牛课件25对duì我会写字词学习对duì我会写字词学习mā妈mā妈quán全quán全huí回huí回住zhùzhùchù住处我会认住zhùzhùchù我会认孩háiháizi孩子孩háiháizi玩wánwánjù玩具玩wánwánjù吧bɑhǎobɑ好吧吧bɑhǎobɑ发fāfāxiàn发现发fāfāxiàn芽yáfāyá发芽芽yáfāyá爬pápáshān爬山爬pápáshān呀yɑpǎoyɑ跑呀呀yɑpǎoyɑ久jiǔjiǔbié久别久jiǔjiǔbié变biànbiànsèlónɡ变色龙变biànbiànsèlónɡ【旁边（pánɡbiān）】指靠近的地方。【碧绿（bìlǜ）】青绿色。【回来（huílái）】从别处到原来的地方来。【待在（dāizài）】停留在。【旁边（pánɡbiān）】指靠近的地方。全——都掉——落好久——很久旁边——附近旁边——中间许多——很少好久——不久对——错全——都旁边——中间课文解读蜗牛一家住在小树林的旁边。zhù开头点出蜗牛的家在小树林旁边，为下文故事的发展做了铺垫。课文解读蜗牛一家住在小树林的旁边。zhù开头点出蜗牛小蜗牛一共去了几次树林？小蜗牛分别是什么时候出发的？又是什么时候回来的？这时候树林里的景色发生了一些怎样的变化？三次小蜗牛一共去了几次树林？小蜗牛分别是什么时候出发的？

春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”háiwánbɑfā第一次春天出发春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩

小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”páyɑjiǔhuímǎnbì夏天回来小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，小树长春天——小树发芽夏天——小树长满了叶子，地上长着许多草莓春天——小树发芽夏天——小树长满了叶子，地上长着许多草莓第二次

蜗牛妈妈说：“哦，已

经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”òyǐjīnɡzhāikē夏天出去第二次蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草

小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全

变黄了。”biànquán秋天回来小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没夏天——小树长满了叶子，地上长着许多草莓秋天——草莓没有了，地上长出了蘑菇，树叶全变黄了夏天——小树长满了叶子，地上长着许多草莓秋天——草莓没有了，第三次

蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。”秋天出去第三次蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇

小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”ɡàidiào冬天回来小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，蘑菇没秋天——草莓没有了，地上长出了蘑菇，树叶全变黄了冬天——蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了秋天——草莓没有了，地上长出了蘑菇，树叶全变黄了冬天——蘑菇主旨概括课文写了一只小蜗牛爬到树林玩儿，因为爬得太慢了，来来回回就经历了春夏秋冬四个季节。主旨概括课文写了一只小蜗牛爬到树林玩儿，因为爬得太慢板书设计板书设计拓展延伸与蜗牛有关的歇后语：蜗牛赛跑——慢慢爬；蜗牛走路——慢腾腾；蜗牛的房子——背在身上；蜗牛赴宴——不速之客；蜗牛壳里睡觉——难翻身。拓展延伸与蜗牛有关的歇后语：随堂演练用“√”给加色的字选择正确的读音。

住在（zhùzù）好久（jiǔjǔ）发芽（iáyá）√√√随堂演练用“√”给加色的字选择正确的读音。√√√1、正确、流利地朗读课文。2、默写生字词。课后作业1、正确、流利地朗读课文。课后作业对照图画，读一读课文。

朗读指导：这是一篇轻松幽默的小故事。故事中弥漫着一股平静、悠闲的气氛，朗读时要放慢了速度，读好对四季不同景色的描述。课后习题参考答案对照图画，读一读课文。朗读指导：这是一篇轻松幽默的小在图画的帮助下，你能猜出下面加点的是什么字吗？参考答案：

蜗（wō）牛发芽（yá）草莓（méi）蘑（mó）菇（ɡū）在图画的帮助下，你能猜出下面加点的是什么字吗？参考答案：1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。

文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。

4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今